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观察对象
所在区角
观察情况记录
谈论与解析
教师介入及策略
改进措施及目标
观察对象
所在区角
观察情况记录
谈论与解析
教师介入及策略
改进措施及目标
班级大2观察教师
黄可欣年龄7
今天在进行区角活动的时候,一些孩子选择了益智区的拼图,这个玩具拼板很多需要集体合作拼搭。孩子们对拼图很有兴趣也很有耐心。一开始,孩子们都在沉寂地拼插着自己手中的拼板,过了一会儿,可欣开始烦躁起来,她面对自己手中较为复杂的拼板有些失去耐心。
可欣小朋友性格内向,做事情缺乏耐心和自信,对于一件事情的专注力总是不能够很长远地保持,遇到困难时会****惯求助于别人,所以当她在完成一件事
情的时候教师应耐心指导并恩赐激励,坚持要她自己完成,体验成功的欢乐。
并在游戏中锻炼了幼儿的合作意识,学会互相帮助。
指导并恩赐激励,坚持要她自己完成,体验成功的欢乐
在游戏中锻炼了幼儿的合作意识,学会互相帮助。
黄涛年龄6岁
游戏开始好一会了,"理发店”里还是没人莅临,黄涛和三个小朋友碌碌无为地玩弄着资料,这时我走进了理发店:"请问,能够洗头吗?”一听这话,黄涛和三个幼儿一起上前忙开了。
幼儿行为解析开始的时候理发店由于没有人莅临,三个幼儿碌碌无为,没有进入角色,幼儿之间的角色互动也很少,但当老师介入游戏后,幼儿游戏的积极性明显提高,特别是老师用"若是就好了”的征询式的口吻给出新的建议,把幼儿从游戏的机能性动作引入想象的情节,将独自性游戏引导到角色之间合作沟通的层次,使之成为幼儿主动的行为。
教师在幼儿游戏出现困难时,合时介入能启示幼儿将主题情节深入下去,增强伙伴间的互动和沟通。
1、百宝箱供应幼儿可操作和取代的资料,如:用饮料瓶取代"洗头膏”,用
积木取代卷发筒,这样就使游戏的内容更丰富些。2、在沟通中让大
家充分发言,并搜寻更多的吻合游戏内容的方法,如:"理发店”怎样来吸引更多的顾客,能够请大家帮忙出点子。
公园路幼儿园教研室
幼儿园地域活动观察记录
班级大二观察教师沈彬彬
观察对象佳音年龄6
所在区角美工区(泥工)观察时间20125月
活动一开始,孩子各玩各的,佳音和章欣在捏饺子、志鹏在做饼干、黄
涛在捏小鸭。黄涛捏好一只小鸭后,他欢乐的叫起来:“你们看。像不像小
鸭?”“真的很像,就是脖子有点短了。”佳音说。“那,我再加点!”
志鹏看到黄涛捏的小鸭很幽默,也有捏小动物的想法了,他说要捏个小兔。
观察情况记录
接着,其他孩子也捏起了小动物。不一会儿,桌子上的彩泥小动物又多了几
只。可是所有是趴着的,平面的。只有一只小兔是站着的。佳音好委屈的问:
““老师,我的小兔站不起来?”“对呀,只有小鸭站得起来,我们的小动物都站不起来,”章欣一脸迷惑的说。
大班孩子诚然运算思想已经发展,但在平时的活动中详尽形象思想还是掌控得不好。黄涛捏出了小鸭后,接下来孩子们也加入了捏小动物的行列,
谈论与解析是模拟行为,也是孩子自觉的行为,是孩子对好多小动物都很熟悉,在谈论
为什么小兔站不起来,孩子们能认识到大小、轻重、身体与腿的比率关系,而且能自己改正想方法解决问题。
教师介入及策略
改进措施及目标
我启示道:“那你们想一想为什么呢?为什么小的站的起来,大的站不稳呢?”“太重了呗!身体那么大,腿那么细,怎么站的住?”聪颖的志鹏叫了起来。“那你们想一想方法吧?”章欣在我的提示下,把腿加粗了。这样几个“躺”着休息的恐龙呀站起来了。
若是我们美工区里再新加些资料,如有牙签和一些塑料小棒和各色的小珠子以及一些彩色卡纸。孩子们能够在需要的时候自主的取用并研究常试其用途,有旧的经验的运用也有一些新的创意在里面。
幼儿园地域活动观察记录
班级大二观察教师郑美秋
观察对象黄可欣年龄6
所在区角
观察情况记录
