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时间:2012-3-21作者:姚远单位:新凯幼儿园本源:新凯幼儿园
活动背景:
《大纲》中对幼儿园环境的表述为:“环境是重要的教育资源,应经过环境的创立和利用,有效地促进幼儿的发展。优异的个别化学****环境环境能为幼儿供应自我学****自我研究、自我发现、自我完满的空间,相对宽松的活动氛围,能满足幼儿发展的需要。认识到其在开发幼儿智能、促进幼儿个性友善发展等方面所发挥出的独到功能和作用,已越来越惹起大家的重视。
个别化学****活动的区隔把教室划分成了一个个自由的学****空间,孩子们能够自由选择、自由学****随着活动的睁开和幼儿发展的需要,教师不断改变个别化学****环境与布局,使每一个空间里的活动拥有多样性,资料拥有丰富性,不断给孩子新的刺激,使有限的空间发挥出最大的环境教育作用。
活动实录与过程:
第一步:依照年龄特色增添合适的活动地域。
我们的个别化学****活动所追求的其实不是一种即
时收效,而是为幼儿发展供应合适的环境和条
件。小班幼儿感知事物的经验少,着手能力较
弱,多数幼儿不能够单独活动。因此,区角数量不
宜设置太多,也不宜太复杂,应以幼儿喜闻乐道
的形式为主,如:“娃娃家”、“理发店”等。
中班幼儿已有了感知事物的初步经验,基本能够
独立进行个别化学****活动,活动地域的数量要合适增添,以充分满足幼儿的好奇心和认知兴趣,可增设表演区和科常等地域。大班幼儿的语言表达、着手操作和逻辑思想等能力有了较大提高,这时既要大量增设活动地域,又要合适增添难度,如:在科学区中增设“小灯泡亮了”、“量身高””等活动角;在棋类区中增设五子棋、象棋、五子棋等。在地域创立过程中,要侧重发挥幼儿的主体作用。能够让幼儿出想法、想方法,收集资料和部署环境等,加强幼儿的主人翁意识,使区角更具吸引力。如:棋类区幼儿自主收集了好多种类的棋,孩子们对棋类的学****兴趣逐渐提高。在玩的过程中一部分孩子感觉垫子能够更好的和伙伴交
流,而且坐在上面也稍微愉快一点,因此就提出了一个要求就是想把棋类区放一下垫子。经过我与幼儿的协商和沟通后,本来两张桌子的棋类区变成了以垫子为主的学****地域。
第二步:调整部分不合适地域面积的大小。
在第一试教活动后,在与我组的老师共同谈论后一致认为我们班级的个别化学****活动地域中有的过大,有的过小。比方益智区,由于益智类的资料比很多,因此预设的地域活动面积很大。诚然幼儿的操作空间广阔,但是在思虑的过程中却
忽视了其他相邻地域的大小设置。对照之下就感觉美工区里放2张桌子都显得有些拥挤,为幼儿的操作带来了好多的不便与困扰。经过大家的建议后将益智区的面
积减小,与它相邻的美工区和图书区的面积相对增添一些,这样的地域面积调整保证了各个地域之间面积大小的平衡性,为幼儿的专注超多确定了基础。
地域名称调整前调整后益智区
第三步:关注活动地域的合适开放性与独立性。
幼儿在活动中大多是独立的、个体的。因此,明显的地域划分不仅能使幼儿明确不一样的学****内容,从而便于幼儿的选择,而且能给幼儿一个安全、独立的空间,使幼儿能够宽松自在进行个别化学****幼儿在个别化学****活动中的各个地域中的学****内容的爱好不一样,因此不一样的幼儿会选择不一样的地域进行研究和学****因此我们为孩子创立的活动地域中各地域间是相对开放的,而每个小地域又是相对是独立的。我们利用橱柜的间隔使地域既有明显的划分,又留给孩子独立的操作和学****的空间,便于孩子随时自由地出入。如;我们班级在地域活动中有一条主通道,这条主通道能够去各个的学****地域,左转进入我们的美工区和益智区,右转进入音乐区和阅读区。两个地域之间的出入也很便利,方便幼儿的出入。幼儿在操作时的空间业显现出独立性,幼儿在其中沉寂、认真的学****和操作。第四步:关注活动地域间动静分别性。
