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Threepeoplesaveeffort,fourpeoplemorerelaxed,everyoneisunited,
(页眉可删)
语文教案汇总九篇
语文教案篇1
设计意图
语言是人与人交往的一种工具,所有的心理活动都参与语
言,人类生活离不开语言,因此语言教育至关重要。人在三至六
岁时是语言发展的关键期,也就是在幼儿园的期间。在中国幼儿
园教育改革的大背景下,幼儿语言教育的研究得到了幼儿教育工
作者的充分重视。沿着探索汉语儿童早期语言规律的基本思路,
立足于对汉语儿童语言发展的认识,对幼儿园语言教育的观念、
目标、活动类型与活动设计组织等各方面进行了探讨。希望籍此
提高我国幼儿语言教育的质量,为培养良好素质的21世纪人才
服务。
教学目的
1、通过这一课时的教学,幼儿能基本认识生字,指读课文。
2、通过教学让幼儿了解集体的的含义。
3、通过认识集体,培养幼儿的对班集体的关心和热爱。:.
教学准备
教学挂图、生字卡片。
重点与难点
对生字的认读,并有感情的指读全文。
过程设计
1、版面设计,角色***导入。
师:“小朋友们好,我是友谊使者。今天我带来了一首很美
的诗歌,讲的就是我们小朋友之间的事情,想听吗?”
出示诗歌《结成集体乐融融》
2、指读挂图。
(1)拍手跟读一遍
师及时表扬并提出新要求
(2)指读挂图一遍
注意指字的正确并进行常规教学
3、生字教学。
(1)孩子们的表现非常好,但是有些生字孩子们还是不能
完全念好。要我们一起来把生字宝宝都学会好吗?:.
逐个出示生字并组词:
亮(亮光、明亮)孤(孤独、孤单)零(孤零零、零分)
喜(喜欢、喜庆)盈(喜盈盈)融(融化、乐融融)
(2)文字搬家
反复敲打交织照应生字,并把生字分发给上课表现好的孩
子。
(3)文字回家
字宝宝和小朋友玩的很开心,可它们想回家了,孩子们能找
到字宝宝回家的路吗?
要求孩子能把字卡放回挂图的相应文字上面
4、看书本指读诗歌。
(1)分发课本,孩子正确指读全文,遇到困难及时帮助。
(2)欣赏图片。
5、抢答分发字卡结束课堂。
“孩子们今天的表现真是棒极了,会指会念还认识了这么多
生字,为了表扬大家,我还有一份礼物哦。只要你认识这些生字
宝宝,字宝宝就会跟着小朋友回家了。”
活动反思:.
在幼儿园语言教育过程中,语言教育目标从纵向可分为终期
目标、阶段目标和活动目标。每一次语言教育活动中,都含载着
一定的教育目标要求,而每一次活动教育目标的完成,都向阶段
目标和终期目标的完成迈进一步。
幼儿的语言发展是一个综合的工程,它需要一个循序渐进的
过程,需要一步一个台阶的慢慢往往爬,想要一下爬到顶峰,那
是不可能的。我们教师一定要有强烈的责任心,强烈的事业心和
敬业精神,为幼儿的语言发展尽最大的努力。
中国幼儿园语言教育的研究已经进入了一个新的阶段。可以
预言,在幼儿教育工作者的教育观念发生巨大变化之后,中国幼
儿园语言教育的研究,将继续沿着更符合儿童发展规律,更适合
社会人才培养需要的方向进一步深入进行。
语文教案篇2
语海拾贝中包含四部分内容:读一读,记一记;读一读,写
一写;金钥匙和语文故事。读写是为了积累更多的词语,金钥匙
则教给学生读写的小窍门,让学生写景时把自己的感受与想象写
出来,语文故事能开阔学生的视野,激发学生学****语文的浓厚兴
趣。
自主阅读选择的是叶圣陶的名篇《记金华的双龙洞》。这是
一篇游记,记叙了作者游览金华双龙洞的经过。选编__的意图在:.
