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语文教案范文10篇
语文教案篇1
教学目的:
知识目标
1、朗读诗歌做到节奏分明,读准重音,读出感情,并能背诵。
2、了解这首诗的写法和风格。
能力目标
1、理解联想和想象的作用,初步培养联想和想象的能力。
2、通过复述,运用比较法揣摩语言,体会诗的意境和作者的情感。
情感态度与价值观
体会诗人追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。
教学重难点
1、理解联想和想象的作用,初步培养联想和想象的能力
2、体会诗歌的思想感情。
教学方法
1、朗诵法;2、多媒体辅助教学法。
教学课时:一课时
教学过程
一、导入新课
师生互动,创设宽松的教学氛围:
老师***导入,设计动画片《聪明的一休》中的一休最喜欢做的一个动作
——两手大母指按在太阳穴,闭上眼睛,静静地轻揉。学生的心弦被扣动,有
表现自己才智的欲望,营造了民主、宽松、愉快的教学氛围。
现在请一位同学有节奏、有感情的背诵李白的《静夜思》。
师问:生答:
1、诗人看见了什么?(月光)
2、诗人由月光联想到什么?(白霜、故乡)
3、李白思的是什么?(故乡、亲人)
:.
4、郭沫若的《静夜》与李白的《静夜思》都表达了一种在静谧的夜晚中的
感情流露,那郭沫若的诗又表达了怎么样的情怀呢?
二、写作背景
这首诗选自《女神》之后的诗文集《星空》,写于1921年至1922年,这时
国内的“五四’海潮已过,政局混乱作者思想感情极端矛盾,他既对现实不
满,有强列的爱国主义思想和反抗精神,又希望在大自然里或在超现实的空幻
境界里找寻暂时的逃避和慰安。因此,诗中想象大胆,表情含蓄。
三、诵读与感悟
1、学生自由诵读。
2、正音:笼罩lǒngzhào模糊móhu鲛人jiāo
3、朗读指导:节奏和重音(课件)
4、分组讨论,自由、合作、探究:
哪些是写实的诗句?哪些是想像的诗句?诗中描写了哪些景物?
板书:
写实:月光、树林、白云、疏星
想象:天河、海雾、鲛人、流珠
小结:第一节写实,写人间的月色和晚景。第二节写想象,想象天河岸边
鲛人对月流珠的情形。
5、配乐范读,领悟旋律
配以低沉的音乐,轻柔、舒缓的节奏,老师融情于景的***范读。
问:
①听了老师的朗诵,你们感悟到了什么旋律?
学生讨论、归纳:忧伤、迷惘、追寻……
②哪些诗句充满了忧伤?
学生讨论、归纳:月光淡淡、笼罩着村外的松林、白云团团、漏出了几点
疏星。
6、请同学们用优美的散文语言描述一下全诗的意境。(课件)
淡淡的月色,笼罩着村外那一片松树林;天上团团白云之间,隐隐约约露
:.
出了几颗星星。诗人独自站在大海边,望着远处迷蒙的海雾,不由得思绪翻
涌,心想,此刻茫茫的天河岸边,是否也有一位美丽的鲛人,如我一样,面对
如此宁静、美好却又凄清的月夜,伤怀流泪呢?
7、请同学们体会一下,诗中流露出诗人怎样的情绪?(课件:主题)
这首诗描绘了一幅极其宁静美好的月夜晚景图,表达了诗人对时代的失望
情绪,也隐隐地流露出对祖国、家乡和亲人思念之情。
8、联想在诗中的作用(课件)
这首诗成功地运用了联想,由星空联想到天河,联想到《鲛人流珠》的传
说,从而抒发了诗人复杂的心情。
四、秀一秀
你最喜欢诗中的哪些句子,为什么?
学生自由发挥,展示个人风采。
五、拓展延伸:
1、理解小诗
繁星冰心
嫩绿的芽,和青年说:“发展你自己!”
淡白的花,和青年说:“贡献你自己!”
深红的果儿,和青年说:“牺牲你自己!”