注意动静交替,省得互相搅乱。地域活动中一类是静态,也就是需要动脑和研究类的,小幅度动作操作的。包括科常区、美工区、美工区、益智区一类是动向的也就是声音比较响,操作或动作幅度比较大的因此教师应尽量把性质邻近似的活动区放在相邻的地址,如:把沉寂的阅读的图书区和以动脑子为主的益智区放在一起,把操作幅度较大、声音较响的音乐区放在午睡室的悠闲空间。这
样的设置既能够满足操作地域沉寂的学****与操作的条件,又能够满足音乐地域内的幼儿淋漓尽致的表达与表现。
第五步:关注活动地域中人数的合适性。
1、关注每个地域中的操作人数。
活动地域的划分应亲近结合幼儿的年龄特色,若是是广阔且开放性的空间那么能够容纳人数很多的幼儿。关于幼儿来说能够自由的学****但与此同时也会给幼儿的个别化学****带来了负面的影响。在试教的过程中发现了一个较大的问题——部分幼儿的随意性很强、东走走、西转转,蜻蜓点水式地从一个地方晃到另一个地方,学****起来极其的不扎实。总结原因看来,每个地域中入区人数的总数是班级人数的倍。我们班级的人数为35人,也就是若是每位幼儿都参加个别化学****活动,那么每个地域中还要有2-3个的悠闲地址,这些闲置的地址也是以致部分幼儿不能够专注参加活动的原因之一。经过与大家的协商后我将每个地域的人数做了相应的人数减少调整,比较表以下:
地域名称
调整先人数
调整后辈数
美工区
10人
8人
益智区
16人
12人
生活区
6人
3人
科常区
4人
4人
棋类区
6人
4人
音乐区
6人
4人
图书区
6人
4人
总数
54人
39人
经过这样的人数调整后,能够控制幼儿周围跑动的作用,有助于他们在同一个
活动地域呆得更久些,专心完成一个学****内容。走动的幼儿越来越少了,坚持探
索与操作的幼儿越来越多,满场跑的孩子就越来越少,整个个别化学****幼儿操作
的氛围逐渐浓厚起来。
2、关注每张桌子上操作人数
调整后的地域格局幼儿沉寂有序的操作现象越来越突出,但随之而来的我的问题
也在困扰着我。幼儿的操作盘子较大、所供应的桌子较小,在操作的过程中幼儿
间互相拥挤的现象多了、幼儿间说话的行为多了。整体解析下来每个地域中的空
间足够大,但孩子在操作的过程中汇齐聚在有桌子的这块地方,整个桌面特别拥挤,而旁边悠闲的面积有很大。怎样将这些悠闲的空间加以利用,来分别紧凑的幼儿操作现象呢?经过大家的谈论和商讨后我们想试着在活动地域中一半幼儿在桌子上操作,别的一部分幼儿在垫子上操作。与此同时和幼儿约定在个别化学****br/>中6人桌最多只能请4个小朋友操作资料,4人桌最多只能有2个小朋友操作资料。大班幼儿的规则意识有了明显的进步,两天下来大多数幼儿已经****惯了这类操作
的方式,而且还会自主的套鞋套、放操作垫。有序的的操作****惯幼儿慢慢开始养成,活动中孩子们能认真动脑,积极研究。
调整内容调整前调整后
每桌人数
后续思虑与调整:
在园级活动睁开以前,我们对区隔和环境的创立思虑大多是从幼儿的行为反响进行解析和调整,在过程中忽视了一些对细节的思虑。因此对后续思虑取我们班级将从以下的两个方面着手调整。
一、关注地域环境中幼儿自主性的表现。
个别化学****活动是幼儿特别喜欢的,由于这里好多东西是属于他们自己的:自己的兴趣、自己的选择、自我的学****还有自己的成就。在个别化学****的环境部署中要尽量表现幼儿的自主性。部署一个属于幼儿自己的环境。一般要关注三个方面:
