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板(页眉可删)
语文教案集锦5篇
语文教案篇1
●教学目标有感情地朗读、背诵这首诗歌,体会其形象化
的语言,6理想(人教版七年级上教案)。联系生活实际及个人经
历,理解诗歌的主旨。树立远大理想,并为之奋斗。
●教学重点朗读训练。理解诗歌的主旨。
赏析诗歌的语言。
●课前准备
搜集有关为理想而奋斗的名人名言及其优秀事迹。
预****课文,就自己疑难和感兴趣的问题,准备发言材料。
教师准备录音磁带,有条件的可制作课件。
第一课时
●教学内容反复朗读这首诗歌。把握诗歌的结构。理解诗歌
的主旨。
教学设计:.
导入
同学们,在第一单元里,我们研讨过现代诗《在山的那边》,
初中一年级语文教案《6理想(人教版七年级上教案)》。诗人在
诗歌中写道:“在山的那边是海!是用信念凝成的海。”同学们,
这里的“海”指的是什么呢?是指理想的境界。那么,什么是理
想的境界呢?人生为什么要有理想?我们应当树立什么样的理想?
如何才能实现自己的理想?著名诗人流沙河的哲理诗《理想》,
同样会“在一瞬间照亮你的眼睛”。
板书课题。
整体感知
O范读
最好由教师范读或放录音磁带,学生听读、欣赏。教师不必
提任何要求,让学生自行调动情绪,纠正音准,品味语气、语调,
把握韵律、节奏。9正音、正字、释词默读
感知课文内容:
?
的?。O集体朗读,合作探究
小组讨论上述问题,教师巡回指导。0课堂发言
小组代表发言,解决上述问题,逐渐明确诗歌主旨及结构。:.
板书:
f历史意义(2、3)理想的意义(1){人格意义(4、5、6、7)鼓
励人们树立远大理想,并为之奋斗(12)
人生意义(8、9、10、11)
研讨与赏析(上)
O精读
逐段(1—7节)理解研讨,深人思索,反复咀嚼、领悟诗歌
深刻的含义和精妙的比喻。课堂讨论
研讨诗歌的思想内容及形象化语言:
第1节,在语言表达上有什么特点?它对于表现思想内容有
什么作用?这一节在全诗中起什么作用?
语文教案篇2
基本目标:
1、能流利,有感情地朗读课文。
2、能够综合运用自己的生活经验、自己收集的资料、老师
提供的资料读懂课文。
3、凭借具体的语言材料,感受富兰克林勇于探索,敢于实
验的科学精神。:.
4、能根据图片提示复述风筝实验的经过。
发展目标:
1、激发学生立志探索大自然奥秘的思想感情。
2、培养学生收集课外信息的****惯,提高学生的信息处理能
力。
教学重点
读懂课文、复述风筝实验经过媒体准备
多媒体课件课时安排
第二课时
授课时间
3月26日
复****导入
1、读题后提问:通过上堂课的学****你们知道天火是指什
么?为什么说雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西呢?
2、天火之谜到底指的是什么?:.
3、引读:雷暴到底是什么呢?这个谜直到18世纪才被――
美国科学家富兰克林解开。那么这个谜是怎样被富兰克林解开的
呢?
(板书:富兰克林解开)
1、根据老师的提问回答,复****上一堂课的相关学****内容。
2、背诵老师引读的内容“美国科学家富兰克林解开”。
上堂课已经学****了第1自然段,在复****中让学生再一次感受
到雷暴在人们心目中的可怕程度,为下文学****奠定基础。
学****第3自然段
1、请同学们自由读课文第3自然段,思考:这一自然段主
要讲了什么内容?
2、指名说说这一自然段的意思,并相机板书:早就观察、
大胆推测、决定实验。
3、请同学们再读读这一自然段,哪些地方自己能够读懂,
哪些地方还不理解?读的时候,可以用自己课外收集的资料来帮
助理解,不理解的做上记号,等会儿我们一起讨论。
4、指名学生说说不懂的问题。并相机组织学生讨论、朗读
课文。:.
(1)你们真的了解雷暴与静电放电现象之间的相似之处吗?
你怎么知道的?引出:老师收集到了这样三份资料,从这些资料
中,你就会有新的发现。这些资料能帮你说明问题吗?引读,由
此他大胆地推测――雷暴就是人们熟知的放电现象。
(2)雷暴就是人们熟知的放电现象,这种推论现在看起来
不值得奇怪,但在当时却令人难以相信。人们为什么要取笑他
呢?出示取笑的一段话,你能联系课文第1自然段说说吗?齐读
这一段话。他们会怎样取笑富兰克林呢?