(1)诗中的“和”是什么意思?
(2)这三节诗的先后顺序能不能调换?为什么?
(3)“嫩绿的芽”、“淡白的花”、“深红的果儿”说的话能不能调换?
为什么?
(4)请想象一下“嫩绿的芽”、“淡白的花”、“深红的果儿”它们各自
的愿望是什么?
2、请仿照例子用下面所给的6个图形,先拼成一幅图,再说说它所表示的
含义,并给所拼图形起个名字。
例子:
我这幅画名字为《青山绿水》,它可以给人的身心带来美的享受。拥有清秀
:.
洁净的自然环境是人类共同的心愿,希望大家都来珍惜保护这份灵秀,不要随
意破坏!
六、作业设计
1、背诵
2、阅读《倍速》第27课练****云和月》,完成作业。
语文教案篇2
教学目标:
,激发学生对科学的好奇心,帮助学生树立探索科学奥秘,服
务人类的远大理想;
;
,培养学生搜集资料的能力;
教学重点:
,理解课文内容,了解激光的特点;
,丰富对激光知识的了解,并能与同学交流感
兴趣的内容。
教学难点:采用多种形式阅读课文,理解课文内容,了解激光的特点;
教学准备:多媒体辅助教学
教学课时:1课时
教学过程:
一、出示课题激趣导课
板书课题:激光
谈话:你对激光都有哪些了解?
老师这儿有一组激光的图片,我们一起来看一看。(出示激光图片)
相信今天学了这篇课文后你会对激光有更深入的了解。
学生交流。
欣赏
二、整体感知把握文章要点
过渡:请大家翻开书,小声自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,遇
:.
到不懂的地方要反复多读几遍。
过渡:同学们在预****的时候自学了生字,老师要检查一下大家自学的情
况。(出示课件:词语、多音字)检查学生生字识记情况。
刚才大家读了课文,你对激光有了哪些新的了解?
教师随着学生的回答概括出:“最亮的光”、“最快的刀”、“最准的
尺”。学生自由朗读课文
学生交流
三、潜心会文品读词句意味
在这三部分内容中一定有你最感兴趣的一部分,任选其中的一部分,用你
最喜欢的学****方式学****可以一边读一边划出相关的语句,还可以把你的感受
和体会写在句子旁边。
把你对最喜欢的那部分内容的感受和体会,以小组为单位交流交流。
“最亮时,它比太阳还要亮100亿倍呢!打个比方说,我们如果用眼睛对
着电灯看,就会感到刺眼;如果看太阳的话,就会有暂时目眩感觉;我们如果
对着激光看,眼睛就会严重受损,以至永久地失明。”
(1)这段话用了对比和举事例的方法来说明激光是最亮的光的。结合你的
生活体验,当你用眼睛看太阳的话,你会有什么感觉?
结语:看太阳都会“目眩”,激光比太阳还要亮100亿倍,你有什么感
受?
四、教师范读
过渡:激光不仅是“最亮的光”,它还是“最快的刀”和“最准的尺”,
有喜欢这两部分内容的同学吗?谁想来谈一谈你的体会?
放手让学生通过多种方式地读相关的句子来充分体会激光是“最快的刀”
是“最准的尺”以及利用激光这两方面的特点可以用在医学和测量等方面。(板
书:医学、测量)
通过刚才的学****使我们了解到了激光是目前世界上“最亮的光”、“最
快的刀”、和“最准的尺”,它的用途非常广泛,可以用在军事、医学和测量
等许多方面,所以“激光”真是一种“奇异”的光啊!
:.
学生自学,读一读,划一划,写一写。
学生在小组中交流,教师参与其中。
集体汇报交流:指名让学生交流最喜欢哪一部分内容?读一读划出的相关
语句,并谈一谈对这写语句的理解。
学生抓住“目眩”理解这个词语的意思。
学生交流体会,指名试读这段话
全班读。
学生交流、补充,揭示利用激光的这个特点可以用在军事上,做激光枪和
激光炮等。
学生任选其一,交流体会。
指名读、男生齐读、女生齐读。
五、拓展延伸充实文本内涵
过渡:激光的用途远不止这些,在我们的日常生活中也能见到激光的身
影,你们想一想,都可以在哪些地方见到它呢?
