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授课反思,是见教师对教育授课实践的再认识、再思虑,并以此来总结经验教训,进一步提高教育授课水平。相关内容,一起来看看!
这是一节大班的音乐课《鼓上的小米粒》,在今天的活动中,小朋友表现得特别棒,不仅学会了歌曲,还能够够边唱边用肢体动作表现歌曲。从整个活动的收效来看,幼儿兴趣浓,参加的积极性高,较好的实现了本次活动的授课目的。活动中,以幼儿喜爱的乐器——小鼓“唱歌”的形式导入活动,激发了幼儿的学****兴趣。我把学唱歌曲与幽默的科学研究活动相结合,让幼儿在研究活动中感觉、体验击鼓的不同样力度和频率与鼓面上的小米粒的动向变化的关系这一物理现象,获得悉识和经验,有效地帮助了幼儿理解、记忆歌词,防备了僵直的歌词解说。别的我在“小鼓还能够怎么唱”和“鼓敲击轻、重引起的米粒变化”的环节中,请幼儿英勇想象、操作和体验,为幼儿供应了研究和表现自己的舞台。其次,是授课的组织方面,在整个活动过程中,我重视游戏授课的方法,动静交替,层层递进。在活动中,重视以游戏形式贯穿向来,让幼儿在玩中学、学中玩,充分调动幼儿的参加积极性,较好地达到了授课目的,充分表现快乐授课给小朋友带来的乐趣。比方在扮演米粒跳舞和最后的《我是鼓,你是小米粒》的游戏中,幼儿玩得特别快乐,在玩的同时体验了击鼓的轻重与小米粒的动向变化关系。
在幼儿操作感觉鼓点的震动方面没有顾及全体幼儿,只有部分幼儿上来操作了,其他的幼儿都是旁观者,并没有亲身体验。《纲领》指出:为幼儿供应丰富的可操作的资料,让每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行研究供应活动的条件,让每个幼儿都有机遇试一试。”本来,我也想多准备些鼓,让每个幼儿都有机遇试一试,但我担忧孩子们会乱,米粒撒在地上会转移他们的注意力而取消了这个念想。现在想想,只为了让授课保拥有序而扼杀了孩子们的研究欲望,真是得不偿失。在最后的游戏环节,本来能够请幼儿成群作队
结伴游戏,其中一幼儿当击鼓人,其他幼儿当小米粒,尔后互换角色,使幼儿充分体验到游戏的快乐。当时只考虑到授课的不要把时间拖得太长,而略了生生互动,这也是在今后的活动中应该引起重视的。
“为什么说这是一个难忘的拥抱节呢?”
幼儿纷纷举手回答说:“由于大熊改正了缺点,有了好朋友。”
“小动物体谅了大熊,和它还是做了好朋友。”
“那我们小朋友有没有做错过事,有没有和小朋友闹过矛盾呢?现在你们体谅他们了吗?若是你已经体谅了他,那么就轻轻地走过去和他拥抱一下,亲一亲。”
幼儿在音乐声中,和伙伴抱一抱,亲一亲,有些幼儿都动人地哭了出来。
现在的幼儿多数为独生子女,在家为龙为凤、骄横霸道,与小朋友相处也是自私自利、不懂礼让。常常看到有的孩子做错了事情还不知悔过,从而失去更多朋友。为了让孩子们学会交往、善待朋友,我设计了《大熊的拥抱节》这一活动方案,让幼儿在欣赏故事的同时,知道霸道的行为会让自己失去很多朋友,使幼儿领悟到“知错就改”还是会获得朋友的体谅的,以此教育幼儿要珍惜友情,与伙伴友好相处。
本活动中PPT的运用,给了幼儿一个惊喜,他们听故事时特别专注,加上班得瑞的音乐背景,使故事听起来特别有感染力。表达表演环节幼儿轻松地就掌握了故事内容,而且对角色表情、语气拿捏得也很正确。在为大熊想方法、改正缺点的时候,看到有的幼儿,恨不能够把各样好事都说出来让大熊去做,我理解了他们的良苦专心,最最少一点:孩子们是和蔼的,是拥有同情心的。以致于今后“大熊打开门,看到小动物们全来了”,小朋友们也身不由己地鼓起掌来,这说明孩子们都是期望友情,需要友情的。最后,让幼儿自己过一个拥抱节时,我听到了这样的声音“前一次是我不对,我不该抢你的玩具,你能体谅我吗?”“自然体谅你了,我们还是好朋友
呀!”说完,他们又紧紧地拥抱在一起。我想,看到这一幕,我们此次活动的目的是圆满完成了。
“即贴近幼儿的生活,又有助于拓展幼儿的经验。”塑料袋是孩子们生活中常有的物品,在风的作用下自但是然就会随风而飞。
《遨游的塑料袋》就是结合我们现在进行的主题《我想飞》而组织的一个健康活动。主要目标是让孩子们研究塑料袋的不同样玩法,试一试抛高和投远的动作,体验玩塑料袋的乐趣。
小朋友,你们知道什么东西会飞吗?
谈论解析:这活动导入部分,为的是激发幼儿对“飞”的兴趣,引出后边的课题。
1、塑料袋能够怎么玩?