过渡:面对人们的取笑,富兰克林决定――通过实验来揭开
雷电的秘密。(板书“风筝实验”)
1、自由读课文第3自然段,并概括这一节的意思。
2、自读课文第3自然段,联系上下文或联系自己收集的课
外资料读懂课文,不理解的做上记号
3、提出不理解的问题和解决自己或同学提出来的问题。
4、与老师进行平等的对话,在对话中不断理解课文,体会
课文的意思。
5、有感情地朗读课文。在学****这一自然段时,先从整体上
了解这一自然段的意思,然后运用读懂课文的方法自己学****课
文,旨在培养学生的自能读书的本领:.
重点指导学生联系上下文和课外资料进行积极的信息处理
过程,理解课文内容,在讨论理解的过程中相机指导朗读课文。
学****第4自然段
1、请同学自由读课文第4自然段,联系上下文或借助课外
收集到的资料来理解课文,不理解的地方可以做上记号。
2、教师收集到了一段动画,请同学们看仔细了,或许可以
解开你心中的疑问。
3、看了这一段动画,你又知道了什么?
4、还有什么问题要提吗?相机讨论、指导朗读。
(1)做这次实验的条件有哪些?
(2)为什么麻绳上的纤维“怒发冲冠”般地竖了起来就说
明这是麻绳带电的信号?
(3)指导读两个感叹句:第一句要读出有惊奇发现的心情,
最后三个感叹句要读出他成功的喜悦。
(4)让学生联系课文和补充课外资料,体会富兰克林勇于
探索、敢于实验的科学精神。
5、这一段写得很精彩,同学们能够把“风筝实验”的经过
复述出来吗?出示多幅图片,让学生练****复述。:.
6、指名学生复述课文第4自然段。
7、如果用上课文中的好词好句,复述就更加生动,谁来?
1、学生自学课文第4自然段,理解有关语句,不理解地方
做上记号。
2、观看动画,理解课文。
3、讨论理解同学当中不理解的地方,深入理解课文。
4、体会富兰克林在实验过程中勇于探索、敢于实验的科学
精神。
5、对照图片练****复述课文。
学****这一重点小节,以读懂课文、朗读课文、体会思想、复
述课文贯穿,突出以学生自主学****为主。
复述是课文后的要求,即是编者的意图,一改通过文字提示
指导学生复述,而是在观看动画的基础上并辅之以多幅图片指导
学生复述。
学****第5自然段
1、“风筝实验”成功了,这个实验也证实了富兰克林先前
的推测――雷暴只是普普通通的放电现象。(板书:证实推测):.
2、联系上下文想想看,做成功了“风筝实验”在当时的影
响有多大?
(相机板书:震惊世界)
1、知道实验的结论。
2、说说做成功了“风筝实验”在当时的影响。
通过想象,再一次让学生感受到“风筝实验”对当时影响以
及富兰克林所作出的贡献。
学****第6自然段
1、雷暴就是大规模的放电现象,这是个震惊世界的发现,
但富兰克林并没有沉醉于自己的成功之中,而是继续不懈地努
力,根据放电的原理,发明了避雷针。
2、避雷针有什么作用呢?
1、齐读第6自然段。
2、说说避雷针的作用。
在朗读中理解课文的意思,感悟富兰克林在科学上的不懈精
神。对照板书总结课文1、对照板书,总结全文。
2、出示富兰克林简单生平和其它发明介绍资料。
3、拓展作业::.
(1)课外阅读《富兰克林传》;
(2)搜集关于避雷针的课外资料,说说避雷针是怎样避免
雷击从而保护建筑物的?
1、了解富兰克林的生平和其它发明创造。
2、课外完成作业。
进一步激发学生的阅读欲望和对科学的热爱。
板书设计
25、天火之谜
富兰克林早就观察大胆推测决定实验
解开风筝实验证实推
语文教案篇3
课时教学要求
1、学****写景部分(第2至第5自然段),领略林海的美。
2、学****作者观察和表达的方法。
3、学****有感情地朗读课文。
教学过程
一、引入新课:.
1、师:同学们,上节课我们已经按照作者刚进森林、深入
林中和看到林场的顺序理清了课文层次,并且学****了第1段。请
大家回忆一下,第1段写了什么内容?
