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《一个一个连下去》教学设计
一、教学目标
引导学生运用预测、联结等策略,感受“一个一个连下去”的趣味。
引导学生运用对比、统整等策略,发现“一个一个连下去”的规律。
引导学生模仿创编,练****用“一个一个连下去”的形式编写儿歌、绕口令、童诗或故事。
二、教学重难点
教学目标2
三、教学准备
任务单、课件
四、课时安排
1课时(40分钟)
五、教学过程
课前交流。2min
:同学们,今天我们来玩个好玩的游戏——词语接龙【PPT出示:词语接龙】。这个游戏是用第一个词的最后一个字接出第二个词,如:好人—人家—家长【PPT出示:例子,连接部分做成动态的】。
师:现在,让我们一起来玩游戏吧,我出“爱心”【PPT出示】!你接——(随机抽一个孩子答。)
生1:心愿。
师:“愿”!谁接?你接!生2:愿望!
师:接!(随机抽人)生3:望见。
生4:见面。生5:面包。生6:包裹。
师:同学们,词语接龙好玩吗?生:好玩!
师:你们开心吗?生:开心!
师:那我们一起开心地上课吧!静息,值日生。值日生:坐直,起立,敬礼,老师您好!
师:同学们好,请坐!导入新课。1min
:同学们,我们从“爱心”接到了“面包”,看起来豪不相关的两个词
就一个一个起来了。
:其,多歌和故事也可以像接一,一个一个起来。今天我就来玩玩“一个一个下去”。(板:我板,我空。)
:——一个一个下去。(指板,与生同念,重音在“”。)
(一)儿歌接。
一:【PPT:我会】4min
A.:同学,我先一起来听个有趣的故事吧!从前啊【PPT跟】,有座山【PPT跟】,山里有什么呢?想知道的赶自己接着往下!【PPT出示完整文本。】
生:自由。
B.:看你的么有,我也要来一。一位同学和我合作一。(示意学生手)
生起立。
:宝,我来玩二重奏。一会儿你先,我来接每行最后的字,我完后,你上接着往下。来,你先——(手示意学生第一行)
生:从前有座山。
:山!
生:山里有座。
:!
⋯⋯
生:我吃了。
:吃啦!
生:你了。
:啦!
生:我的故事完了。
:完了!
:你的音真准,合作愉快,我握个手吧!(握手,拍学生,示意学生坐下。)
C.:同学,才我玩的是朗二重奏,他完每一排之后,我上接着每一排的最后的色部分。我再来玩一次朗二重奏吧!重复的部分要加重气哦!女生先,男生重复的部分!Go!
女生:从前有座山。
男生:山!
⋯⋯
女生:我的故事完了。
男生:完了!
:你得真有感情!(作点)
想一想:【PPT:我会】3min
:同学,首儿歌是怎么下去的呢,好好想想,你了什么?
生1:我了它里面写了山、、、盆、碗、碟、勺、豆。【PPT相字体色】(板:“山”和“豆”,先并列)
:你找的很全面。(其他同学)有?生2:我了些西是从大的写到小的的。:,你找到了写的序。有?
生3:我了每一行的束的西,也是下一行最开始写的西,它就想接一,是一个一个的!【PPT演示起来的文本部分】
:太棒了,你找到了句子和句子起来的方法!其他同学有?生4:我了那些小的西都是一个接一个的包在大的西里面的。就是
一个包一个一个包一个的。
:哇,你太害啦!你了它一个一个下去的方法!所以豆子在山里面!掌声送他!(“豆”到“山”里面。)
:同学真能干,了怎么多小秘密!你看,首儿歌从一座山写起,写了么多,他一个包着一个,一个包着一个,最后包到了豆子,我叫它包含关系。
:我板,我空。(板)
:【PPT:我会。格式学生撘梯子。关注歌的束。】4min:同学,么有趣的儿歌,咱也来一首吧!【PPT出示仿写格式】(生1分思考)
:想好的同学,赶手分享。:你来。
生1:“学校有楼,楼里有⋯⋯”。
:你的尾很美。
生2:“学校有楼,楼里有⋯⋯”。:包含法用的好!
生3:“学校有楼,楼里有⋯⋯”。:你的真有趣。
:除了可以学校,我可以天空,来?生。
:大海呢?生。
:有么多宝都是小人,真了不起!(被声打断)
(二)童接。
:4min(一定要到位,以引思,以思引。)A.【PPT声响起,孩子音来播放。
音内容:
丁丁:曾老,我是丁丁。
老:丁丁,你好。有什么事?
丁丁:手工老我每个人做一桌子,你猜我准了哪些材料?】:个候打啊?我正夸同学呢!
(播学生音)
:⋯⋯个我可猜不到,来帮我猜?【PPT出示:需要什么】生1:做一桌子需要木。
:有?
生2:做一桌子需要子。:你来!
生3:做一桌子需要尺子。
:丁丁究竟需要什么呢?我一起来看一看。【PPT出示:我会+整首童】
B.:同学同桌合作朗小。【PPT出示要求】生同桌互歌。
:到!