1、关注幼儿的作品显现。
幼儿在个别化学****活动中的作品必然要在环境中显现出来,平面的能够张贴,立体的能够摆设在桌柜上,摆放的、有的能够拍摄图象。这样一方面是对幼儿劳动成就的敬爱,另一方面也是让幼儿体验成就感的重要路子,这些能激发幼儿连续参加活动的梦想。怎样表现幼儿不一样形式的作品,使幼儿的作品表现方式不再单调且更加有情境性是后续要点关注的问题之一。
2、关注表示引导幼儿的图文。
比方在美工区中青花瓷设计区能够张贴幼儿收集来的不同样式的青花瓷,美工区里张贴上折纸的图示这些是他们收集的、关注的、支持他们学****的环境显现。都和他们的学****息息相关的。关注表示对孩子的引导和帮助,使孩子能够依照表示顺利的完成个别化学****的目的。
3、关注幼儿的设计图纸或规则标志。
大班的幼儿活动的规则能够是小朋友自己约定不断变化的,为了提示大家遵守规则,幼儿自己画了标志放在了地域里。这些是我在本次地域环境部署中多缺少的一块。比方说在图书区中,幼儿能够自主的绘画阅读的规则,能够帮助幼儿更好的遵守个别化学****活动中的规则,与资料进行有效的互动。
二、关注各地域中层次性格局的表现。
依照不一样幼儿的个体发展需求,每个地域中的资料投放都有必然的层次性。但在孩子选择的过程中却很难判断或选定合适自己难易程度的资料。后期调整中我将关注每个存放资料的桌面的设置。会用不一样颜色的即时贴或彩纸来装饰厨面,以划分为不一样的难度的资料。(如:红色的为第低层次的操作资料、红色的为中等难度的操作资料、蓝色的犯难度最大的操作资料)幼儿能够依照闯关的方法从第一层次的资料操作逐渐向最高层次的资料逐层操作。既能够让幼儿获得闯关的成功体验又能够帮助幼儿依照难易的续读有序的操作,更好的掌握知识点或技术点。
个别化学****活动的睁开,对每个幼儿个性发展起到了积极的推动作用,个别化学****活动中合理的环境与布局能够优化对幼儿自我学****的服务,使之更凑近幼儿的“近来发展区”,为幼儿创立一个更加自由发展的空间。以上就是我对班级个别化学****活动环境与布局思虑的整体过程,如有不当请大家指出。
个别化学****活动相关于集体活动而已,是教师依照每个幼儿现有的发展水平,搜寻近来发展区,创
造条件使幼儿获得主动发展的一种教育活动形式。因此,在个别化学****活动资料整合上要考虑三
性,使活动的价值得以充分表现,我以我班“新年礼品”为例,予以阐述。
——吻合主题和幼儿年龄特色
情味性是指供应的资料能吸引孩子的注意,激发孩子玩的兴趣。
在“过年了”主题背景下,为了在个别化学****活动中完成“关注节日中周围环境的变化,感觉
节日的喧杂情况”的目标,我设计了“新年礼品”(感知操作地域)。
底稿设计中,我为了更有情味性,在地域中投放“新年树、礼品盒、各种材质的纸、小积木、
橡皮泥、吸管、花瓣等”,以包糖果(纸包积木)、做糖果(橡皮泥)、做新年花束(依照数、色
来粘贴花瓣)的方式来进行,但出现了问题
1、小班年龄的幼儿拥有强烈的好奇心,但注意力仍以没心注意为主,凡是新鲜的事物都简单
惹起他的注意,因此并列内容很多,使幼儿反而不能够专注于完成一项活动。
2、小班幼儿认识依赖于行动,他们是在与资料的互动中能力得以提高。而我班教室的现有条
件较小,限制了地域资料的分区摆放,资料摆放在一起,又使幼儿不能够对应资料与目标(如糖纸和
小积木——糖果、花瓣和花心——花束等),需要教师的指导操作,使幼儿自主性学****缺失。
因此,依照幼儿的年龄特色和我班现有情况,并结合有新年特质的新年树、新年礼品,我投放
