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一、一日生活环节中浸透****惯培养的重要性
1****惯培养对幼儿成长的意义
什么是****惯?是指在长时期里逐渐养成的、一时不简单改变的较为牢固的行为倾向。
优异的****惯是一种高层次的自觉行为,是一个人心理素质的重要表现,它对保护幼儿的身心健康和优异的意志质量有重要意义,是形成优异个性质量的重要基础,也是幼儿园保教工作的要点之一。
幼儿的优异生活****惯是指在幼儿生活方面所表现出比较牢固的心理质量和
行为方式的优异的生活****惯,包括:优异的(1)卫生****惯,(2)饮食****惯,(3)睡眠起居****惯,(4)与个人生活有关的行为****惯等。
由于目前大多数幼儿是独生子女,过分娇惯和无原则的听从,裸露出来的生活行为****惯问题特别严重,幼儿无论从饮食、睡眠还是自理能力等方面都存在着好多不良现象。
陈鹤琴先生在《我们的主张》一文中提出“我们主张天真园要使少儿养成优异的****惯。”在《幼儿园教育指导纲领(试行)》指出:“培养幼儿优异的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活****惯和生活自理能力。”“教育幼儿爱干净、讲卫生,
注意个人和生活场所的整齐和卫生。”《上海市学前教育课程指南》也指出:“要从生活****惯、规则意识、学****能力、感情与自我意识、审美情味等方面为幼儿平生发展确定必要的基础”。因此可知,幼儿时期是养成优异生活****惯的要点期。
2、一日生活环节中包括着好多教育价值
二期课改推行到此刻,教师已初步成立幼儿园的一日活动都是课程的理念。幼儿在园一日生活中,生活环节(来、离园、盥洗、饮水、餐点、午睡)占在园生
活50-60%以上,这些生活环节比较琐碎,教师易忽视其潜藏的教育价值,笔者
认为,关注细节——幼儿园一日生活环节,有效的指导,帮助幼儿养成优异的生活****惯是不容忽视。
比方:在一日生活中,盥洗活动向来贯穿其中,使用的频率最多,一天高达
7-8次,入园、入厕、喝水、吃饭等都要洗手。教师可否关注培养幼儿认真洗净
手,养成优异的个人卫生****惯,洗手过程中,有时幼儿会浪费水,教师可否能
注意培养幼儿有节约用水的****惯等,其包括着是培养幼儿优异行为****惯的最正确契
机。
又如:午餐后幼儿漱口较马虎,可是机械完成任务,有的幼儿总是忘记漱口,
需要老师提示。“学****保护自己,体验健康安全生活的重要”,养成优异的个
人卫生生活****惯是幼儿必备的生活经验,对幼儿来说是一生受益的。
二、一日生活环节中,浸透****惯培养的有效措施
在一日生活环节中,周而复始,而这些活动的琐碎微小,无聊无味以及幼儿
的自理能力和自我拘束能力差、教师们对这些生活环节的组织时,要学会观察,
抓住要点,做到心中有目标,采用有效的方法,有机浸透幼儿****惯的培养。在实
践中,总结出以下卓有见效的措施。
1、梳理出生活环节的观察要点
经过梳理一日活动各环节中教师观察要点,做到“心中有目标”,有助于促进幼儿养成优异的****惯。(见下表)
环节
教师要点观察
浸透****惯的培养
来园
1、幼儿可否能对熟悉的人(保健、班级老师、伙伴等)打招呼。
,并能将自己的物品放在指定地方(书包、服
饰、鞋子、玩具等)。
,及时核对晨检牌,清点幼儿来园人数,做好点名
登记,逐渐做到准时来园。
4、幼儿可否参加观察、照料动植物和值日生活动。
养成文明礼貌的行为****惯
