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语文教案锦集8篇
语文教案篇1
教学目标:
1、读通课文,《挂两支笔的孩子》第一课时教学设计。随
课文读准生字、词,理解意思。
2、从题目出发,通过读,了解__的主要内容,理清__的思
路。
3、抓住重点段(陆小亮不挂笔的经过),紧扣突破点(费劲、
第11段),通过读、写等形式体会课文所要体现的思想感情。
教学重难点:
抓住重点段(3-11),紧扣突破点(11),通过读、写等形式体
会课文所要体现的思想感情。
特别是抓住第11自然段,通过写日记的形式,写出亮亮的
感受,加以巩固重点段,训练学生写作能力是难点,小学六年级
语文教案《《挂两支笔的孩子》第一课时教学设计》。
教学过程:
一、组织教学。:.
二、引言揭题:
1、这节课我们一齐来学****挂两支笔的孩子》(师板书课题)
2、指名读,齐读,然后请大家翻开课文。
3、学法探究,引导从题目入手。
反馈预****情况。
同学们,课题也读了,课文也回去预****了,那我们从什么地
方入手才会学得更容易一些呢?
很多时候我们的方法是从题目开始。
看课题:
(1)哪儿是重点词?提醒注意。
(2)根据课题,你想知道什么,或者想提什么问题?
学生提问题。
为了使这些问题解决起来更全面一些,我们再来读一读课
文,好吧?
三、一读课文。
要求:自由读,读准字音,读通课文,觉得比较生疏的句子
多读几遍,尽量做到流利。:.
三、二读课文。
1、要求:默读,能说出__主要内容,理清__的思路,找到
重点段(2-11),并且提出不懂的问题。
2、读后检查:
这篇课文主要写什么?(师随回答板书:挂—不挂—又挂)
根据板书,提出重点的部分应该是什么地方?
四、朗读反馈:
指名读重点段。在学生的读中,引导划出重点词,指导生字
“琢”的书写,理解不懂词句的意思。(尽量做到不自己说,引
导学生在读中自悟。)
读好后,质疑。
五、紧扣突破点,领会__的思想感情。
1、引导读第11自然段,理解词句的意思。
“恨不得地下裂开一道缝,好钻进去”说明了小亮当时怎样
的心情?
2、是呀,遇到这样的事,小亮受到了这种“打击”,怎么
不会感受很深呢?那天晚上,陆小亮感慨万千,写下了一篇日记,
如果你是小亮会怎么写呢?以小亮的笔调写日记。:.
提醒注意:从那以后,他不好意思再挂笔了。
七、反馈小结。
提醒:所处的角色、还挂笔吗?
语文教案篇2
【教学目标】
1、认识:“爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热”
10个生字,会写“不、开、四、五”4个字。认识一种笔画“フ”
和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
2、能通过观察两幅图,小组合作学****等理解课文内容,培
养看图及独立解决问题的能力。
3、了解人和植物的关系,懂得树木是人类的朋友,人人都
要爱护它。
【教学重点】
学****生字、词语。
【教学难点】
理解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”,了解人和植物的关
系。
【教学准备】:.
1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片,爷爷和小树的头
饰。“棵、穿、伞”的猜字图。
2、学唱歌曲《小松树》
【预设教学过程】
一、激趣,揭题
1、看图猜想,激发兴趣:师课件出示课文插图,请小朋友
猜一猜这两幅图大概讲了什么事?
2、师出示课题“爷爷和小树”,请学生读准“爷爷”。
3、学生说说自己是怎么记住“爷”字的?
4、师出示“爷爷”、“爸爸”,学生观察,说说自己的发
现。认识偏旁“父”。
二、初读课文,自主识字
爷爷和小树之间到底发生了什么事呢?我们来读读课文。
1、读课文,读准字音。
⑴提示读课文要求:请小朋友用自己喜欢的方式读课文,遇
到不认识的字借助拼音,也可以向周围的小朋友请教,遇到难读
的句子就画下来。:.
⑵请小朋友找一个自己读得最好的句子,读给小组里的同学
听。听一听谁读得最正确。
⑶指名分段读课文,及时纠正字音。
⑷教师范读后学生齐读课文。
2、自主识字。
⑴师课件显红课文中的生字,学生说说自己认识这些生字吗?