了新年树、各种糖果、礼品罐、礼品袋、魔术袋,以摸礼品、装礼品的“***”活动形式,使幼
儿在这个地域简单了然的知道操作过程,并吸引幼儿都来参加。
为了装扮新年树,幼儿要经过从魔术袋中摸糖果、装进相应的礼盒(礼品袋)两个环节,增添
了活动的挑战性和游戏性。
——促进地域研究活动的多元发展
资料的多功能性即尽量做到一物多用,一物多玩。幼儿的研究性学****经常陪同着丰富的想象与
创立,多功能的资料能激发幼儿的创作灵感,使幼儿的地域研究活动更加灵巧幽默。
在个别化地域“新年礼品”中,用在魔术袋中摸糖果的方式,让幼儿在操作中,获得感官的满
足,提高触摸鉴识能力(软硬、大小、形状等),并需要打开各种不一样开关的礼盒、礼袋,促进手
眼协调、手指灵巧等以及各项小肌肉的发展。
在摸糖果时,猜猜说说是什么形状的、摸上去什么感觉,发展口语表达的条理性。
在装糖果中,幼儿要依照礼品盒(礼品袋)上的数、形、色进行分装,试一试划分不一样大小、形
状、颜色,积累相关的数经验。
利用老师和家长一起收集的各种废旧资料(盒、袋)进行活动,感觉资料的多种质感(纸质、
布艺、塑料等)和多样性(中开式、侧开式、抽屉式、开盖式、抽绳式等)。
将自己装好的礼盒、礼袋挂上新年树,获得成功的体验及共同装扮新年树的快乐。
——供应不一样水平幼儿的发展的需求
资料供应的层次性也就是说我们要考虑到全部幼儿,依照每个幼儿的不一样的发展水平,在同一
个活动地域中设计不一样层次的内容,使每个幼儿都有合适的、感兴趣的活动内容。
在“新年礼品”中,在“摇一摇,听一听”环节中,让幼儿摇摇听听装在糖果罐中糖的数量,
感知比较“多与少、1和好多、软与硬”,幼儿试一试依照声音划分多与少、1和好多,而能力
强、有必然经验的幼儿则能够研究里面的糖果是软的还是硬的。
在“摸一摸,说一说”的环节中,幼儿经过在魔术袋中摸糖果,猜猜说说是什么形状的、摸上
去什么感觉,能够是单调的软硬或形状的描述,但也可引导能力强的幼儿试一试说说多维度的语言,
如软软的圆果果、硬硬的三角形等
在“装一装,分一分”的环节中,幼儿要将摸到的糖果依照礼品罐上颜色、形状、数的标示对
应分类。小班大多数幼儿都能试一试进行单维度的进行分类,如按数字4,放入4个糖果;按红颜
色,放入红色的糖果;按圆形,放入圆圆的糖果。数字也依照幼儿的认知经验用圆点和数来分别标
示,便于幼儿的认识。但能力强的幼儿则能够按两个维度来分类,如标示:红色、三角形、3(圆
点),幼儿能够找3个红色的糖果、3个三角形或红色的三角形来分装,幼儿在一边装时,一边要
进行描述,说说按是什么特色进行的。如邹心诚和范似宸在装时依照数字的屡次点数和考据,李虹
烨的“这是红色的”等,同时经过各种不一样方式打开的盒子,供应了不一样的难度,但同时也增添幼
儿的兴趣性和研究的欲望,促进幼儿的手指小肌肉的发展,让幼儿都在各自的能力基础上有不一样层
次的提高。
个别化学****地域是为适应不一样发展速度和认知特色的幼儿依照兴趣、需要和能力让每个不一样水
平的幼儿都获得发展的场所。经过拥有情味性、多功能性、层次性的活动内容及资料让每个孩子都
能经过主动练****操作、牢固已有知识,使幼儿在原有经验基础上获得新的知识经验,满足兴趣、
好奇心,使每个幼儿都能获得公正发展的机会。
幼儿园个别化学****活动睁开经验和迷惑汇总
时间:2013-5-10单位:普陀区幼教教研室
区
域
生
活
区
研究
世界
区
经验
问题与迷惑
1、生活角能够结合班级的当前生活经
1、在共同生活中有些内容比较难分层次
验,内容本源于生活。
性,如系鞋带可否必然需要层次
2、结合幼儿当下实质生活需要和发展
性?