谈论与解析
教师介入及策略
改进措施及目标
美工区观察时间2012年5月
编织区的可欣小朋友正在用毛线聚精会神的编辫子,可每当编到接头的地方,就用左手拿着毛线笨拙的向里面塞,而且也无论其他的几股毛线,就乱七八糟的编起来;可欣小朋友当编到接头的地方时,一连几次都接不进去,就是接进去,用手一编又掉出来了,还有的干脆想放弃,不编了。
地域活动是幼儿最快乐的活动,怎样创立一个适合幼儿主动发展的地域环境,怎样进一步伐换幼儿活动的主动性、积极性,怎样更好的为幼儿的主动发展服务,让幼儿真切体验到成功的快乐,将是我们连续进行研究的课题。给幼儿表达了《乌鸦喝水》的故事,使幼儿懂得了面对困难只有勇于试一试、
百折不挠、不轻易放弃,才能战胜困难的道理。在接下来的几次地域活动中,我发现编织区的幼儿逐渐增添,而且编织的又快又好,基本没有断头的现象。有时幼儿还会几个一组以比赛的形式编织,看着孩子们编织的那么投入,拿
着自己的作品快乐的玩耍,我感觉特别的欣慰
兴趣是最好的老师。孩子在编织过程中遇到了困难,若是引导方法不适合,很可能会使孩子失去兴趣。针对幼儿遇到困难就想放弃的迹象,我采用了激励、对幼儿的点滴进步进行夸耀。
观察对象
所在区角
观察情况记录
谈论与解析
教师介入及策略
改进措施及目标
林涵年龄6
美工区观察时间2012年5月
林涵在选择了纸泥制作区后显得特其他有兴趣,他先是有耐心把报纸浸润,尔后开始撕报纸,但在撕的时候不是很仔细,有些显得太大了,胶水搅拌的过程完成的较好,在放颜料的时候把衣服弄脏了,他显得有些不快乐。在最后的作品制作时兴趣不大,任意做了一个简单的图样。看了旁边的小朋友一会儿后又开始重新制作纸泥了。看样子,林涵的兴趣不在作品的制作,而是对纸泥的制作流程感兴趣。
整个观察过程林涵表现出了平时稀有的坚持性,特别对纸泥的制作流程向来都是一步一步的操作,得很有耐心,存在的不足是对纸泥制作作品不是很感兴趣。
动中幼儿的参加性强,很多的幼儿都选择了此活动区。活动中幼儿都是各自操作,表现不出合作行为。
在资料的供应上还不够周密,应该供应勺子之类的东西让幼儿搅拌,不至于弄脏衣服。为了激发幼儿对纸泥创作的兴趣能够在旁边放一些老师制作好的成品。
公园路幼儿园教研室
幼儿园地域活动观察记录
班级大二观察教师沈彬彬
观察对象黄涛年龄7
所在区角
观察情况记录
谈论与解析
教师介入及策略
改进措施及目标
益智区观察时间20125月
益智区新增添了棋类玩具,这些各样各样的棋子都是小朋友从家里带来的。我们的孩子对这个特别感兴趣,有一部分孩子选择了这个地域。我看到和瑞哲两个好朋友手拉手走进了益智区。瑞哲还在迟疑该走什么棋子,黄涛已经拿起了弹子跳棋。由于她对这个比较熟悉,这是她带来的。但瑞哲忧如不会玩这个,摇了摇头。黄涛热忱地和她一起走到桌子旁边,说:我来教你!瑞哲很快乐,两个好伙伴一起玩起来,她们分别选择红色和蓝色的弹珠。黄涛告诉了瑞哲玩跳棋的基本方法。每个弹子只好隔一个弹子才能跳过去,能够连续跳。谁最先将所有的棋子走到对方的地址,谁就赢了。比赛开始,黄涛特别熟练,瑞哲显得很慌张,拿捏不定。我也凑上前去,黄涛的技术确实不错,步步走得都是为后边做好铺垫。瑞哲经常会只考虑到眼前的步数,后边就很难走。一局下来,黄涛的棋子都走到了对方的地址。瑞哲的棋子一大部分还在中途。
棋类游戏是我们大班孩子特别感兴趣的。由于这不但是在比赛中获取成功的欢乐,而且锻炼了幼儿的思想发展能力和逻辑能力。
我告诉,瑞哲走跳棋不能够只看眼前能走几步就好了,必定为后边做好准备。有时前面一步走错,后边就很难走了。瑞哲是个聪颖的孩子,也有点理解。第二局开始,黄涛不慌不急地阻断的瑞哲棋路,特别厉害。瑞哲经常已经想好了后路,可都被黄涛阻断了,瑞哲不由丧气起来,一脸不快乐。微黄涛笑着说:瑞哲你走得很好,加油!