于让学生学****作者观察、表达的方法,通过语言文字领略金华双
龙洞的神奇,培养对大自然的热爱。
语文生活指导学生写关于春天景物的__,或写自己喜欢的一
处景物,或是说一说自己观察的所见所闻,然后通过****作实践,
巩固所学的语文技能,将其应用到自己的阅读和写作实践中。
【教学目标】
,懂得词语的意思,能够正确
地加以运用。
,练****把对景物的感受和想象写
出来。
,了解作者的游览顺序,分清__的主次,
学****作者的观察和表达方法。培养学生留心观察周围事物的****惯
和技能。
。培养学生留心观察周围事物的****惯
和技能。
【教学建议】
在学****金钥匙时,学会写作小技巧后,教师可选择一个对象,
启发学生加以想象,可以把自己的想法和同学说一说,相互交流。:.
学****语文故事时,让学生通读全文,练****改写古诗,如指导
学生把古诗改成小剧本。
自主阅读的教学应从对课文的整体感知入手。先让学生初读
全文,在学生理解课文内容、了解游览顺序的基础上,再引导学
生根据游览顺序,画一张游览示意图;再根据示意图,说说课文
主要描写了哪些景物。从而引导学生把握全文,理清作者的思路
和__的条理,分清__的主次。接着,直奔课文的主体——描写游
外洞、由外洞进内洞、游内洞的部分,使学生通过阅读,知道作
者在这三处分别看到了什么、听到了什么、有怎样的感受,并从
作者的体验和生动描绘中,归纳出它们的不同特点。
本课是名篇,教学中要注意引导学生自己认真揣摩、体会,
做到不仅读懂,而且有所感受,增强阅读体验。如,引导学生在
阅读中展开想象,使课文中描写的景象,尤其是关于内洞的石钟
乳、石笋的描写在头脑中浮现画面,做到如见其形,如临其境。
在进行语文生活的教学中,可以让学生去仔细观察自己喜欢
的景物,可以拍下来,然后指导学生按一定的顺序把自己的所见、
所闻、所思、所感介绍出来。在介绍时可让学生把自己观察的景
物先介绍给同组同学听,交流评议,互相取长补短。
【补充资料】:.
石钟乳、石笋都是由石灰质聚集而成的。岩洞中的石灰质溶
解在水里,水中的石灰质一点儿一点儿地聚集起来,在洞顶逐渐
形成冰锥状物体,这就叫石钟乳,也叫钟乳石(形似北方冬季屋
檐下的冰柱)。洞顶的水滴落在地上,石灰质也逐渐聚集起来,
越积越高,形成直立的笋状柱体,叫石笋。石笋常与石钟乳上下
相对,日久天长,有些石钟乳与石笋连接起来,就成为石柱。石
钟乳和石笋都有各种各样的形状。
语文教案篇3
教学要求:
1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新
词。
2、通过看图、学文,运用学生讲、读、画、表演等各种方
式体会黄山石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。
3、结合观察图画,在读中理解语言文字,培养观察和想象
能力。
4、朗读课文,并选两段背诵。
教学重点、难点:
重点:在读中真切体会黄山石的奇特,有趣。
难点:如何发挥学生主动性,引导学生在自读中自悟。:.
教学方法:
以读为主,读中悟情。
教学时间:3课时
教学过程:
第一课时
一、***导入:
同学们,大家去过黄山吗?黄山之美,堪称中国名山之最。
兼得泰山之雄伟,庐山之飞瀑,衡山之烟云,峨眉之清凉,因而
又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山
“四绝”。今天,老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一,
板书:黄山奇石。请齐读一遍课题。
二、观察图画,初读课文,标出生字和自然段。
三、小组讨论,学****生字。
方法:四人为一小组,先读准字音,易错的字音相互提醒;
再分析字形,易写错的字找出来,一齐学****找出最巧妙的识记
方法。
四、汇报学****情况。
请一组同学汇报,汇报后,重点指导以下字形。:.