生:我知道!
:一同桌正确流利地大家听一听?(生手)你来!【PPT出示文本】
生。
:来一他的怎么?我价同学的候,要先的好的地方,再可以改的地方。可以从字音、流利程度、朗的感情等方面来思考。
生1:他的字音的比准。生2:他最后一句的不流利。:你来一一句吧!
生2:做一桌子,需要花一。:我一起来一一句。
所有学生:做一桌子,需要花一。:我一起来一!
生:(整首,奏)需要果;要有果,需要花;做一桌子,需要花一。
:太美啦!你真棒!把掌声送自己! (鼓掌)
想一想:【我会】3min
:同学美美地了小,你了什么呢?【PPT同步】生1:我了它的点符号大多数都是逗号,只有两个句号。
:(板分号)同学个符号它是分号,不是逗号。你看,它的
上戴了一帽子!(最好不去分号的作用,做个区,点到止)
生2:我了首都是“要有什么,需要什么”种子的。:你找到了句子的格式,你能用个格式仿写一句送大家?生2:要有板凳,需要木。
:(微笑,点)你仿写的不,坐。有的?
生3:我了首小是着木一直往下写,先写木,然后种子那些,最后写到花的。
:所以,首是怎么下去的?生3:着下去的!
:同学,首啊从桌子起,一个接一个着下去,最后到了花
。我叫它关系。
一:【PPT:我会。】4min
:小,用上法,不光可以做一桌子,可以一葡萄酒!开
你的小瓜,快快来酒!【PPT仿写格式】
:同桌合作一,注意每行的字数最好相等哦。
(同桌合作交流)
:小荷才露尖尖角!
生:早有蜻蜓立上!
:小人,来分享分享你的吧。
生1:一葡萄酒,需要葡萄⋯⋯
:格式正确,每行相同字数,你真是模仿能手!你想做什么呢,
一首小送同桌。
生同桌互小。
:到!
生:我知道!
:来你的小?
生1:做一条裙子,需要⋯⋯
:你肯定能做出漂亮的裙子送!生2:做一杯西瓜汁⋯⋯
:你是做果汁的小达人!生3:做一台机⋯⋯
:看来我班的小人真不少!
:同学,上两首我通“一”、“一”、“一”的方法,
学了《从前有座山》和《需要什么》,
(三)口令接。(生根据学法小互学)
:在,我来学第三首小《房子里有箱子》。2min:一位孩子来大家一。
生:
:你的真流利。
:咱一起来一。大家跟上我的奏,我快你快,我慢你慢。
拍手操的奏。
:(似于金拍拍手)房子里有箱子⋯⋯(极慢,生跟着比作)
:!房子里有箱子⋯⋯(快)
:再来!房子里有箱子⋯⋯(开始,生接着)快一点,再快一
点!
:怎么接不上了?哪里接不好?
生:子外有盒子!
:同学,你了口令有什么特点?
生:的越快,就的越巴!
:!
:同学啊,口令是一种言游,要求一口气急速而准确地念出,它的有趣之就在于口,不好。
,在大家30秒一口气流利地首口令。
生。
:来挑?
抽2生。
全班10秒完。
:同学啊,才我全班了口令,在同学用“一”“想
一想”“一”的方法,小合作学《房子里有箱子》 。
【PPT出示小合作学的要求:
我会学
小合作:
:熟《房子里有箱子》。
思:思考首小藏有哪些秘密。
:用你的,小。】
要求,5分行小。
生。
:到!5min生:我知道!
A.:哪个小来朗成果?生手。
:你来!的候先介是第几小。小朗。
小。
生1:我了它是一个一个套在里面的。我的完,大家有
没有充?
充生:我它是回来又去的!
:你的小。
生:大家好,下面由我大家我小的小⋯⋯
:你的小很有意!
充生:我有充!
生1:你。
充生:我小的是⋯⋯!
:我一起感第七小用心的!(鼓掌)
:同学,今天学的儿歌和口令都是一个一个下去的,有的用的是包
含法,有的用的是法,有的用的是法,它各有各的趣味。
(四)故事接。(根据来安排)4min(机)
:其,不光可以一个一个起来,本故事也可以!你看,来了一只小老鼠!——【PPT】出示《要是你小老鼠吃干》前几。
前几,到照子。关注:,重音;,的有趣。
:只小老鼠的故事,在,接下来会生什么呢?
(A剩余多:
:哪位小朋友来把个故事一个一个下去?
生答。
:你都是想象力丰富的小作者!XX国的XX把只小老鼠的故事都画下来啦,想看的小朋友可以在外去,看看XX是怎么把故事一个一个起的。
:今天的就上到里,下。
日生:起立,敬礼。
:同学休息,大家一个一个起来出教室吧,看看的好!
剩余少:
:想知道故事后来是怎么一个一个下去的孩子,可以利用余《要是你小老鼠吃干》,感受只与众不同的小老鼠。
:同学,今天的就上到里,下。
日生:起立,敬礼。
回礼。
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