这类游戏又好玩又幽默,也是由于这个原因,我们在益智区里投放了棋类游戏,以经过这样的方式,让每个孩子都能在玩中发展自己的思想意识,让逻辑思想顺利发展起来。
幼儿园地域活动观察记录
班级大二
观察教师沈彬彬
观察对象
子寒
年龄
7
所在区角
生活区
观察时间
20012年5月
在今天的游戏中,我在人民银行里增添了新的游戏资料:每人一张银行卡。游戏一开始,我发给了今天做游戏的孩子每人一张银行卡,
观察情况记录做顾客的孩子们拿到银行卡后,就在银行游戏区排起了队。由于一开
始都是取钱的顾客,“取钱”的柜台就特别忙,而“存钱”的营业员梁梓航没事做。
由于人民银行里增添了新的游戏资料,在活动前我就向孩子们介绍了资料的使用方法,和孩子们一起谈论了怎样去银行领钱、银行里的工
作人员该怎样操作。当售货员手中的钱多了,该怎样去银行里存钱,
谈论与解析
银行工作人员怎样进行记录。经过游戏前的引导,孩子们基本认识了这一游戏的玩法。在游戏前,考虑到今天是第一次玩新资料,我请了能力比较强的孩子做银行里存钱和取钱的人员。这样的安排保证了游
教师介入及策略
改进措施及目标
戏能够顺利地睁开。当游戏过程中出现了问题后,我马上参加到游戏中,引导幼儿解决游戏中出现的问题。存钱时比较拥挤的问题,在游戏后引导幼儿进行了谈论,经过谈论孩子们说营业员有了一些钱今后能够马上去存。
当新的游戏资料投放在游戏区后,一些能力较强的孩子能马上投入到游戏中,并按要求操作,但一些能力一般的孩子需要老师在游戏中不断地指导和帮助。在今天的游戏资料中,钱的存和取都涉及到计算,对孩子们来说就更加有难度了。
在地域中,我将引导孩子进行这方面的练****先牢固对钱币的面值的认识,再引导进行简单的换算,这样孩子在游戏的过程中就能运用自如了
公园路幼儿园教研室
中班美工区中幼儿与伙伴互动情况观察记录
文章作者:佚名
2013年02月
观察情况记录与解析:片段美工区供应了这些资料:大大小小的树叶、花瓣、树枝、海绵条、各样纸、扭扭棒、纸杯、罐子、瓶子、毛线、牙膏盒、剪刀、双面胶、胶水等,今天的制作主题是“昆虫的家”。5位幼儿围桌正在进行制作活动。5位孩子正在沉寂的进行活动,没有发言。他们采用制作的主要资料几乎都不一样样,所以造型也各不一样样。
凯凯用剪刀分别在牙膏盒和纸上钻了几个洞,把树枝的一端插进牙膏盒另一端插进了纸,进行造型,旁边的桐桐在进行纸杯加工,她也拿起剪刀试一试在纸杯上钻孔,可是试了几
次都没有成功,最后只好放弃。桐桐接着就到篮子里找资料,她拿出了一根绿色扭扭棒放在自己的桌前面,但还没适用起来。这时,旁边的凯凯接着又开始用纸杯造型第二个
昆虫的家,他就近拿起了绿色的扭扭棒正要用,桐桐就开始找扭扭棒,看到凯凯在用,她马上一边抢一边说:“这个绿色的扭扭棒是我的。”抢到手就用了起来,凯凯看着她没反应,老师看到了走过来,告诉他们资料篮子里还有其他的扭扭棒。这时轩轩就从篮子里拿出了几根扭扭棒递给了凯凯。就这样大家又恢复了沉寂的状态,各做各的,直至活动结束。
解析:中班孩子能够按自己的想法进行美工活动,并完成任务,当他们对资料发生争抢时,能在别人的帮助下和平解决。这些都吻合中班幼儿的发展特点。可是整个活动中缺乏伙伴互动,比方桐桐在钻孔遇到困难时,伙伴们没有主动帮助,而她在遇到困难,解决不了时也没有试一试请伙伴帮助解决的方法。诚然是地域活动,可否也应该激励幼儿的正面交往呢?
指导策略
在活动中,当幼儿发生争抢资料的矛盾时,教师告诉他们篮子里有充分的资料,解决
了他们之间的矛盾问题。所以,不但教师的关注引导特别重要,供应适合的充分的资料也很重要。
活动中没有提及合作制作,所以都是以个人制作为主,自然减少了沟通的机遇,若是稍作要求,激励合作制作,相信幼儿间的互动会活跃些。