养成物归原处的好****惯
养成快乐生活的****惯
养成优异的作息****惯
养成做力所能及事好****惯
盥洗
.幼儿可否能正确的洗净手,使用毛巾,擦干手。养成饭前便后、运动后、手
脏了洗手的优异生活卫生****惯。
,不玩水,有节约用水的意识。
,幼儿可否能够排队等待,不拥挤。
,大便后可否主动抽水,并洗手。
。
。
关注幼儿大小便可否正常,发现异常及时与
保健老师和家长沟通。
养成优异的个人卫生****惯
有节约用水的****惯
养成文明行为的****惯
饮水
观察幼儿饮水量,保证幼儿每日喝足够量的水,逐渐养成有序、主动喝水的****惯。
2、幼儿可否及时关紧水龙头,节约用水。
3、关注照料体弱和特别幼儿及时补充水份。
养成主动喝水的****惯
养成节约用水的****惯
餐点
幼儿可否在一准时间内快乐地独立进餐。
幼儿可否养成有前言明进餐的****惯。(先放椅子,后洗手入座,沉寂就餐等)
幼儿在进餐后,可否正确漱口和使用毛巾。
4、值日生可否愿意为伙伴服务(督促、检查等)。
养成文明进餐的****惯
养成优异的饮食****惯
养成愿意乐于助人的****惯
午睡
***裤,整齐叠放在固定处。
。
。
。
养成自我服务的****惯
养成做力所能及的****惯
离园
,保持仪表的整齐。
,不忘记自己的物品。
,不跟陌生人走开。
。
养成文明礼貌的****惯
养成优异的个人卫生****惯
养成物归原处的****惯
一日生活环节中,教师观察要点及浸透****惯的培养
以午睡环节为例,教师要点观察幼儿可否能有序的穿***裤,整齐叠放在固定处;
可否有优异的睡眠****惯;可否愿意整理自己的床铺。从中能够浸透培养幼儿学做力所能的事情、养成自我服务的好****惯。
又如在来园活动中,教师可否关注幼儿情绪、可否能对熟悉的人(保健、班
级老师、伙伴等)打招呼;幼儿所带的物品可否安全,并能将自己的物品放在指
定地方,从中能够浸透培养幼儿快乐生活、文明礼貌的行为、养成物归原处的等
好****惯。
2、创立会说话的生活教育环境
优异的生活环境创立,自己就是最直接的教育,幼儿在与环境的相互作用中
积累各种生活经验并产生相应的感情体验。一日生活各环节中,有的环节每日重
复多次,利用环境的创立,防备了教师重复的提示,它直观易学,有助于激发幼
儿的感情,对幼儿行为起着提示的作用,并表示幼儿的行为,有助于幼儿养成良
好的生活****惯。
在推行中,应关注以下几点:
(1)创立的形式不同样
教师应该依照不同样年龄,创立一些与之相适应和般配的生活环境,托小班年
龄一般以教师为主的设计形式,如“温馨小贴士”,“心情墙”等,便于教师观察,认识幼儿的情况;中大班幼儿,能够让幼儿与教师谈论,共同设计,制作图片、标志进行环境创立。如:物品的摆放、整理演示图、洗手步骤、便后主动冲水等提示图,既激发幼儿的积极性,又有利于加深幼儿的印象。
(2)资料的安全合理
教师供应的生活用品资料要合用安全,便于干净和消毒。比方:盥洗室放置便纸的器皿既要便于消毒,又要高低、大小合适,方便幼儿取用。
(3)布局的科学酣畅
幼儿园所有的生活环境布局要科学合理。如:午睡时,床位的摆放,应该依照不同样年龄、场所,创立合理酣畅的环境,既要方便幼儿的穿脱、折叠衣裤,整理床铺等操作,为幼儿供应自我服务的条件,也要便于教师在午睡中的管理。
又如:餐点时,合理摆放餐桌,方便幼儿的进出。餐具、骨盆、擦手小毛巾的摆放要酣畅方便使用。对大年龄幼儿应科学安排他们自我服务的机遇:添饭、添汤等。
3、侧重在真实情况中学****体验
