文档介绍：该【《那个星期天》-课件】是由【mkjafow】上传分享，文档一共【23】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【《那个星期天》-课件】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。
第1课时
。(重点)
,了解课文的主要内容。(难点)
学****目标
同学们,上学期学了一篇关于“盼望”的文章。《盼》写了一个小女孩穿上新雨衣的故事,生动地描绘了小女孩的心路历程。
文章采用了“融情于景”的写作手法。接下来,我们就一起了解一下“融情于景”。
概念:指作者带着由自己的遭遇或处境而产生的强烈感情,去观察和描写客观的自然景物,并自觉或不自觉地把这种主观感情熔铸到客观景物的描写之中,以客观之景来寄托感情。
融情于景:
明媚()
二、描述一次你考试或等待时的心理活动,最好用上“融情于景”的写作手法。
同学们,上学期学了一篇关于“盼望”的文章。
特点:表达感情时正面不着一字,读完作品后的感受是见“景”不见“情”,但是仔细分析后却发现作者的感情全部寓于眼前的自然景色之中,一切景语皆情语。
初步感知文意,了解课文的主要内容。
老人三两下就用手里的面团揉捏出一个栩栩如生的形象。
我双手接过考卷,急不可耐地扫视了一眼。
惊惶()
二、描述一次你考试或等待时的心理活动,最好用上“融情于景”的写作手法。
揉搓()()
她用那双晶莹明媚的眼睛端详着我。
阅读全文,分析文章的层次。
三、(7)叙写“我”在希望落空后倍感伤心以及母亲对“我”的安慰。
二、(2-6)描写了“我”从满怀期望、兴奋雀跃到疑惑暗生,但是仍然在焦急万分中耐心等候,却终于彻底绝望的过程。
惊惶()
揉搓()()
同学们,上学期学了一篇关于“盼望”的文章。
明媚()
她用那双晶莹明媚的眼睛端详着我。
特点:表达感情时正面不着一字,读完作品后的感受是见“景”不见“情”,但是仔细分析后却发现作者的感情全部寓于眼前的自然景色之中,一切景语皆情语。
我双手接过考卷,急不可耐地扫视了一眼。
特点:表达感情时正面不着一字,读完作品后的感受是见“景”不见“情”,但是仔细分析后却发现作者的感情全部寓于眼前的自然景色之中,一切景语皆情语。
惊惶()
《盼》写了一个小女孩穿上新雨衣的故事,生动地描绘了小女孩的心路历程。
特点:表达感情时正面不着一字,读完作品后的感受是见“景”不见“情”,但是仔细分析后却发现作者的感情全部寓于眼前的自然景色之中,一切景语皆情语。
融情于景:
mèi
yǐ
dāo
bàn
liàng
dān
媚
蚁
叨
绊
谅
耽
揉
róu
我会认
chóu
cuō
huáng
wēi
惆
搓
惶
偎
绽
zhàn
chàng
怅
wěn
吻
shì
逝
溜
(dāo)唠叨
(tāo)叨教
多音字
叨
组词
明媚妩媚谄媚
造句:
她用那双晶莹明媚的眼睛端详着我。
媚
mèi
笔顺
我会写
一、(1)概述“我”在“那个星期天”经历了一场盼望。
特点:表达感情时正面不着一字,读完作品后的感受是见“景”不见“情”,但是仔细分析后却发现作者的感情全部寓于眼前的自然景色之中,一切景语皆情语。
揉搓()()
可不知怎的,我非常地紧张,心里扑通扑通地跳个不停。
阅读全文,分析文章的层次。
走进考场,我的心怦怦直跳,坐在自己的座位上,我静静地等待着开考。
一、(1)概述“我”在“那个星期天”经历了一场盼望。
二、描述一次你考试或等待时的心理活动,最好用上“融情于景”的写作手法。
揉搓()()
老人三两下就用手里的面团揉捏出一个栩栩如生的形象。
惊惶()
二、描述一次你考试或等待时的心理活动,最好用上“融情于景”的写作手法。
耽搁()
特点:表达感情时正面不着一字,读完作品后的感受是见“景”不见“情”,但是仔细分析后却发现作者的感情全部寓于眼前的自然景色之中,一切景语皆情语。
《盼》写了一个小女孩穿上新雨衣的故事,生动地描绘了小女孩的心路历程。
老人三两下就用手里的面团揉捏出一个栩栩如生的形象。
概念:指作者带着由自己的遭遇或处境而产生的强烈感情,去观察和描写客观的自然景物,并自觉或不自觉地把这种主观感情熔铸到客观景物的描写之中,以客观之景来寄托感情。
惊惶()
惊惶()
走进考场,我的心怦怦直跳,坐在自己的座位上,我静静地等待着开考。
惊惶()
三、(7)叙写“我”在希望落空后倍感伤心以及母亲对“我”的安慰。
特点:表达感情时正面不着一字,读完作品后的感受是见“景”不见“情”,但是仔细分析后却发现作者的感情全部寓于眼前的自然景色之中,一切景语皆情语。
揉搓()()
初步感知文意,了解课文的主要内容。
组词
蚂蚁白蚁蚁穴
造句:
几只蚂蚁正忙着往洞里搬运食物。
蚁
yǐ
笔顺
我会写