在哪儿见过?(让学生联系生活实际说说)
⑵教师随机点击生字,学生练读。
⑶小组里说说自己的识字方法,并选择好的方法,向全班介
绍。师随机进行偏旁教学。
⑷找朋友游戏:四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡
片,教师报一个字,就请学生找到小组里的朋友组成字,看看谁
最快。
⑸猜字游戏:
①一个学生指字,另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。
如:一个学生指“冷”,另一个同学如果猜的是“冷”,其
他同学就说:“冷冷猜对了,请你快快回到座位上。”如果猜的
是“暖”。同学们就说:“暖暖猜错了,请你想一想……”:.
②看图猜字。师出示“穿、棵、伞”三个字的图,学生集体
猜字。随机请学生说说自己会“穿什么”或“今天穿了什么”;
自己知道哪些“伞”。
三、细读课文,理解句子
1、学****第一段
⑴听老师范读,你听出什么了?(教师范读时把“我、门口、
小”这几个词读得突出些。)
⑵学生自己练****读。
⑶同桌互读,相互纠正。
⑷指名读。
⑸你能用上“我家门口有()”说话吗?
⑹再读课文第一段。
2、学****课文第二段。
⑴教师课件出示冬天刮北风的景象,请学生想象北风中的小
树感到怎样?
⑵看到小树冷了,爷爷做了什么?指名学生朗读课文。
⑶指名说说句子的意思。:.
⑷板书:穿衣,不冷。
⑸教师范读,你听出了什么?(教师范读时,突出“暖和的衣
裳”。)
⑹看看图,说说“暖和的衣裳”指什么?有什么用?你还知道
暖和的()?
⑺指导读第二段,读出爷爷的关心和小树的高兴。学生练****br/>读,同桌同学互读。
⑻指名读,其他同学听听哪儿读得好,哪儿读的还不够。
⑼小树不冷了,它会对爷爷说什么话?引导学生分别戴上头
饰开展口语交际。
⑽演一演第二段。
3、第三段。
⑴在爷爷的精心照料下,小树安全地渡过了寒冷的冬天,到
了夏天,小树变样了。(教师出示课件:夏天枝叶茂盛的小树)
⑵你发现小树的变化了吗?
⑶夏天到了,小树是怎样回报爷爷的呢?板书:撑伞,不热
⑷指名学生朗读课文。读后评议,哪读得好,哪儿读得还不
够,应该怎样读。:.
⑸看图说一说,夏天,绿色的小伞指的是什么?你还知道绿
色的()?
⑹爷爷在树下乘凉心情会怎样?爷爷会说些什么呢?小组进
行讨论。
⑺演一演第三段课本剧。
四、连读全文、背诵
1、看着填空练****背诵。
我家()小树。
()天到了,()给小树穿上()。小树不冷了。
()到了,小树给爷爷()。爷爷()了。
2、教师出示图画,让学生看图练****背诵。
3、试着独立背诵。
4、同桌互背,相互纠正。
5、指名背诵,背下来的奖励一朵小红花。
五、学唱童谣
爷爷和小树
下雪了,:.
爷爷给小树穿上稻草衣裳,
小树不冷了,
大热天,
小树给爷爷撑开绿伞,
爷爷不热了,
爷爷,真好!
小树,真好!
六、拓展说话
春天和秋天,爷爷和小树之间会发生什么事?
七、正确规范地书写生字
1、学生打开书按笔顺描红,一边描一边记住每一笔的占格
位置。
2、仔细观察重点笔画位置,请同学说一说。
3、在书上田字格中把每个生字写一遍。
4、让学生提出难写的字。(不、四)
⑴教师指导书写“不”字。
①电脑出示带田格中的“不”字:.