目标拟定生活区内容。
2、生活区内容少,除了编织、整理之类
3、依照季节的变化,创立相适应的生
的活动内容,生活区还能够够有些什
活内容,并能够采用步骤图、儿
么内容的设置。
歌、好友互帮的形式,提高幼儿的
3、生活内容可否必然要与主题相关?部
自理能力。
分生活内容较难与主题相关系。
4、再现生活体验,关于小年龄孩子首
4、生活内容的安全性和卫生性怎么处
先部署环境要温馨,让孩子们这环
理?
境中,去操作一些简单如“整理袜
5、个别化活动幼儿是自由选择为主,生
子”。大年龄孩子要让孩子感兴
活区中怎样让每个幼儿都愿意来尝
趣,如“染布纺”让孩子喜欢去投
试操作资料?特别是吸引男孩的参
入游戏中。
与兴趣?
6、怎样加强生活区的兴趣性,使幼儿感
兴趣并玩得长远?
7、大班生活区创立占整个学****区比重应
该是多少?
1、数活动内容应该结合幼儿的年龄
数活动:
段,从时间、数量、空间方向、几
1、在数活动中,怎样表现幼儿的不一样需
何图形等方面设计内容,并表现趣
求,并与主题结合?
味性。
2、关于数和科常活动,列出一个年龄
2、怎样在数活动中,怎样增添兴趣性、
多样性,防备小学化的倾向,使得数
阶段的发展经验,再结合主题内
活动不那么无聊,吸引幼儿参加(特
容,浸透到主题中。
别是数能力较弱的幼儿)?
3、将所要投放的资料,依照由浅入
3、怎样帮助孩子在益智游戏中建立规则
深、从易到难的要求,分解出若干
意识?