关于激光,课前老师也搜集了一些相关的资料,我们来看一看。
课件出示:部分关于激光的资料。
教师结语,激发学生情感:其实,激光的用途还有更多,有待于我们进一
步去开发和研究,相信在不远的将来,就在咱们班中有同学在研究激光这一科
学领域中传出佳音。
学生自由发言。
全班学生阅览。
语文教案篇3
一、学****目标
1、会认7个生字,会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不
多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。
2、朗读课文,理解课文主要内容。
-3小节的学****感知太阳大、远、热的特点,并理解课文是怎样
把太阳的特点写清楚的,同时了解到列数字、作比较、打比方等说明方法,并
:.
能将这些说明方法运用到练笔中去。
4、理解课文内容,了解太阳的有关知识,初步认识太阳与人类的密切关
系,激发对自然科学的兴趣。背诵课文最后一个自然段。
5、初步学****阅读说明文,体会说明事物的一些方法。
二、教学过程
导入课题,激发阅读兴趣
(1)、课件出示课文第一段前两句(学生自由读)
(2)、说一说:这段话主要讲了什么故事?(指名说)
师:《后羿射日》是一个古老而又美丽的神话故事,但是我们今天要学****的
文《太阳》与它在写法上完全不一样。这是一篇科普说明文,它将会给我们介
绍些什么呢?
2、初读课文,整体感知
(1)、自由轻声读课文,读准字音,不认识的生字词多拼读两遍,把课文
读通,不通顺的地方再读一遍。
(2)、学生按要求自读。
(3)、汇报交流自读情况:
①、课件出示:(指名读开小火车读)
摄氏度差不多生存繁殖估计
杀菌治疗蔬菜比较凝成
②、抽生轮读课文,生生互相纠正,教师要有针对性地进行指导和评价,
对于读得不好的同学要多鼓励。
(4)、说一说课文介绍了有关太阳的哪些知识?
教师:概括起来讲,课文围绕太阳讲了两方面的内容,一是太阳的特点,
二是太阳与我们人类的密切关系。下面我们来深入学****介绍太阳特点的这部分
课文。
学****课文(l-3自然段)
(1)、学生默读课文l-3自然段。思考:这三个自然段介绍了太阳的哪几
个特点?
:.
(2)、学生汇报交流。
①、交流“远”的特点:
a、师:我们知道太阳离我们居住的地球很远很远,那到底有多远呢?作者
是用什么方法把它说清楚的呢?请从课文中找出句子读给大家听。
“。”“到太阳上去,如果步行,日夜不停地
走,差不多要走三千五百年;就是坐飞机,也要飞二十几年。”b、比较:“太
阳离我们很远很远。”
c、师:这样写好吗?为什么?(引导学生发现通过数字来进行具体说明,
这些数字要精确、有科学依据。用人们熟悉的例子来说明,学生很容易理解)
(板书:列数字、举例子)
d、指导朗读第一自然段
太阳离我们那么远,我们依然每天享受着它给我们带来的光明和温暖,那
是为什么呢?
②、交流“大”、“热”的特点:
(学生在学****小组内交流)
a、“一百三十万个地球才能抵得上一个太阳”(作比较列数字)b、“太
阳会发光,会发热,是个大火球”。(打比方)
c、“太阳的温度很高,表面温度有六千摄氏度,就是钢铁碰到它,也会变
成汽;中心温度估计是表面温度的三千倍。”(列数字)
小结:作者在介绍太阳的特点时,运用了作比较、列数字、打比方等说明
方法,把太阳“远、大、热”三个方面的知识说得很具体、通俗,具有很强的
说服力,给人留下深刻的印象。我们今后在说明事物时要注意学****运用这些方
法,让它们为我们写作时所要表达的情感做助手,真正让读得人,有所感悟和
回味。
4、学****课文第8自然段
(1)师:课文中哪句话写出了太阳与我们密切的关系?