②学生观察重点笔画的位置,观察后说一说:第二笔撇在竖
中线右边一点起笔;撇变绿色。第三笔竖写在竖中线上,上边出
一点小头,“竖”变橘黄色。点击鼠标,闪2下。最后一笔“点”
要与左边的撇对称。“撇和点”变绿色,点击鼠标,闪2下。
③学生说位置,教师范写,学生观察。
④学生独立书写,写后与范字进行比较。教师巡视,个别辅
导。
⑤展示学生书写的“不”字,进行评改。
⑵教师指导书写“四”字。
①电脑出示带田格的“四”字。
②学生观察重点笔画的位置,观察后说一说:“四”的第一
笔在竖中线的左边,行笔向下略向右倾斜。电脑“竖”变成红色。
第四笔是“竖弯”,教师问:这是什么笔画,教学新笔画。
竖要直,转弯要圆,不要写成竖折。。电脑:竖弯变成绿色,闪
2下。
③教师范写,学生观察。
④学生独立书写
⑤同桌同学互评并修改。:.
⑥展示书写优秀的字,共同欣赏。
5、同样指导写好“五”字。
6、将书上田格中“不、开、四、五”4个字各写一遍。
八、巩固练****br/>1、成生字本上的作业,每个生字写3遍。
2、后练****3,读一读,说一说。
3、唱一唱《小松树》
九、课外延伸
1、演一演《爷爷和小树》
2、读一读:树1
树是一座吹不倒的凉亭,农夫们累了,
就会跑到他那里休息,他从未嫌弃过谁。
树2
树有很多手他想捉天上的云
他想捉天上的星星树的头发很多
不怕动物的袭击却怕暴风雨的来临:.
【板书设计】
穿衣不冷
爷爷和小树
撑伞不热
语文教案篇3
教学目标:正确、流利地朗读课文,理解课文内容。
教学重点:理解课文内容,了解"小孙悟空"的神通广大。
教学难点:激发学生学科学、爱科学的兴趣。
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程:
一、复****导入
。
。
"小孙悟空"的神通广大吧!
二、走进"小孙悟空",感知它的神通广大:.
-11自然段。
:
(1)用自己的话介绍-下这个"小孙悟空"。
(2)"小孙悟空"是怎样帮爷爷治病的?
,再小组合作、探究。
。
(1)"小孙悟空"像小蚂蚁似的,是个微型机器人,靠电脑控
制。
(2)学生自由读课文第11自然段。
(学生用文中有关语句回答)
、13自然段
讨论:神话中的孙悟空和文中的孙悟空有什么不同?
(1)学生边读边勾画出文中描写晓蒙心情的语句,说说从中
体会到了些什么?
(2)学生自由交流、讨论。
(3)全班归纳、。
三、全文,拓展延伸:.
。
"小孙悟空"的神通广大体现在哪些方面。
,与同学交流。
四、课堂
,解疑。
2学生一下自己在学****中的方法和收获。
。
语文教案篇4
教学目标
1、有朗读古诗的兴趣,能从诗中感受到夏天的情趣。
2、认识“所、牧”等12个生字,会写“诗、林”等6个字。
3、正确、流利、有感情地朗读,背诵两首古诗。
教学重点
1、学****生字词,能有感情地朗读古诗。
2、通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境,培
养学生的想象力和热爱大自然的感情。
教学过程:.
一、激趣导入
1、老师知道,咱们班的很多同学学过很多的古诗,也会背
很多的古诗,谁愿意把自己最喜欢的一首诗背给大家听?(指名
背诵)
展示学生平时的古诗积累。
2、揭题,释题。
齐读课题。“所见”是什么意思?你知道吗?(指名说说)
小结:所见——所看见的事物(东西)
3、读课文插图。
《所见》这首诗,写的就是诗人所看到的图上的景物。让我
们也来看看图,你能用几句话说说你看到了什么吗?图上画了
谁?他在干什么?他想干什么?
二、初读感知,了解诗歌大意
1、齐读,借助拼音读准字音。
2、自由读,圈出不理解的词语。
3、小组读,合作学****理解词义。
4、学****生字。:.
(1)预****好了,你能把古诗中的生字读出来吗?(出示带拼音
的生字)
自己练读、指名读、开火车读。
(2)老师相信你们不用看拼音也能读出来。(出示不带拼音的
生字)
自己练读、指名读、齐读。
(3)同桌对读,检查。
三、理解诗意
1、出示课文插图。
(1)师指“牛与牧童”图问:这是怎样的一个情景?(牧
童骑黄牛)
(2)放录音(牧童歌唱的声音)听!牧童高兴地唱起了歌,
他的歌声怎么样?