个能够与幼儿的认知发展相吻合
的、可能的操作层次,使资料“细
化”,即资料有层次性。
4、在数和科学内容的选择上能够是主题活动中的内容,也能够依照自己幼儿园一些园本特色,如我园科技环保教育特色适当选择一些,比方环保节日中的水等等。数活动应表现一个递进性和层次性,小年龄的幼儿一般是初步地感知,更多的是在感官上恩赐必然的直接感知,如嗅觉、听觉、视觉训练等,而大年龄的孩子更多地是经过自己的操作来发现一些简单的科学现象从而理解一些简易的科学道理,需要必然
的观察、解析和创立力。
5、利用幼儿生活经验相贴近的情况去刺激幼儿的研究思想及对数的正确认知,将个别化的研究活动、数活动与现实生活之间互为整合,如数活动的电话大揭秘、撒豆豆、买菜
等,让幼儿感知数的分合、加减
等,在研究区教师供应了拆装圆珠
笔、多米诺骨牌,及各种表示图,
经过幼儿的操作、摆弄等动作来完
成研究的任务。
6、科常类活动真切价值在于激励幼儿研究世界,对变化无常的现象感觉好奇,在此过程中发展科学思想能力,简单易操作的小实验就比较适
合。
7、合适结合一些主题活动,睁开些简
单易操作的小实验。(中大班的幼儿
能够经过观察、比较、操作、记录
等进行研究发现;小托班的幼儿则
更多的是在感官上恩赐必然的直接
4、计算活动是个有序的活动,但是现在都是随着主题走的,好多的计算活动没有必然的序次,这样给老师的“授课”和孩子的“学****都带来了必然的难度,怎样将有序的“数”融入到
相对没有太大关系的“主题”中去
呢?使得数活动得以有序进行。
5、教师对数见解的序掌握的不正确,对本班幼儿当前的数能力认识也不够,因此资料投放有时过难,有时过易。怎样依照主题活动的内容,有序挖掘
数活动。
6、孩子数方面的能力存在着较大的差异,教师怎样依照不一样能力的幼儿进行个别指导?在活动中,我们应该让幼儿带着问题去学****数学见解,还是让他们在自己的试一试中发现问题?若是他们不能够从中自己发现问题,我们
该怎么引导?
科常活动:
1、科常方面怎样与主题、平常生活结合?怎样的资料才能将一些无聊、慎重的科学知识让幼儿经过操作来感知?在科常活动中自制资料可否适
合?
2、中大班幼儿除了做些小实验,科常活动还能够以什么样的方式睁开?关于小
托班幼儿来说,能够设计些什么样的科常活动?
3、研究世界中,教师怎样掌握研究类活
动的科学性(如资料的正确性、安全性及有效性?)
4、主题中包括有科常类的个别化学****活动很少。怎样从主题出发搜寻、挖掘
感知,如嗅觉、听觉训练等)
8、关于小班年龄的幼儿,教师要及时供应幼儿感兴趣的资料,供应必然的场所,帮助幼儿初步的研究欲
望。
9、在研究世界的地域,老师能够提出
假设,让幼儿经过实验来获得结
论。
、在指导幼儿进行科学研究活动时,第一要认识幼儿的近来发展区,认识孩子的兴趣所在,而且在进行科学研究以前,给孩子进行研究的必要的铺垫,让研究活动得以顺利进行。在活动进行时,老师关于本次活动的目的做到胸有成竹,并随时掌握幼儿研究的动向,恩赐及时的
指导和帮助。随着研究活动的深入,教师要及时增添或减少资料。
11、涉及实验操作的内容,供应操作
卡、任务卡、答案本。(尽量多用
图示、少文字,让图示说话。)
、地域设置在比较沉寂的地域内,让幼儿在不被打扰的环境中自主操
作。
合适的科常点,选择合适各年龄特色的研究内容?
5、怎样依照孩子不一样年龄特色创立丰富的研究世界的环境?如:好多时候教师投放的资料不足以惹起幼儿去研究,孩子可是热衷于该游戏的其他情况性的兴趣中教师该怎样调整环境和
资料?
6、怎样培养幼儿操作中的规则意识?让游戏规则变得简单易懂?
7、怎样掌握资料投放的层次性?有层次性的资料是逐渐投放还是同时投放?
8、怎样在即保证安全、卫生的情况下去保护孩子的好奇心呢?