区:共4画,笔顺是:区。
滚:右边中间部分是“公”,不是“合”。
著:要和“着”区别字形。
状:要和“壮”区分形、义。
五、理解词义。
、理解词义。
,同学一齐解决。
重点理解:
闻名:有名。“闻名中外”,就是在中国和外国都很有名。
尤其:表示更进一步。
秀丽:清秀美丽。
神奇:非常奇妙。
陡峭:山势坡度很大,好像直上直下似的。
翻滚:多指水、云等上下滚动。
六、指导书写。
翻:左右结构,“番”写在竖中线以左,“羽”写在竖中线
右边。左高右低。:.
滚:左右结构,左小右大,“”在横中线以上。
省:上下结构,“少”在横中线以上,“目”在横中线稍靠
上起笔。
其:上横短,下横长。里面第二横在横中线上,避免“其”
写得下坠。
七、接读课文,生评价。
八、师范读课文,生边听边想象画面。
九、学****第一自然段。读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤
其”等词语意思。配乐读出情。
十、作业。
。
。
。
第二课时
一、导课:
同学们,上节课我们读了课文,记住了生字的字音,了解了
黄山上有哪些奇石,并且还学****了课文的第一自然段。这节课我
们继续欣赏这一课,请大家齐读课题。:.
二、新授:
1、通过上节课的学****你觉得黄山石怎么样?生答。
老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言,好不好?
(板书:奇特、有趣)
2、那么你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢?请同学们结
合课文插图,读读课文,看看你最喜欢哪块奇石,边读边把描写
它奇特、有趣的地方画下来。当然,在读的过程中,如果有不理
解的词语,就把它标出来,待会儿一起解决,好吗?
3、生画。然后问:你有哪些词不理解?请提出来!
4、下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听?介绍
的方式有很多种。如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的
奇特有趣,就讲;如果你愿意读,就有感情地读一读;如果你能
通过动作把石头奇特的样子表演出来,你就表演给大家看;如果
你能在短时间内画图表示出它的奇特,你就画。下面自己抓紧想
一想,小组可以讨论讨论。
5、下面谁先来介绍?(顺序依学生回答的为准。)
(1)仙桃石:生说自己的理解。谁愿意来读读?(一生读)
老师把其中一个句子改写成这样,你看看哪句好?为:.
什么?(这说明作者用词非常准确。)好,谁还想来读读?
别看就一句话,想读好也不太容易。谁再试试?(生读)还是让
我们大家一起来读读这句话吧!
(2)猴子观海:生用自己的方式表达他们的理解。下面,
谁能再来有感情地读一读,读出你的喜爱之情?(一生读)谁认
为自己能比他读得还好,读得更有趣?试一试(一生读)老师帮
你一把,给你配上音乐来读,一定会更棒,谁想来试试?(一生
读)齐读。试背一遍。
(3)仙人指路:生说。多么奇特、有趣呀!谁能读好?试
一试!找个同学比一比。配乐读。试背一遍。
(4)金鸡叫天都:生说。课文没有插图,谁能想象出他的
样子?它好象在对天都峰说什么呢?谁能把它的奇特有趣读出
来?找生读。配乐读。齐读一遍。
6、课文是不是就写了这几块奇石?在哪一自然段还写了?找
生读最后一段.
7、又写了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”
“仙女弹琴”它们是什么样的?
8、你们的想象力可真丰富,黄山上的石头可真奇特有趣呀!
并且还有许多石头等着咱们去给它起名字呢!现在,你心里在想
什么?:.
9、请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。
10、下面用你喜欢的方式选两段你认为最好的课文背诵一
下。
11、检查背诵。
12、同学们,黄山石奇特、有趣,黄山更美!其实,祖国大
地上还有许多这么著名的风景区,课后同学们可以读读有关的课
外书。
第三课时
一、教学目标
(一)朗读课文,并选两段背诵。
(二)完成课后练****br/>二、教学重点、难点
指导背诵。
三、教学过程
一、读本课生词并听写。
岩石,怪石,巨石,仙人,仙桃
闻名,著名,名字,风景区:.
二、指导背诵。
,要读出语气来。
。
。
,齐背。
三、巩固练****br/>,组成词语。
。
________,________,________
________,________,________
,再读句子,注意读出句中的停顿。
(1)闻名中外的()在我国安徽省南部。那里景色秀丽神
奇,()是那些怪石,有趣极了。
(2)在一座陡峭的山峰上,有一只猴子()地蹲在山头,
望着()的云海。
(3)那些叫不出名字的()的岩石,正等你去给它们起名
字呢!:.