出示:一句话,没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。(指名读)
(2)交流:从这句话中你读懂了什么?
:.
师:可见,我们世界上的一切都是太阳带来的。也就是说,太阳和我们的
关系非常密切。
5、学****4-7自然段
-7自然段,思考:太阳给我们带来了什么?
2、在学****小组内交流、讨论自读情况。
3、选代表交流汇报。
(l)课文是从太阳同动植物、同人类生活的关系、太阳同气象的关系以及
太阳同防治疾病的关系这几方面来讲太阳和人类的关系非常密切的。
①第四自然段讲太阳和动植物及人类生活的密切关系。
太阳与动植物的关系是从正反两方面进行说明的:“因为有了太阳,才有
了??、如果没有太阳,就没有??”
太阳与人类生活的关系是从吃的、穿的、烧的三个方面举例进行说明的。
②第五、六自然段讲太阳和气象的关系,是通过云、雨、雪、风的形成来
说明的。
③第七自然段讲了太阳和防治疾病的关系。
④第八自然段总起来说太阳和人类的关系。是从正反两方面来说明的。
第一句“地球上的光明和温暖,都是太阳送来的”。这是从正面说。
第二句“如果没有太阳??自然也不会有人”。这是从反面说。在从正反两
个方面说的基础上,又把上面所有的内容归结为一句话:“没有太阳,就没有
我们这个美丽可爱的世界。”(联系自己的生活,说说对“没有太阳,就没有
我们这个美丽可爱的世界。”的理解。)
6、总结全文
《太阳》这篇课文集中介绍了有关太阳的知识,是从它具有的特征和它与
地球的关系两方面来具体讲的。通过这一课的学****我们还知道了列数字、作
比较、打比方等说明事物的方法。
7、巩固识字、指导书写
(1)教师重点指导“蒸”“蔬”等字的书写。
(2)读写词语。
:.
8、作业:
(1).背诵自己喜欢的段落。(必须背诵最后一段)
(2).课外阅读有关太阳的知识,可阅读书籍,也可网上测览。
(3)、练****写《太阳的自述》
语文教案篇4
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵并会默写。
2、借助注释了解古诗的意思。
3、培养学生的审美情趣,诗歌所描绘的情景,体会作者渴望平息战事的感
情。
4、以朗读、背诵的方式感悟诗歌内容,想象诗歌所描绘的情景。
重点难点:
引导学生理解诗句的意思,想象诗歌所描绘的情景,体会作者表达的思想
感情。
教学过程:
一、情境导入,揭示课题
1、播放古典乐曲《十面埋伏》,引导学生想象古战场的悲壮场面。
2、背诵王之涣的《出塞》——“黄河远上白云间,一片孤城万仞山。羌笛
何须怨杨柳,春风不度玉门关。”初步感知古人的慷慨激昂的出征场面。
3、学生介绍搜集到的有关诗人的资料。教师补充。
“出塞”是乐府的一种曲调,此外还有“前出塞”、“后出塞”、“塞上
曲”、“塞下曲”等题。
4、请学生完整地表达诗歌题目的意思。板书课题:出塞王昌龄
二、初知诗意,质疑解疑
1、自由读全诗,注意读准字音,认清字形。
2、小组之间互相读,相互正音。
3、自读自悟,引导学生运用工具书或注释等多种方法了解诗歌的大意,鼓
励学生质疑。
:.