生活活动主若是在真实的情况中学****需要教师认真的观察,耐心的指导,
依照各自不同样幼儿的情况,运用各种方法搜寻有效的教育路子,帮助幼儿掌握一
定的生活技术,激励幼儿积极试一试,促进幼儿养成优异的生活****惯。在平时活动
指导中,教师要点可关注以下几点:
(1)利用学****活动,梳理经验
幼儿在生活中会遇到好多困难,如何帮助幼儿解决,降低他们的学****难度,
教师应该及时捕捉和发现幼儿存在的问题,针对存在的问题,利用集体活动也许
小组个别化的学****活动帮助幼儿梳理和提升生活经验,学****一些简单的生活技
能。
(2)利用游戏活动,有机浸透
教师应该充分利用游戏活动有机的浸透,帮助幼儿学****牢固已有的生活经
验,使幼儿在“真实的情况”中练****进一步掌握生活技术和方法。
4、灵便运用多种语言,增强牢固
语言是多样的,教师应依照不同样年龄,巧妙发挥语言的艺术魅力,可利用简
单的指导语,手语、眼神等肢体语言,提示也许表示幼儿的行为。
同时充发散挥儿歌的独到作用,如:运用一些短小的儿歌,短小干练,朗朗
上口,既把生活自理的内容形象生动勾勒清楚,又有助于幼儿记忆自理生活的动
作。如:在学****穿套毛衣的过程中,知道“穿毛衣,看认真,先钻大洞洞,再钻中洞洞,最后小手钻小洞。”整个钻洞的过程,就是穿毛衣的过程。用念儿歌的方式,幼儿们简单理解,有助于他们掌握必然的生活技术,帮助他们增强牢固,同时有助于幼儿生活****惯逐渐的养成。
5、沟通协调中提升家园共育的见效
家园共育要点是家园的一致性,它能促进幼儿养成优异生活****惯,并能达到事半功倍的见效,在指导家长工作中,教师应关注:
(1)认识需求获取理解和支持
由于一日生活各环节活动中,发生的事情大多被家长认为是小事,教师要认识家长在育儿方面的需求,理解家长的心情,因此教师在与家长沟通时候,要用同样、科学的方法指导家长,不能够用命令式的,赞同家长慢慢地转变育儿态度和方式,让家长理解并懂得重视生活教育,使家长充分认识到家庭环境、生活方式、自己的言行都会影响幼儿,激发他们积极主动配合并参加幼儿园的工作中。如:
利用开设讲座,小手牵着大手的活动,帮助家长提升认识,从而获取他们的支持。(2)沟通方式多样合理
运用多种方法,如网络平台、成长档案、家校互着手册、家长论坛等,让家长充分认识幼儿在园的表现,使他们认识幼儿园的教育授课情况,倾听家长的建议,并为家长供应分享他们经验的机遇。
三、实践后的思虑
1、侧重个体差异
教师要十分注意在平时生活的各个环节中对幼儿行为进行观察。能够依照幼
儿行为的个体差异进行不同样的引导,以便促进每个幼儿在不同样水平上有所发展,
让幼儿体验好的生活****惯带来的好处。
2、侧重随机教育
幼儿园的一日生活六环节,都能够看作是幼儿学****和成长的机遇,教师要及
时捕捉存在的教育契机,教师在指导中,防备说教,多给幼儿一些操作、体验、
互动的机遇,少一些包办代替、灌输方式,将平时生活中的每一环节与幼儿的发
展目标有机联系在一起,促进幼儿友善发展。
3、侧重言传身教
模范的力量是无量的,教师做到言传身教,特别是对于天性好模拟的幼儿来
说,无论是正确或是错误的,只若是直观形象的,都会成为他们模拟的对象。为
此,我们从自己做起,要求幼儿做到的自己先要做到。在平时生活中各处为幼儿
做模范,这样对幼儿****惯的养成会起到目染耳濡的作用。
总之,生活环节中,教师学会关注细节,有效指导,发现生活各环节中包括
的教育价值,丰富幼儿的生活经验,养成优异生活****惯,促进幼儿健康友善的发
展。