板书:
猴子观海,一动不动,望,翻滚
仙人指路,伸着手臂,巨石
黄山奇石,仙桃石,像大桃子
金鸡叫天都,金光闪闪
语文教案篇4
教学目标:
1、认识“王、助”等14个生字,会写“王、从”等6个字。
2、正确、流利、有感情朗读课文,在读中领悟小英雄的行
为,表达出对小英雄的崇敬之情。
3、学****机智勇敢的好品质,体会今天幸福生活来之不易。
教学重点:
正确、流利、有感情地朗读课文,边读边体会的机智勇敢,
从而更加珍惜今天的幸福生活。
课时安排:
两课时
第一课时:.
一、切入举偶
1、谈话:说说你今年多大了?有一首歌是唱一个12岁的小
英雄的,他只比你们大四五岁,想听这首歌吗?听后说说你知道
了什么。(听过这首歌的学生一定会说出歌名,有的同学还能简
单地讲出的故事。)
今天我们就来学****的故事。(板书课题)
2、展示:将你收集到的小英雄图片展示给大家,用简短的
话介绍他们的事迹。你们想知道小英雄的故事吗?今天我们就来
学****他的故事。(板书课题)
二、对话平台
(一)听读(整体感知课文内容)
出示文中插图,教师范读课文。听后说说你知道了什么?
自读(尝试读文,扫清字词障碍,熟悉课文内容。)
边读边画出全文共有几个自然段,用你自己喜欢的符号作上
标记。
(二)识字(检查自学情况,利用插图巩固生字。)
1、汇报你在课前是怎么自学生字的。:.
2、拿出自制的生字卡片在组内汇报:你在哪里见过这些字,
你是怎样记住这些字的?
3、用插图引出生字、认识生字。
出示图一:在干什么?(认识生字“助”、“哨”)
出示图二:敌人在干什么?(认识生字“敌”、“荡”)
出示图三:怎么做的?(认识生字“顺”)
补充图四:结果怎样?(认识生字“突”、“枪”、“杀害”、
“英雄”、“冲”、“部”)
4、采蘑菇游戏:小白兔去森林里采蘑菇,可是蘑菇的后面
藏着生字和生词,小白兔学****不认真,不认识这些字,你能帮小
白兔把蘑菇采回家吗?
(三)朗读(合作练读,共同进步。)
1、分自然段指名朗读,检查字音是否准确。
2、找一找。找出与四幅图相对应的课文段落,读一读。指
出不理解的地方。
3、画一画。在段落中画出直接写图意的句子,读一读。
(四)练****br/>照样子说一说::.
(1)把敌人带进了埋伏圈。敌人被带进了埋伏圈。
(2)敌人把杀害了。被_____。
(3)敌人被八路军消灭了。八路军把_____。
(五)写字(交流写字方法,注意写字姿势的指导)
1、出示要写的字“王、边、进”,指导认读。
2、观察每个字在田字格中的位置,说说这三个字怎样写好
看。
3、重点指导走之旁的写法(教师示范,学生书空)
4、指导学生描红,提示学生注意笔顺。
5、展示学生作品,写得好的奖励一颗小星星
第二课时
一、对话平台
(一)导入
上节课的生字宝宝又到我们班做客了,你还认识他们吗?
1、开火车读生字新词。
2、小小擂台赛:男女生各找一名学生比赛认读生字,其它
同学做评委,看谁能当上小擂主。:.
(二)读文
1、指名读第一段。(用一边……一边……练****说话)
2、自由练读第二段。想象:敌人会怎么“叫”他带路?
3、男女生比赛读第三自然段。理解“顺从”,表演:是怎
样“顺从”的?为什么要“装”?
4、同桌互读四、五段,体会这两段应该用怎样的速度读。
(三)感悟
假如你是,你能想象出当时的语言行动和内心活动吗?
(四)讨论
为什么说是英雄呢?