9、怎样差异科学内容与分室活动中科技室的部分内容?个别化学****中的科技内容有的在科技室也能够完成,而科技室的一些内容也能够放在个别化活
动中,比方平衡力的研究。
、有的研究活动在平常操作中比较难以推行,如实验类操作:水——冰的变化,这是幼儿需要的、感兴趣的,却很难有操作的路子,可否有更好的
解决的方法。
11、研究类活动可否必然要进行
幼儿园个别化学****经验汇总与迷惑解答(普陀区中心组)
时间:2013-5-10单位:普陀区学前教研室
前一阶段请大教研组长认识、梳理了一线教师在睁开个别化学****活动过程中的经验和迷惑,我
们的教研组长特别认真,好多组长特地设计了一份检查问卷发给教师,并进行了梳理和汇总。
从大家传上来的汇总情况来看,我们感觉大家反响的问题表现了二个不一样层面教师的迷惑,一
部分是来自新教师的迷惑,另一部分就是教师在睁开个别化学****中宽泛存在的问题和迷惑。此次我
们主要针对大家宽泛存在的问题进行解析和解答。
至于新教师的迷惑,由于她们主要还是缺少经验,因此反响出来的问题比较简易,如:“幼儿
简单将教师供应的资料弄乱,怎么办?”、“操作资料多,小班幼儿归放能力差经常桌面上有点
乱,资料少放又不能够怎么办?”“有的孩子能力已经高出了大纲的要求,可否能够超纲,让个别能
力强的孩子有更高能力的研究?”关于这些来自新教师的、难度比较低的问题,建议各幼儿园能够
由教研组长对新教师进行一些专题培训,帮助新教师明确个别化学****中一些见解性的问题,解答新
教师的迷惑。
下面将以“共同生活”、“表达表现”、“研究世界”这三个版块进行经验的总结介绍和迷惑
的解析解答。
一、教师的经验
(一)共同生活
1、生活区能够结合幼儿的生活经验、当前实质生活需要和发展目标确定内容。
2、能够依照季节的变化,创立相适应的生活内容,并能够采用步骤图、儿歌、好友互帮的形
式,提高幼儿的自理能力。
3、在生活区中,关于小年龄孩子首要部署温馨的环境或是结合角色游戏环境,让孩子们这环
境中,去操作练****大年龄孩子则要经过任务等形式提高孩子的兴趣,积极投入活动中。
(二)表达表现
1、在音乐角中连续集体授课的内容,让幼儿进一步学****歌曲或歌表演等,也能够是故事表演
的形式。一方面幼儿关于这些内容比较熟悉,另一方面也是对已有经验的牢固。
2、音乐角更加侧重于节奏,音乐等感觉,因此目标性更强。
3、音乐区能够依照幼儿年龄特色供应节奏谱、音乐,幼儿进行伴奏、歌舞表达表现。
4、音乐角组织形式,小年龄的孩子能够更多的是模拟,边看边做也许再现一些学过的表演;
而中大班的孩子能够合适地让孩子进行一些简单的创编,自主性、创立性更强。
5、美工活动就是要供应各种不一样材质的资料,满足幼儿表达表现的兴趣。给幼儿着手的空间
要大。
(三)研究世界
1、关于数和科常活动,列出一个年龄阶段的发展经验,再结合主题内容,浸透到主题中。
2、数活动内容应该结合幼儿的年龄段,从时间、数量、空间方向、几何图形等方面设计内
容,并表现兴趣性。
3、利用幼儿生活经验相贴近的情况去刺激幼儿的研究思想及对数的正确认知,将个别化的探
究活动、数活动与现实生活之间互相整合。
4、科常活动应表现一个递进性和层次性,小年龄的幼儿一般是初步地感知,更多的是在感官
上恩赐必然的直接感知,如嗅觉、听觉、视觉训练等,而大年龄的孩子更多地是经过自己的操作来
发现一些简单的科学现象从而理解一些简易的科学道理,需要必然的观察、解析和创立力。
5、在研究世界的地域,老师能够提出假设,让幼儿经过实验来获得结论。
6、涉及实验操作的内容,供应操作卡、任务卡、答案本。注意尽量多用图示、少文字,让图
示说话。
7、进行科学研究活动时,第一要认识幼儿的近来发展区,认识孩子的兴趣所在。在活动进行
时,老师关于活动的目的做到胸有成竹,并随时掌握幼儿研究的动向,恩赐及时的指导和帮助。随
着研究活动的深入,教师要及时增添或减少资料。