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教学目标:
认知目标:了解各种水果形态、色彩。通过制作果盘的过程,让学生了解色彩在生活中的应用。
技能目标:能够用画笔准确地刻画水果的形态,能够在剪贴的过程中掌握不同水果的外形特征,能概括性地表现各种水果的形态,通过制作提高学生动手操作能力。
情感目标:通过制作果盘的过程,体验美术活动乐趣,培养学生热爱生活的情感,美化生活的能力。教学重点:
画水果要从大形入手,色彩处理上要简洁概括。
教学难点:
各种水果形态表现的色彩搭配,表现有自己特点的“果盘”画面。
课前准备:
教具:电脑课件、各种水果的图片、艺术家雕刻的水果作品图片。
学具:铅笔、橡皮、水彩笔、彩色卡纸、剪刀、胶水。
教学过程:
第一课时
一、激趣导入:
1、语言导入
师:小朋友们,你们都是怎么吃水果的啊?
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生:⋯
:你知道家有另外一种吃法呢?
2、播放家雕刻的水果果作品片。(欣家的各种果
品,是了增加学的趣味性)
:些水果都被雕刻成什么啦?
生:中国、牡丹花,花 ⋯
:他本来都是什么水果啊?
生:西瓜、火果、菠 ⋯
:小朋友看得可真仔。的果你喜不喜?有没有食欲、想不想吃?
生:喜。特想吃。
:其放果是一呢!我就一起来学一下如何放果。
3、板《大果》
:每种水果都有自己独特的形, 把些形形色色的水果在
大子里,我力求美。那么我接触到的水果都是什么形
的呢?在大家一起回一下。
二、展段:
1、件展示各种水果的片
:么多种色各异的水果, 你会哪些放在你的果
里呢?
生:、思考
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2、出示物果 (用物来刺激学生的感官, 更具体、生、
形象、到位。)
:老也放了一个果,大家看一看,得好看?一都是哪些水果啊?
生:哇,真好看!有西瓜、菠、苹果、香蕉、桔子⋯:他都是什么形状,什么色的?
生:⋯
:老里有几幅果画作品和几幅果剪画作品。大家来欣一下。然后挑自己最喜的作品,从他的作形式,内容,色彩等方面来一。(在学生欣和价能力的同用些秀的果作品来打开学生的作思路。)
生:看一看,想一想,一。
:如果我要来作果作品,怎么做呢?
3、交流,作演
1)画果的演
:如果我来画果,怎么画呢?大家和老一起来画
一画。(老要拿出彩色粉笔,在黑板上涂画)
:菠的大体形状是什么的?
生:形的。
;是的,在画菠要注意果皮上的、 他是横交的。
生:看学。
:他是什么色的?
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生:黄色的。
:苹果是什么形状的?
生:球形的。
:什么色?
生:色的。
:西瓜要切开放,切好的西瓜是什么形状的?
生:半的,三角形的。
:切好的西瓜什么色?(要注意引学生分出瓜皮、瓜瓤及瓜子的色。)
生:瓜皮色、瓜瓤色、瓜子黑色。
:恩,得真好!我在画的候要注意了,其他水果会将西瓜的一些部分遮住,被遮住的部分就不要画出来了,其他被遮住的水果,在画的候也要么理,懂了?(个是向学生渗透美画中的遮关系)
生:懂了。
:那好,有能上黑板上画一画?
生:画一画。
:香蕉是什么形的?
生:的,的。
:是弯弯的柱形,到了尖就了⋯生:⋯⋯
:水果画好了,接下来我就添画果了。
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(添画果个,我会巧妙的,先是添画出一个大子,
然后在底加上一个梯形,成一个大碗,最后会在碗沿儿上添画花
的提手,在静版的“花”上添画横穿插的网状花。么
的目的,是学生知道在原有形体上不断添画就会成新的形体和
案,展学生的思想象能力和造能力。 )
:除了画种形式,我可以用另外的形式来表
果,接下来同学和老一起来探一下剪果。
2)剪果的和演。①:果
:老里有一个大子,(出示并在黑板上)好看?生:真好看。
:老里有很多用彩剪好的水果,有上来把它在果里,在“放”水果的程中要注意体美感。
生:上黑板上果。(学生好后,大家行欣价):他(她)得好不好?好在哪里?不好在哪里?如果是你,
你怎么?
生:⋯
最后老要出客公正的价,并指出生操作程中的点和不足。从水果种的搭配,及色的搭配上一,最后出:果色的搭配要力求运用比色以及合的候要水果有立体感的点。
了学生更好地完成剪画的作, 我要花一定并以黑
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板上的剪画例解如何剪水果和果。
②解剪要
:我直接在上剪出水果会有形状把握不准的困, 那
么我可以先怎么做呢?
生:思考回答。
:是的,我可以借助笔,先在彩上画出想要的水果形状,
然后再用剪刀沿着笔痕来剪, 剪的程中要注意两个,有想到
了?
生:⋯
:的,一要小心,不要剪坏或剪破。二是,的的
色要和水果的色相同或是接近。有子的剪制和画是一的,
可以灵活多,可以是大气美的子,也可以是富花的大碗,
可以是有着穿,花色百的花,只要你开筋,用心去
做,那么一个美独特的大果就将会在你的巧手下生。 (子的
作解我花了很少的,主要是考到,子并非主,而且
放水果的程中会将大部分遮, 所以只提示,学生自由想象和
。)同学,我已学了如何画和剪果,下我
就一起来作一个色彩丰富,形美的大果吧。
第二
三、作表
:同学大家都准好了?
生:准好了。
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:那等什么?巧手巧手起来。
在学生手操作的程中我会播放《秋日私》雅的琴曲,来活堂气氛,并激学生作灵感。
在学生作的程中我会行巡指, 一方面管理堂
律,另一方面,学生的作行适适当的正和指。比如:形状画的不到位或不准确,色彩搭配没有体多性或是比色搭配,或者没有体水果之的遮关系从而没有立体感等等。
在巡的程中,当学生在子或者几水果搭配有独特之,我会起生的作品全体学生展示,并予高度价,一步打开学生野,学生接下来的作拓思路。四、价
在整的最后,我会留出几分,学生展示自己的作品,并学生自己和其他同学的作品做出价:我我(他)的作品好的地方是⋯不好的地方是⋯从造型、色彩、作内容等方面哪些地方可以保持,哪些地方有待改.
在学生自作品和互作品的程中我也会适适当地秀
学生作品行点,鼓励他努力,作品一般的学生行技指
和改的点。
五、堂小
:同学都学到了什么?
生:学会画水果,学会果,学会色的和搭配 ⋯
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