(五)选读(自主选读,加深品味。)
1、找出文中使你感动的地方读一读。(组内练读)
2、以《歌唱二小放牛郎》的乐曲为伴音,指导学生有感情
地朗读。
(六)扩展
1、把你收集到的小英雄的故事讲给同学们听。
2、学唱《歌唱二小放牛郎》。:.
二、写字
学****从、这、道”三个字,教师指导,学生练写,随时发
现问题随时指导。
总结:学****了这篇课文你有哪些想法?(可从两方面引导学
生:一是向学****学****他的什么品质;二是你有哪些感想。)
语文教案篇5
【教材分析】
《小公鸡和小鸭子》是一篇童话,主要写了小公鸡和小鸭子
是好朋友,小公鸡帮助小鸭子吃到了草地上的虫子,小鸭子又救
了落水的小公鸡的故事,教育孩子们要懂得伙伴之间应该团结友
爱,互相帮助。
这篇童话语言简明易懂,学生借助图画读几遍就能了解大致
内容,在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中,以读为主,
理解课文内容,知道小公鸡和小鸭子的不同****性,小鸭子嘴巴扁、
会游泳,小公鸡嘴巴尖、不会游泳。
【学情分析】
本篇课文篇幅对一年级学生来说虽有点长,但内容通俗易
懂,故事性、可读性强。要引导学生通过角色对话,读中想象,
读中思考,读中感悟,不仅懂得小公鸡和小鸭子的不同****性,还:.
能体会小公鸡和小鸭子之间的团结友爱,互相帮助,从而受到启
发,懂得关爱他人,帮助他人。
【教学目标】
。
、流利地朗读课文。
,懂得伙伴之间,要团结友爱,互相帮助。
【教学重、难点】
,理解词语。
,写字。
【学前准备】
。
,自学生字词。
。
【课时安排】2课时
【教学过程】
第一课时
一、图片引入,激发兴趣:.
:小朋友,今天我们的课堂上来了两只可爱的
小动物,你们认识吗?(出示小鸡和小鸭的图片。)喊喊他们的名
字,和他们打打招呼吧!
板书:小公鸡小鸭子
,说说是怎么认出他们的。(他们长得不一样。
嘴:小公鸡尖嘴,小鸭子扁嘴。脚:小公鸡脚趾分开,小鸭子脚
趾间有蹼相连。)
“和”,揭示课题。
。“和”在题目中是什么意思?("和"表示事情
发生在小公鸡和小鸭子之间。那么,小公鸡是怎样对待小鸭子
的?小鸭子又是怎样对待小公鸡的?)
二、识记生字,初读课文
。
(1)借助拼音,把课文读一读,遇到不熟悉的字画出来,多
读几遍。(生自由读课文,师巡视。)
(2)用自己喜欢的方法识记生字。
。师:小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友,
你们能读准它们吗?:.
出示生字词:
Kuàirzhuōjízhíyānsǐtōutōudehūshēn
一块儿捉不到急得直哭淹死偷偷地忽然身边
(1)指导朗读,注意读准儿化音“一块儿”;“偷偷地”中
“地”读轻声;“身边”的“身”读前鼻音。
(2)指名当小老师,带领同学读。
(3)开火车朗读。
(4)齐读。
。
(1)用转转盘的方法识字:也-他-地。
①转盘游戏读生字。
②指导书写:“也”是独体字。跟着老师书空笔顺:横折钩、
竖、竖弯钩。出示生字“他”“地”,与“也”字进行比较,
找出变化。(这两个字左窄右宽,“也”字的起笔要收,要有避
让。)
认识部首。注意第三笔是提,不是横。
③教师范写,学生描红,教师提醒写字姿势。:.
④反馈、评价。
⑤组词。
(2)说说自己识记其他字有什么好办法。
“河”:左右结构,用部件组合法记字形,左边三点水,
右边“灯”字去掉火字旁(丁),在横下加个“口”字,(可)。书
写要点:①整体位置,左窄右宽。②部件位置:三点水,第一笔
靠右,二、三笔对齐。
“哥”,巧记:两个“可”字放一起,注意第一个“可”的
钩去掉。书写要点:上下两个“口”字右边压竖中线。
(3)教师范写,学生仿写。
(4)听后评议,相机正音。
三、再读课文,了解大意
,要求:字音读准,句子读通顺。
,其他学生边听边思考:小公鸡和小鸭
子之间发生了什么事?