4、指名读诗歌,讨论交流。小组之间讨论诗意,提出疑问,师生交流,确
定有研究价值的问题。
三、精读全诗,入境悟情
1、教师讲述古诗的历史背景,引入境界。
2、赏析“秦时明月汉时关,万里长征人未还”。
(1)朗读古诗,引导学生想象,诗中所描述的景象。板书:秦汉
(2)再读“万里长征人未还”,师生共议“人未还”的内涵,学生想象战
争给人们带来的悲剧。板书:人未还
(3)课件展示,师生共同在音乐、景物中想象古时征战的悲壮景象。联想
战争的残酷。
(4)拓展理解“人未还”所表现的战争激烈。
(5)朗读前两句
①学生自由读。
②指读,品味诗歌所描写的场景。
③同学间互相评读。
④想象画面朗读。
⑤在音乐的烘托下朗读。
3、赏析“但使龙城飞将在,不教胡马度阴山”。
(1)学生自由读后两句。
(2)自由谈谈对“但使”的理解。
(3)抓住“但使”、“不教”一词,体会飞将军李广的威武、英雄气概。
板书:但使
(4)小组讨论后,说说对这两句诗的理解。
(5)指名朗读,教师平读。
(6)学生带着对飞将军的崇拜之情读文。
(7)教师***引读。
(8)理解诗人所表达的思想感情。
(9)再次朗读体会作者赞颂汉将李广,渴望平息战事的理想和慨叹边将无
:.
能,朝廷无能的悲痛。
四、赏读全诗,背诵全诗
1、学生自由组合朗读全诗。
2、学生展示自己的朗读个性,配乐朗读全诗。
3、在教师的引导下试背全诗。
4、观看课件背诵全诗。
五、展开想象,入情练笔
师:人间最难过的是离别亲人,远征战场。作者面对荒凉的关山,举头望
月,思念亲人,此时此刻你一定被作者的情感所打动,用你的笔描绘出当时的
悲壮景象好吗?
六、拓展思路,布置作业
搜集有关边塞的诗歌,比较、赏读、摘抄下来。
板书设计:
出塞
语文教案篇5
教学目标
①理解作者热爱生活、热爱文学的天性,培养学生对文学的兴趣。
②了解本文叙事有详有略的写作特点以及作用。
③体会并掌握文中形象生动、富有表现力的语句对表现中心和人物的作
用。
重点难点
,以及从语言中渗透出来的真情实感。
、掌握文中形象生动、富有表现力的语句对表现中心、人物的作
用。
教学方法
预****法、讲解法,自主—合作—探究法,表演法
教学步骤
(一)课前准备
:.
学生以小组为单位编写一个《动物夸尾巴》的故事、小品或小快板等,内
容为动物尾巴的特点、功能等,准备上课表演。
(设计目的:激发学生兴趣,培养学生的合作能力,提高学生写作、口头
表达等各方面的能力)
(二)导入新课
由学生表演自己创作的《动物夸尾巴》。主要角色可包括:机灵的猴子、漂
亮的松鼠、美丽的孔雀、可爱的兔子、矫健的燕子、威严的老虎等。台词内
容:尾巴的特点及功能。教师可与班内同学一起对各小组的表演进行评价,选
出最佳表演小组。
此为全课的引子,能自然、恰当地导入新课能激起学生探究的兴趣。
附:有条件的学校可以制作多媒体动画,让学生给予配音表演,引入新课
的形式可以多种多样。
(三)初涉新课
看图说话,本文有一幅生动而有趣的图画——长了尾巴的人类。课前可将
此图加工复制成放大的彩***画,课堂上展示此图,会吸引学生带着极大的兴
趣进行观察,并让学生把看到的有趣的地方说出来。
此环节抓住学生最感兴趣的地方进入新课,符合学生心理,易于调动积极
性,而且也充分利用了教材资源;在学生赏图说画的同时,训练了学生的观察
力,口头表达能力,也激起了学生探究课文的强烈愿望。
(四)细读课文
,联系前面看图说话的内容,归纳作者想像的人类尾巴的
作用与功能。(可分组活动,比一比哪个组做得又快又好,可让各小组将提纲写
在胶片或玻璃板上,准备通过投影与其他组交流)
此环节将引导学生对文章3、4两段认真细读。进而归纳要点,整理提纲。
此过程既培养学生认真阅读的****惯,又锻炼学生筛选、整合信息的能力,充分
体现自主与合作学****的特点。(做得好的组应给予鼓励)
提纲如下:(供参考)
(1)表情达意(表示歉意、赞同、友好、爱意等)。
:.