2、师:这节课我们来学****第2到第5小节,这一部分主要
写了作者深入林中看到的景色。作者是从哪几个方面来写的呢?
(板书:岭、花、林)
二、学****第2小节(“岭”)
1、指句读第2小节,引导思考:大兴安岭的“岭”有什么
特点?
2、在学生阅读理解的基础上概括“岭”的特点。(板书:
多温柔)
3、抓住重点词语,初步体会“岭”的特点。
师:你们是从哪里看出“岭”多?又从哪里知道“岭”温柔
的呢?
(1)学生读写“岭”多的'句子。
理解“疾驰”“看不完”等词语的含义:突出岭多,而且绵
延数千里,面积很广,这正照应了课题中的“海”字。
(2)学生读写“温柔”的句子。:.
联系具体的语言环境,理解“孤峰突起”“盛气凌人”等词
语,体会岭“柔”的特点。
4、指导朗读,在读中深入体会“岭”的特点。
师:我们来读这一段。你们看,怎样才能把“岭”多和温柔
的特点读出来呢?
出示幻灯片:
“这里的岭的确很多,横着的,顺着的,高点儿的,矮点儿
的,长点儿的,短点儿的,可是没有一条使人想起‘云横秦岭’
那种险句。”
师:读一读这句话,从“横着的,顺着的,高点儿的,矮点
儿的,长点儿的,短点儿的”这些词语中,你们能明白什么?
引导学生理解:这些词语写出“岭”姿态很多,各不相同。
师:怎样才能把“岭”的“姿态多”读出来昵?
(1)师生共同讨论,达成共识:要读出“姿态多”,应该
通过朗读把“岭”的各种姿态表现出来:“高点儿的”声音稍高
一些,“矮点儿的”声音稍低一些,“长点儿的”拉一点儿长音,
“短点儿的”要读得急促一些。这样借语调低长短的变化来表
现“岭”的千姿百态。
(2)反复试读,范读,指导学生读出“岭”多的特点。:.
师:你们再读一读,从“高点儿的,矮点儿的,长点儿的,
短点儿的”这些词语中,还能明白什么?
出示幻灯片:
“这里的岭的确很多,横着的,顺着的,高点儿的,矮点儿
的,长点儿的,短点儿的……”
“这里的岭的确很多,横着的,顺着的,高的,矮的,长的,
短的……”
学生读这两句话,通过对比,进一步理解:“高点儿的,矮
点儿的”等词语中的“点儿”说明“岭”与“岭”之间差别都不
大,毫无孤峰兀立之感。那里山势平缓,线条柔美,给人一种“柔”
的感觉。
师:我们再来读这句话,怎样才能的把“岭”的温柔也读出
来呢?
指导读好“点儿”,要读出温柔、亲切的感受。
再读“每条岭都是那么温柔”一句。
师:你们试读一下,怎样读才是“温柔”?——怎样读又是
“那么温柔”呢?
5、明白作者表达的方法。:.
抓住“云横秦岭”这一词语,理解作者拿秦岭的“险”来作
对比,突出大兴安岭的“柔”。
6、总结学****方法。
(1)读这一段,找出“岭”的特点。(找特点)
(2)读这一段,读出“岭”的特点。(读特点)
(3)了解作者运用了对比的手法。(明写法)
三、学****第3、第4小节(“林”)
运用上述学****这一部分。
1、自由读第3、第4小节,思考:“林”的什么特点?
2、师生讨论概括“林”的特点。(板书:广绿)
3、抓住重点词句,初步体会“林”的特点。
“目之所及”“哪里都是绿的”“落叶松的海洋”等词句写
出了“林”广;“多少种绿颜色呀”“只有画家才能描出那么多
的绿颜色呢”等语句写了“林”绿。这些词句突出了林的浩瀚与
茂盛。
4、指导朗读,深入体会“林”广和绿的特点。
师:我们来读这一段,谁能把这一大片森林读成绿色的海洋,
把大家带到林海里去看一看呢?:.
(1)指导朗读“目之所及,哪里都是绿的”一句。
“目之所及”怎么理解?——读这句话,把“林”的广读出
来!——你现在相象自己就站在大兴安岭,你的面前就是“波浪
起伏”、浩瀚无边的林海,这就是“目之所及”吧!读!
(2)指导朗读第4小节。
师逐一追问:林海中的浪花指什么?——白桦的树干“泛
着”……是什么意思?(翻腾、涌动)——白桦树真的是在涌动
吗?(不是)——白桦树是静止的,可作者为什么说它的树干像
白色的浪花呢?