牧童骑在黄牛背上,歌声在树林里回荡。出示诗句:牧童骑
黄牛,歌声振林樾。
(3)齐读诗句。
(4)演示“牧童捕蝉”的动作及“蝉叫声”。说说第二句
话的意思。:.
心里想捕捉鸣叫的知了,马上站在树下一声不响。出示诗句:
意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。
齐读诗句。
(5)你能把这首诗的意思连起来说一说吗?(小组合作完
成)
牧童骑在黄牛背上,歌声在树林里回荡。心想捕捉树上鸣叫
的知了,马上站在树下一声不响。
(6)挑一句自己最喜欢的读一读。(指名读)
(7)多美的一首诗啊!让我们一起再来读一读。
齐读——指名读——男女生读
四、读诗想画面
1、教师配乐朗诵(也可播放的的范读),学生想象古诗描
绘的画面。
2、教师引导学生根据画面背诵。(引背同桌对背齐背)
3、从“林樾”、“蝉鸣”可以看出这首诗写的是什么季节?
五、写字指导
1、出示生字卡片,用自己的方法记住字形。(指名说说):.
2、说说你认为最好记的字是什么?你是怎样记住这些字的
呢?
3、指导学生书写生字。
林:左边的木的捺改成点。
黄、童:中间一横要写长,其他的横要写短。
范写“黄”、“童”。
4、评价、指导
六、编故事
学完了这首诗,你觉得牧童捕到蝉了吗?小组里讨论一下,
试着编一个故事。
七、课后作业
1、有感情地背诵古诗。
2、把你最喜欢的句子用自己的话写下来,或者画下来。
语文教案篇5
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。:.
3、理解引号的作用。采用学生喜闻乐见的形式,培养学生
的听、说、读及想象的能力。
4、通过诵读,从人们随意杀狼护反而害鹿,使鹿成了破坏
森林。毁灭自己的祸首的事实中,。
教学时间:三课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课
1、板书课题,问:当你们刚看到课题的时候,曾想到它会
是一篇什么样的?
2、读了课文以后,你知道它写了什么?
二、初读指导
1、标上小节号,一边读一边想想个自然段的主要内容。
2、学****生字
(1)自学生字‘
(2)检查自学效果
出示词语::.
繁殖捕杀枯黄生机勃勃
惨灾难葱绿传染病生儿育女
__指名读一读
__讨论“怎样抓住它的关键部件记忆字形?
__说说你不能理解的词语,集体讨论。
三、课堂作业
1、练****读课文,准备读给大家听。
2、抄写词语
繁殖捕杀枯黄生机勃勃
惨灾难葱绿传染病生儿育女
3、描红
第二课时
一、听写
二、学****课文
1、自由读课文1—3自然段,每段的意思用一幅画来描绘。
想想:每幅画上该画些什么?怎么画?为什么这么画?不太
好画的部分用直线标出。:.
交流自己的画。
2、讨论:
(1)一百多年前,凯巴伯森林里的狼和鹿是什么情况?森
林呢?
(2)后来狼和鹿的情况发生了哪些变化?为什么会有这么
大的变化?
(3)结果,凯巴伯森林变成了什么样子?
__理解:凯巴伯森林从此成了鹿的“自由王国”。
__体会森林里闹饥荒的情景。
3、板书:
三、指导朗读第1—3自然段。
第三课时
一、复****br/>1、从一百多年前到1942年,凯巴伯森林发生了怎样的变
化?产生这样变化的原因是什么?
2、凯巴伯森林从此成了鹿的“自由王国”是什么意思?
二、继续学****课文:.
1、学****第4自然段,联系上下文,体会下列句子中加引号
词语的意思。
(1)人们做梦也没有想到,他们捕杀的狼,居然是森林和
鹿的“功臣”。
(2)人们特意要保护的鹿,一旦在森林中过多的繁殖,倒
成了破坏森林也是毁灭自己的“大坏蛋”。
2、讨论:
(1)什么是“功臣”?为什么讲狼是森林和鹿的功臣?
(2)“坏蛋”什么意思?鹿怎么成了“大坏蛋”呢?
3、小结:文中三处引号所引用的词语都是要引起人们注意
的。
三、由事明理
学****这篇课文,你明白了什么道理?