。
(1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩,小公鸡在草地上
__________,小鸭子__________。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。:.
(2)小鸭子到河里____________,小公鸡也到河里,差点儿
____________,____________救了他。
四、布置作业
“也、他、地、河、哥”。
。
第二课时
一、复****旧知
。
。
二、图文结合,了解内容
,学生跟读,指导读好儿化音“一
块儿”。
,学****第2自然段。
(1)指名读课文,大家思考问题。
①小公鸡和小鸭子来到什么地方?
②他们一块儿做什么?怎么样?
③谁帮助谁干什么?:.
(2)说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子,心情怎
样?(高兴极了。)
(3)指导朗读,读好句子"小公鸡找到了许多虫子,吃得很欢
"。读出高兴的心情。
(4)小鸭子为什么捉不到虫子?(小鸭子的嘴是扁扁的,脚有
蹼连着,不容易捉到虫子。)
(5)想象:小鸭子捉不到虫子,会有怎样的心情?指导朗读
句子"小鸭子捉不到虫子,急得直哭"。读出着急的语气。
(6)想象对话:小公鸡捉虫子给小鸭子吃,小鸭子会说些什
么呢?
(7)有感情地朗读第2自然段。
(8)填空:这是一只()的小公鸡。
。
(1)指名朗读第3自然段,交流:小公鸡和小鸭子又来到哪
里?小鸭子为小公鸡做了什么?
(2)小鸭子对小公鸡说了几句话?都是什么意思?(两句话。
两个意思:①小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。②小鸭子不让小
公鸡下水。):.
(3)指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡?读出劝说的语气。
(4)小公鸡为什么捉不到鱼?(小公鸡的爪子是细尖的,无法
拨水。小公鸡不会游泳,也就捉不到鱼。)
(5)出示句子:
句1:小公鸡不信,跟在小鸭子后面,也下了水。
句2:小公鸡不信,偷偷地跟在小鸭子后面,也下了水。
①读一读,有什么发现?
②加了"偷偷地",你仿佛看到了什么?从中读出了什么?
(小公鸡是悄悄跟着的,小鸭子不知道小公鸡下了水。)
③有感情地朗读有加点字的句子。
。
(1)小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了,结果怎样?为什么
会这样?
(2)小鸭子是怎样做的?从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢
救小公鸡?(忽然、听见、飞快)
(3)比较句子。读一读,比一比。
句1:小鸭子游到小公鸡身边。:.
句2:小鸭子飞快地游到小公鸡身边。
①这两句读完后,你的感受一样吗?你从加点字中读到了什
么?
(小鸭子奋力地游,速度很快,他很着急。)
②有感情地朗读有加点字的句子。
③小鸭子捉鱼给小公鸡吃,小公鸡遇到危险时,小鸭子赶快
去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子?
,想象对话。
小公鸡被小鸭子救了以后,心里会怎么想?他会对小鸭子说
什么?小鸭子又会对小公鸡说什么?
填空:小公鸡________地对小鸭子说:“鸭子哥哥,谢谢你。”
小鸭子________说:“_________。”
。
三、总结全文
。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说
的话,大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文,能把图画中
的意思读出来。:.
,读了这个故事,你懂得了什么?(①小公鸡和小
鸭子的不同****性;②我们要像他们一样互相帮助。)
四、布置作业
。和同学一起把这个故事演一演。
。回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。
板书设计
5小公鸡和小鸭子
捉虫子
小公鸡互相帮助小鸭子
捉鱼、救助
语文教案篇6
一、揭示课题,读题:
1、板书课题“要下雨了”。
比较读题,发现要字加与不加有什么不同?
(下雨了,已经下了,要下雨了,雨还没下)
2、下雨前有哪些特别的现象?我们来学****课文。
二、初读课文,自学指导::.
1、听录音,边听边特别留心生字的读音。
2、读准字音。
出示新词:
youqigua