出示幻灯片:
“在阳光下,大片青松的边沿闪动着白桦的银裙,不是像海
边的浪花吗?”
学生联系上文,反复研读,仔细揣摩、体会,来读懂这句话。
学生的理解有两个层次:
①抓住关键词语“在阳光下”“闪动”理解:白桦的树干是
白色的,在阳光的照耀下银光闪闪,远远望去,像粼粼的波花,
所以作者说它像浪花。
师:仅仅是白桦的树干在阳光下闪动就像浪花吗?你们再读
一读,看有没有新的发现?:.
②抓住“大片青松的边沿”,学生对此有了新的理解:青松
在岭上,像大海;白桦在山下,树干银光闪闪。在青松的陪衬下,
白桦的树干像泛着的浪花。
师:谁能用生动的语言把这一段写的美景描绘出来呢?
学生组织语言,描述美景。
师:我们再来美美地读一读,把林海读“活”,好吗?
四、学****第5小节(“花”)
此段仍运用上述学法,学生自学并交流体会。
1、默读,概括“花”的特点。(板书:多美)
2、读课文,读出“花”多和美的特点。
师生讨论交流学****体会:
(1)抓住“河岸上”“松影下”等词语理解:“河岸上”
说明山下有“花”,“松影下”说明山上有“花”。从山下到山
上,漫山遍野都是“花”,“花”非常多。
(2)“不缺乏色彩”“招来小蝴蝶”等词语说明“花”香、
“花”美。
(3)“两山之间往往流动着清可见底的小河”这句话,是
写什么呢?为什么要写这句话?:.
引导联系上文理解:大光安岭的“岭”多,因此两山之间的
河也多,河岸上“花”也多。这句间接写“花”多。
(4)师读“大兴安岭多么会打扮自己呀:青松作衫,白桦
为裙,还穿着绣花鞋”一句,学生闭目想象:这是一幅怎样的图
画?
①作者用拟人的手法把大兴安岭比作一位美丽少女,表达了
喜爱之情。
②山上青松,山下白桦
语文教案篇4
一、教材分析:
这篇童话故事讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿
姨借尾巴,因为他们各自尾巴都有用处所以没有借到。通过这个
故事,学生认识到小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用,了解小壁虎的
尾巴有再生的功能,课文浅显易懂,线索明了,其中三四五自然
段结构相似,人物对话角色鲜明,是进行朗读训练的最佳范例。
课文以连环画的形式呈现,文中没有注音,上学期学生接触
过这样的__,另外学生在《比尾巴》一课又初步了解了一些动物
尾巴的特点,所以教师可指导学生借助图画或其他手段自主识字
和阅读,培养学生自主合作的意识。:.
二、教学目标:
1、会认9个生字,会写6个生字。
2、有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。
3、了解一些动物尾巴的作用。
三、教学重点:
读好对话的不同语气,了解动物尾巴的作用。
四、教学难点:
读好对话的不同语气,了解动物尾巴的作用。
五、教学准备:
1、课件、生字卡片、动物头饰。
2、学生搜集有关动物尾巴的资料。
六、教学过程:
(一)切入举偶
1、猜谜语。出示谜语:活动地盘在墙壁,专门收拾飞蚊虫,
尾断无碍会再生,医学名称是守宫。
2、复****导入。你还记得《比尾巴》这篇课文吗?指名拍手背
诵。今天我们再来学****一篇有关动物尾巴的童话故事。:.
(二)自学
(学生自己想办法扫除字音障碍,利于培养自主阅读的能力)
1、课文没有注音,怎样才能读懂这个故事呢?学生联系以前
的经验自己想办法。(看图、查生字表、猜读或请教别人)
2、同桌互相检查读文,重点看字音是否读准确,句子是否
读通顺。
(三)识字
(有创意的识字方式,让学生体验到成功的喜悦)
指名当小老师领读读得准的词语,并提醒大家应注意的地
方:蛇是翘舌音。虎的声母是“h”,不是“f”.
(四)读文
(举一反三,让学生感悟对话的不同语气,提高朗读水平)
1、图文对照读课文,思考:小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?
2、重点指导第三自然段,读好小壁虎和小鱼对话的语气。
(1)出示句子:小鱼姐姐,您把尾巴借给我行吗?
小鱼,把尾巴借给我。:.