四、练****朗读全文。
五、指导复述
指导:恰当引用文中例句,有利于复述。
同桌练****复述。:.
指名当众复述。
六、作业
总结:今天,我们两次来到了凯巴伯森林,在被毁的森林里
我们明白了自然界中,每一种生物生存都有它的用处,不应该随
便消灭它,现在让我们一起乘着风车走出森林,回家吧,回家后
把你的想法赋诸于行动。让大家齐心协力,为保护我们共同的家
园而努力。
七、生活小水滴
最后,让我们来看看“生活小水滴”,去调查,了解身边有
哪些破坏生态平衡的行为;去思考,如何阻止人们愚蠢的行动;
去行动,让大家都来保护地球。如果你做到了,你将得到的奖品
是地球的美丽和人类后代的幸福。
语文教案篇6
知识与技能:
1、理解故事内容、理清__思路
2、引导学生从人物语言、举止上去把握人物内心的精神世
界
3、培养学生浏览、筛选、处理信息的能力:.
过程与方法:能过“自主——合作——探究”,让学生体验
合作探究学****的乐趣
情感、态度、价值观:
1、引导学生形成正确、有意义的人生观、价值观
2、激励学生超越自我,实现梦想
教学重难点:
重点:
1、引导学生从人物语言、举止上去把握人物内在的精神品
质
2、如何实现自己的梦想
难点:
引导学生正确认识自己的责任
a)整体感知
●请一名同学介绍瑞恩,教师做适当的补充。
●快速浏览全文,简要概括瑞恩为实现自己的梦想都做了些
什么?
b)合作探究:.
●文中是从哪些方面刻画瑞恩这一形象的?
●并结合自身谈一谈你从瑞恩身上得到了哪些启示。
c)思维拓展
●一个六岁的孩子,对自己的梦想为什么会如此执着?是什
么力量在支撑着他?在我们的身边有没有这样感人的人和事?
●谈自己的梦想,如何实现自己的梦想,你希望你的家人、
朋友如何对待你的梦想。以小组为单位,准备一分钟演讲。
d)课堂小结
●学生小结
●教师总结
通过本节课的学****文中的主人公瑞恩让我们的思想、灵魂
受到了极大的震撼,我们的国家、我们的民族要强盛,需要几代
人的不断努力奋斗,同学们让我们以瑞恩那样的人为榜样,做一
名有理想、有责任心、有爱心的新世纪的中学生。、有感情、熟
练地朗读课文。
2、理解故事内容,理清__思路。
3、能够感悟并有所启示。
教学重点及难点::.
体会瑞恩的爱心、同情心、学会关心他人。
教法:
互动参与
课时:
一课时
教学过程:
一导入
今天我们来学****瑞恩的井》,这是生活在加拿大一个普通
家庭的一个普通男孩身上的故事,首先让我们了解一下故事的内
容。
二自主学****br/>募捐mùjuān草棚péng羞怯qiè水泵bèng
登载zǎi擦cā罐guàn
三合作学****br/>(一)自由朗读课文,初步感知课文
1、学生交流对课文整体感受(理解故事内容,理清__思路)
2、根据__的内容、写法设问,质疑解难:.
(二)重点分析人物的思想性格,学生点评。
找出描写瑞恩言行的句子,说说他是一个怎样的孩子?
瑞恩:富有爱心,具有超人的毅力,恒心。(例子略)
四探究学****br/>1、“我希望非洲每个人都能喝上干净的水”这句话有什么
意义?
这句话在文中出现了两次,既是瑞恩决定攒钱的原因,也是
瑞恩能实现自己的梦想的精神动力,是贯穿全文的一条线索,进
一步表现了瑞思的真诚,无私,没有国界的爱。
2、瑞恩的行为让我们认识到了一个什么样的真理。
五回顾反思
1、请学生谈本节课的收获。
2、如何看待给瑞恩以极大支持的妈妈。
3、瑞思实现了自己的人生价值,那你的梦想是什么,又如
何实现呢?
语文教案篇7
教材分析::.