(2)保健作用(感知温度、丰富的穴位可治疑难病症)。
(3)带来操作之便。
:作者怎么会想到让人类长一条尾巴呢?
(可从文章第一自然段找答案,归纳出是源自于作者对生活的观察与思
考。可引导学生思考人类的许多发明创造都来源于发明者对生活的认真观察和
思考,鼓励学生做生活的有心人。也可让学生发言,说说哪些发明创造是受到
了生活中的什么启发。如,飞机的发明,锯子的发明等)
(五)课堂讨论
作者在想像了人类有尾巴的种种好处后,得出了一个什么样的结论?你是
否同意他的观点,愿意长一条实用而健美的尾巴?
课文最后把人类贫困、短寿、行动不便等归罪于没有尾巴,认为尾巴的消
失是人类的退化,并希望世人都有一条实用而健美的尾巴。此结论尽管是作者
的一个美好心愿,但事实上有好多人并不认同。安排此活动在于发展学生的想
像力。因为赞同者,必然会将课内有关尾巴的功能和作用作为依据,并结合生
活实际作更广阔的想像;不赞同者显然与课文作者的观点相悖,欲使之树立,
不得不充分展开想像,为自己的观点找依据。此活动引导得好,将会形成课堂
高潮,出现彼此相争的热烈场面。此情此景,对发展学生的想像力,培养学生
表达自己的观点、捍卫自己的观点的能力无疑是最好的契机。
附:本环节也可以辩论的形式出现,论题可拟为:(1)尾巴的消失是人类
的退化;(2)尾巴的消失是人类的进化。(辩论要求较高,需广泛的搜集资料,
作大量的准备。因此可放在第二课时专题举行)
口头作文,以“假如……”为题展开想像,提出新奇的见解,学生活动,
可先在小组内交流,然后推选出同学在班内讲。
“如果人类也有尾巴”这个设想大胆而新奇,文章第一段交代了作者在动
物园观赏动物时的所见所感,由此引发超常的设想,不失为一位关心生活、热
爱生活的人。学****本文作者,做生活的有心人,看到生活中的矛盾,要敢于打
:.
破常规思维,大胆想像,以求解决矛盾,人类的发明创造无一不是假想的实
现。因此,此活动应该是本节课的一个升华,在此学生的想像力可得到充分的
发展。
(六)布置作业
将“假如……”一题写成日记。
语文教案篇6
教材简析
本组教材从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活。无论是阅读还是口语交
际****作、综合性学****等,都与丰富多彩的儿童生活这一主题密切相关。这次<br****作是学生第一次作文,也是口语交际训练的延续,即写一写自己的课余生
活****作范围宽广,和课余生活相关的都可写。
教学目标:
1、能用自己的话写出一个完整的意思。
2、激发学生****作兴趣,调好学生****作的积极性,建立信心。
教学建议:
1、由于学生是第一次作文,因此我建议教师要调动好学生的积极性,帮助
他们建立****作的信心。
2****作时,教师提出的要求不要过高,只要学生能用自己的话写出一个完
整的意思即可。在遣词造句上要求切勿过细。
3、评价时,要以表扬和鼓励为主。<br****作设计
一、想一想
同学们,在口语交际课里,我们交流了各自的课余生活,现在让我们把它
记下来好吗?
二、说一说
1、自主学****合作学****br/>(1)读一读****作要求,同组讨论****作要求的范围。
(2)可把自己想写的先跟大伙说说,互相交流。
:.