通过比较朗读,学生体会出小壁虎说话很有礼貌,语气略带
请求。
(2)小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎?学生做动作理解“拨
水”,体会小鱼的心情。练****有感情的朗读对话。
3、方法迁移,学生练****分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的
对话。
评价(自评和互评结合,培养学生阅读欣赏和评价能力)
学生带头饰分角色表演对话,先自评然后请大家评价。
(五)写字
有针对性的指导,利于提高学生的书写质量
1、重点指导“有、在、什、么”四个字。
2、学生书写,教师及时展示写得好的字。
(六)表演
1、分角色朗读全文。
2、以小组为单位,小组长分配角色,学生进行创造性表演。
(熟悉角色,加上表情动作练****排练。)
3、分组表演,全班评议改进。:.
(评议标准:表演的连贯性;角色的表情语气是否恰当。)
(七)拓展(多种形式的练****设计,激发学生参与合作的积极
性)
1、书后练****读读说说”。
2、小壁虎还会向谁去借尾巴呢?模仿文中的说法结合查找的
资料,再续说一两个自然段。
3、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。
七、教学反思:
首先,以谜语的形式导入,后讲解壁虎的相关知识,后出示
“尾巴”这个词语,引导学生复****上个学期学过的课文《比尾巴》,
学生在旧知识的启发下能很快地进入情景,课文的动画课件学生
看起来特别的感兴趣,所以对于__所讲的内容记忆也就特别深
刻。
用板书示图来表示小壁虎的借尾过程,并让学生根据示图用
自己的话来描述,这种简易的示图可以帮助学生记忆课文的内
容,也可是让学生发挥充分的想象力,锻炼了口语交际的能力。
在指导朗读方面,我让学生假想一下自己就是那只小壁虎,
当自己的心情高兴时是怎样的语气,当自己的心情悲伤时又该是
怎样的语气,这样学生会感同身受,读的效果也自然好一些。:.
语文教案篇5
一、教学目的:
1、学****课文,了解课文内容。
2、通过学****使学生明白实验成功的原因,懂得要团结,
心中要有他人。
二、教学内容:
自学课文,理解课文内容。
三、教学重点:
理解这次实验成功的主要原因是什么,懂得要团结,心中要
有他人。
四、教学难点:
理解文中重点句子的意思,知道实验成功的主要原因是什
么。
五、课时安排:1课时
六、课前准备:一个玻璃瓶、三只系着绳子的乒乓球。
七、教学过程:.
1、课前谈话:同学们,你们做过实验吗?实验有的时候会
成功,有的时候就不会成功。实验为什么会成功呢?<学生说>
今天我们就学一篇和实验有关的课文。板书课题。
2、学生轻声读课文,画批下需要老师和同学们帮助解决的
地方。
3、质疑需要解决的问题。
(老师可适当做副板书。)
4、老师订正生字、词的读音和词义。
铅锤:chuí。
不假思索:用不着想。形容说话做事迅速。
5、自由读课文,在正确的基础上,要求读出感情。
6、指名说一说外国教育家给我国小学生做了一个什么实
验?
(了解课文内容。)
7、小组合作讨论:这次成功的实验的主要原因是什么?
(给学生充分的思考、感悟的时间。)
8、分组反馈讨论结果。:.
重点指导:
1)“教育家拿起茶杯向‘井’里灌水,她一边灌,一边喊:
‘危险!快上来!一,二……’三名学生中一个叫小梅的低声对
两个同伴说:‘你第一,你第二。快……’教育家的‘三’字刚
刚喊完,三个小学生依次迅速地把小铅锤提了出来。”从这句话
你能体会出什么?
2)“教育家问小梅:‘你刚才跟他们说了些什么?’小梅
如实地告诉了她。‘你为什么要这样做呢?’‘遇到危险,当然
让别人先离开!’小梅不假思索地说。”读了这句话你知道了什
么?有什么想说的?
(在读中有所感,在读中有所悟,通过读书来帮助学生理解
实验成功的原因。反馈的结果不强求一律,只要合情合理即可。)
9、实验感知。
3人一组,在规定的时间内3人合作取出乒乓球。
(通过实验,让学生亲身体会一下当时的危险、紧张的情况,
再次理解实验成功的主要原因。)
10、再次读课文,理解课文内容。
11、作业::.
找一找通过合作、团结取得成功的小故事,第二天讲给大家
听。
板书设计:
19
一次成功的实验
铅锤:chuí。不假思索
3人取铅锤
一个人一个人地取
成功
(团结、心中有他人)