本次写话是这学期的第一次,配合单元主题,所写的内容是
学生熟悉和课外生活,要求不必过高,可以让学生能写多少写多
少。
教学理念:
通过学生本节课说和写的锻练,提高学生的语文素养,通过
好词佳句的积累丰富学生的语言,提高学生的能力。本节课在注
重培养语文基本功的基础上,进行创新教育,发展学生的想像能
力,给他们自由发挥的空间,从而使学生能够乐于。
教学目标:
1、通过本次写话,引导学生学****感受丰富多彩的生活,尝
试在课外科学合理地安排自己的生活。
2、培养学生写话兴趣,鼓励学生写自己想说的话,表达真
实的感情。
3、鼓励学****在写话中尝试运用阅读和生活中学到的词语,
并根据需要
尝试使用标点符号。
教学重点:
培养学生写话兴趣,鼓励学生写自己想说的话,表达真实的
感情:.
教学难点:
鼓励学****在写话中尝试运用阅读和生活中学到的词语,并根
据需要尝试使用标点符号。
教具准备:
挂图
教学过程
(一)激趣导入
同学们,你们看,图上的小朋友们都在做什么呢?是的,他
们在踢键子,你们看他们玩得多开心呀,你们想加入这个游戏
吗?那好,今天就让我们一起去体会那多彩的生活,好吗?同学
们,在课堂之外除了踢键子之外还有许多有趣的课外生活,平时
你们都做些什么呢?今天我们就来说一说,并且写一写你们多彩
的生活。
(二)看板书,想情景,说词语
师:请你们一边看老师写课题一边想,多彩的生活场景,想
到了哪些成语或词组可以说,想到了哪些诗句可以说,想到了哪
些情景也可以说。老师板书的同时你就可以积极的主动地站起来
来响亮地发表感想了。学生说……:.
师相机板书。
对学生说,有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有声有色,我
就是生活,就是多彩生活。
(三)启发谈话,互相交流
1,回家后写完作业你会做什么?怎么做?
2,节假日你会安排哪些课外活动
例如五一长假,十一长假,春节,六一等等
3,在小组内互相练说。
4,小组内的成员互相评议。
(四指导写话
1、明确写话内容。
2、把内容尽量写完整,语句要通顺,尽量能使用学过的词
语。
3、注意使用逗号,句号等标点符号。
4、教师巡视,指导。
(五)推荐到全班交流要求:
⒈组员先说说推荐的理由。:.
⒉小作者交流前可先说说自己__的主要内容,或写后的收
获。
⒊生交流,其他人员点评。
(六)学生(可以说一说这节课你的收获)
(七)师
希望你们课后仍要多多积累扎实你的记忆,磨快你的嘴。这
节课大家上得很认真,我觉得你们很可爱,我希望你们把亮亮的
眼睛睁得大大的,多多观察美好的事物,多多描绘美好的事物。
语文教案篇8
教学目标:
。
。
教学课时:一课时
教学步骤:
一、名言欣赏结合实际导入新课
1、联系实际畅谈:你在学****和生活中经过“错过”吗?请
结合字典谈谈“错过”和“过错”的含义。:.
(要求:用简洁的语言谈谈)
2、结合学生的回答,导入新课
明确:是否错过并不重要,那我们应该如何对待错过呢?相
信作家刘心武会给我们带来一些启示。
二、走近作者——刘心武
刘心武(1942——)当代作家,笔名刘浏,赵壮汉,1977
年发表短篇小说《班主任》获首界全国优秀短篇小说奖。
我们知道,作家对于人生会有比常人高出一筹的认识和理
解,阅读他们优秀的作品,就好似在倾听他们的真诚道白,会让
我们倍加珍惜生命历程中的每一个落日和朝阳。
三、检查预****br/>1贻误2斑斓3颟顸4渊薮
5情愫6驾驭7咀嚼8憬悟
四、自由朗读课文:
要求:边读边想
,现代散文的一种,不拘泥于某种形式,
可以议论也可叙事。:.
2根据“提出问题---分析问题----解决问题”的议论文最
基本的结构方式给__划分层次?
并说一说段意。
,意识到错过有何意义吗?
意识到错过可以使我们在追悔中产生一种真切而细微,深入
而丰厚的情愫,使灵魂具备升腾的能力。反只意识不到就意味着
灵魂堕人颟顸的渊薮。(读__)
情境创设4