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名著是人类高贵的精神产品,对人类的精神生活具有重要的意义,且也会直接或者间接的影响我们的物质生活,甚至还会推动社会的发展,可见其对学生发展的重要性不言而喻。初中阶段是学生学****的关键阶段,因此教师肩负着重要的使命,这也就要求教师要重视培养学生的阅读兴趣与阅读能力。为此,接下来笔者就名著阅读的意义与初中生名著阅读兴趣与能力培养策略进行分析,旨在为提高学生的综合语文能力贡献微薄之力。
一、名著阅读的意义
阅读也是我们社会最基本的一种社会活动,且每个人的认识能力也会随着我们阅读能力的提高而提高的。为此,在当前信息化时代,掌握了一定的阅读能力才能把握一流的信息。20世纪70年代联合国科教文组织就已经提出了要将阅读活动普及到世界各国,且力求形成走向“阅读社会”的目标,从而推动人们阅读,且我国每次课程改革也都将阅读教学当做教育改革的重点。
学生在名著阅读的过程中有利于促进自身阅读与写作能力的提高。从语文考察的内容来看,课外阅读与作文占总考察的6成左右,可见,教师在教学中要重视培养学生良好的阅读能力,促进学生形成良好的语感,让学生积累丰富的写作素材,为学生写作提供更多的灵感,促进学生写作能力的提高。
由此可见,教师在教学中要重视课外名著阅读,改变当前课堂教学效率低下的现状,发挥自身的引导作用培养学生良好阅读兴趣。此外,更重要的是让学生在阅读名著的过程中能潜移默化的受到文学作品中高尚理想、坚强意志的熏陶,促进学生语文素养的提高。
二、初中生名著阅读兴趣与能力培养策略
激发学生名著阅读的兴趣
观看与名著有关的影视
初中阶段学生学****的压力大,且学****也比较紧张。若教师能在学生学****紧张之余让学生观看影视剧,那么对于初中生来说也是一件求而不得的事情,自然而然也能让学生兴致盎然。比如说教师让学生观看《人间正道是沧桑》这部历史剧,这是以革命战争历史为题材的电影,从这个电视剧中初中生能学****到领袖人物的伟大形象,且也能直观的了解相关的历史事件。又比如教师让学生观看八集记录片《长征》,通过情景再现、国际化视角等,给学生呈现最真实的细节,让学生体会到共产党铁一般的纪律、信念、作风与精神。在观看影视剧的过程中,同学们更能深刻体会到其中的直观形象,且也能激发学生的兴趣,引导学生学会欣赏。
有了影视剧为基础,同学们也就更想要去阅读原著。
增加名著阅读课程,点燃学生名著阅读热情
一直以来很多学生都没有开设名著阅读课,因此学校设置的复****课、写作指导课等都会给学生产生误导,让学生认为名著阅读并不重要。学生形成这种错误的观念也会影响教师培养学生阅读名著的阅读兴趣。可见,教师在教学中想要培养学生阅读名著的兴趣,那么也要先清晰、正确的认识名著。从这个教学环节来看,让教师阅读名著比较直接的方法就是开设名著阅读课。为此,笔者每周给学生增加了一个课时的名著阅读课,并且对该课程进行细致的规划。比如笔者将第一课细分为名著推介课,之后再根据教学的需要设置师生共读课、成果汇报课、阅读交流课等。如此一来同学们也感受到名著阅读课不再是课外的事情,自然而然的也对名著阅读多了几分心思,学生阅读名著的热情也就被点燃了。
提高学生名著阅读能力
指导学生正确的阅读方法
提高学生的名著阅读能力的前提就是要让学生掌握正确的名著阅读方法。当学生熟悉了不同问题的阅读方式之后,学生阅读名著的难度也逐渐降低。名著阅读的方法很多,比如精度法、默读法、圈点批注法等等。为此,在实际的名著阅读中教师要重视结合书籍的特点让学生选择有效的阅读方法。比如说在阅读长篇小说时,教师可以引导学生用跳读法阅读。而对于短篇小说,则可以用圈点批注法、精读法等阅读方法。对于散文、诗歌之类的阅读问题,教师则可以引导学生运用谈心得体会与朗读法阅读。此外,笔者引导学生在阅读的过程中注重赏析、摘录、批注、比较等,不断提高学生自我阅读的能力与鉴赏力。
升华学生的名著阅读体验
阅读名著与一般的阅读并不同,其是提高学生阅读素养的重要途径。文学类的名著是人们在历史长河中创造的艺术瑰宝,学生在阅读名著的过程中也就犹如与大师们携手同游,让学生增加语感的积累,逐渐提高自身的语言素养。因此,在名著阅读中,笔者十分注重培养学生良好的表达能力。比如说笔者指教学中组织学生开展辩论会,让学生在学****的过程中场所欲望。此外,还组织学生结合阅读的名著材料,给学布置话题作文。比如说学生阅读了《朝花夕拾》给学生布置的话题作文是“我的那些似水年华”,如此学生在创作与表达的过沉重也就对作品多了几分感悟与认识,生活学生对名著的阅读体验。
结束语
综上,激发学生的阅读兴趣与培养学生的阅读能力具有重要的现实意义。为此,教师要重视运用不同的方式激发学生对名著阅读的兴趣,促进学生走进名著,热爱名著,养成良好
的阅读****惯,促进学生名著阅读能力的提高。相信在教师的努力下,一定能培养学生良好的名著阅读兴趣与良好的阅读能力,促进学生语文素养的提高。