2、教师巡视指导
(1)自己参加过什么活动,到过什么地方,见到了什么。
(2)你感到最高兴的事,最有意义的事或你愿意写下来的其它事,比如,
你参加了什么比赛,什么活动等。
三、写一写
开始写吧!相信大家都是一名出色的作家。但在写时要注意:
1、要把想说的事情写清楚。
2、要把话写通顺。
3、写完后,读给你的妈妈、爸爸听一听,让他们和我们一起分享****作的快
乐。教案《人教版三年级语文上册《语文园地一·****作》教案》,来自网!,人
教版三年级语文上册《语文园地一·****作》教案-三年级语文教案
语文教案篇7
教学目标:
1、学****10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解刺猬的生活****性,体会“我”与刺猬相处的和谐融洽。
教学过程:
一、导入:同学们对刺猬有多少了解?谈一谈。
二、初读课文,整体感知:
1、检查生字词;
2、默读课文,思考:本文主要写了什么?
3、指名回答。
三、精读1——5自然段
1、师:作者在散步时,意外发现了一只刺猬,这无疑是作者的意外之
喜。对于刺猬来说,跟作者的不期而遇,意味着什么?
2、学生自由读1——5自然段,然后交流。
3、预计交流内容:刺猬很害怕……相机指导朗读
4、让学生带着体会再读1——5自然段
:.
四、精读6——11自然段
1、师:看着这只可爱的刺猬,作者突然冒出一个念头,用呢帽把它带回
了家。刺猬被装进了呢帽,在黑暗的世界里,等待它的是什么呢?
2、默读课文,然后交流。
3、作者有是怎样对待他的呢?从中你们体会到什么?相机有感情朗读
五、精读12自然段
1、自由读文,看从文中了解了什么?
2、交流
3、想象一下:作者还会怎样善待刺猬?
六、小结。
在这个蔚蓝星球上,有许多与我们朝夕相处上的小生灵,它们一直与我们
和谐相处上,我们要更加珍爱这个美丽祥和的大家庭,爱护环境,保护动物,
让人类与动物共享碧水蓝天。
板书设计:
自卫攻击——狠狠地用利刺我
发现刺猬善游——松开刺毛游上岸尊重****性
陌生:朝四下望试着跑躺着不动
刺猬彼此相处适应:跑来跑去闻闻嗅嗅
安家:拖报纸刺苹果科学相处生活融洽倒牛奶喂面包
语文教案篇8
[教材分析]
《心声》是一篇反映校园生活的小说,故事性强,情节鲜明,很接近七年
级学生的生活和心理,文中天真、纯朴、渴望亲清的李京京很容易打动学生的
心,引起感情的共鸣,但小说篇幅较长,再加上学生刚接触现代小说,因而对
小说情节的梳理以及文章主旨的把握成为本课教学中的重点和难点"引导学生认
真阅读全文,在把握小说情节的基础上启发学生以讨论的方式感悟文章的主旨
是本课教学的主要内容。
[教法学法]
:.
朗读和讲故事的形式帮助学生梳理故事情节,然后进行情景想像和猜想,
从而提出有价值的问题,引导学生讨论,发表自己的观点。
[教学流程]
第一课时
(一)导人
有首歌"说句心里话",大家都很熟悉,谁都有心里话想说出来的时候,一
个孩子迫切地想把自已的心里话说出来,他的老师为何却总不肯给他机会呢?让
我们走近他,认真听一听他的"心声"吧!
(二)以多种形式阅读课文
·默读课文,梳理情节,概括出故事的起因、经过、高潮、结局。
十分钟后,同学们纷纷举手发言,经过互相补充后很顺利地概括出来不。
(1)起因:程老师布置在区公开课上朗读人名单,成绩不好,声音"毛毛刺刺
"的李东京也想读被程老师拒绝了。
(2)经过:回家路上,李东京偷偷地在树林里读起课文,并深情回忆起乡下
的爷爷和妮儿。第二天放学后,李东京听被指定的赵小桢读课文,勇敢地指出
她的不足却反遭嘲笑。
(3)高潮和结局:公开课上,在被指定的同学不举手的情况下,李京京勇敢
地举手并深情地朗读课文,最终打动了程老师和全班同学。
2·有感情地朗读自己最喜欢的一段并谈谈理由。
(1)有的同学读了李京京偷着在树林里读课文并回忆乡下爷爷和妮儿这一
段,说:李京京真可伶,我爷爷、奶奶也住在乡下,我也想他们。
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