2、幼儿自由玩塑料袋,教师巡回观察指导。
3、集中表达玩法。
谈论解析:在自由研究部分,孩子们的玩法比较单一,抛高和扔掷的动作经引导才想到。
1、谈论:怎样抛的高。幼儿自由试一试。
2、请一个幼儿与老师比赛抛高,引导幼儿发现折叠打结后抛的
高
3、幼儿试一试练****br/>在此活动中我让孩子们说:“你知道什么是鸟?”孩子们十分幽默,说鸟有一对翅膀?我又问:“有翅膀的都是鸟吗?”孩子们大笑,不对不对蝴蝶、蜜蜂都有一对翅膀。鸟有一只尖尖的嘴巴、鸟有羽毛、鸟有二只脚孩子们在自己回答、设疑与辩证中渐渐地对于什么是鸟有必然的经验。
孩子们在欣赏情况剧中才清楚地认识了什么是鸟,鸟要同时具备全身有羽毛、有二条腿、有一对翅膀会飞的动物才是鸟。经过前一环节的论证与此环节的欣赏,孩子们十分清楚地认识了鸟的特色。
孩子们对于平时生活中比许常有的鸟如:麻雀等,有必然的认识,但是其他的鸟孩子们平时少见,对于鸟的认识十分欠缺。因此对于图片中的鸟大多数孩子们其实不认识。
因此引导孩子们去关注各样各样的鸟,增添孩子们对于鸟的认识需要家园进一步地努力。幼儿园利用多种路子如:图片、VCD等让孩子们去关注,同时也引导家长利用多种时间让孩子们去公园、去动物园观看不同样的鸟,也能够带着孩子去书店看看各样书增添孩子们的知识。
幼儿常常有到物体自由下落的现象,却又不知道其中的“神奇”。科学活动《下落百分百》,经过演示、观察、实验等方法,引导幼儿对物体下落想象产生兴趣,并对下落的必然性及方向有初步的认识。
本次活动我是以经过实验让幼儿认识物体的坠落现象,在第一环节中我出示自制的“轱辘轱辘”教具时,孩子们很感兴趣。他们看到老师手上的物体落到地上,纷纷谈论“老师一松手东西就会落到地上”“老师要把他们捡起来”看到孩子们有了兴趣,我及时告诉他们物体下落的必然性,认识到地球引力的存在。同时在活动中我说到地球把所有的东西都“吸”在身上,有的孩子便问“那为什么飞机和小鸟都能在天上飞呢”,当知道它们要花很大的“力气”才能走开地面时,孩子们又对热气球产生了兴趣,开始你一言我一语地谈论起热气球,“热气球是靠压力飞起来的吗”“热气球里边的火灭了它就会落下来”“热气球没有被吸住”看着孩子们的谈论越来越热忱,我便连忙应孩子们的兴趣简要地说了说热气球,并让他们课后在谈论。
在最后一个环节“美丽下落路”实验中,我先演示给幼儿看一遍。当看到孩子们都很感兴趣,于是让他们自己着手操作,孩子们仔细看自己的“路”是怎样下落的,仔细体验操作的乐趣,同时在操作中进一步感觉到了物体下落的必然性。
本次活动也存在很多的问题:由于我准备不够充分,以致桌面与地面一团糟,应早先考虑周祥。在活动中还应仔细的观察孩子,倾
听他们的发言,在他们的发言中发现他们的兴趣和经验,激发孩子们主动学****对于活动的组织调控能力还应有待提高。
为创立一个自由的语言交流情境,让幼儿将自己快乐美好的旅行经历分享给小伙伴的同时发展语言表达能力与思想能力。使得幼儿在其他伙伴的旅行经历中,认识到祖国各个旅行景点的壮美,并产生对其的向往,我设计了一堂语言课:《娃娃游中国》。
为了使课的内容更加丰富生动,我课前让小朋友们带来了自己旅行时的照片,由发言导入,亲密联系幼儿生活实质,充分调动幼儿已有经验和脑筋中储蓄的相关信息,并合时进行提问,帮助幼儿丰富其语言和培养思想表达能力。很多小朋友都能拿着自己照片介绍自己去过的地方是哪里,和谁一起去的,在那处看到了什么,吃了什么。但还是有些小朋友存在问题。当我问道:你知道照片上的你和爸爸妈妈是在什么地方吗?他们却支支吾吾回答不了。这马上让我有所思虑,我想到早先的准备工作可否做的不够充分,早先的通知说明不够清楚。有些小朋友随着爸爸妈妈去旅行时,爸爸妈妈没有告诉他这是什么城市,可是说去了哪个游乐园或动物园,因此小朋友只记得自己去过某某游乐园,或某某动物园,却不知道详尽是在什么城市。我应该在早先通知小朋友拿照片咨询爸爸妈妈照片上的城市。这样就能解决课堂上的问题了。
让小朋友们在游戏情境中体验旅行的快乐。在进行延伸活动:开飞机游戏时,小朋友把自己旅行时去过的地方说出来。由于刚上完课的关系,小朋友们知道了很多中国的城市,因此游戏时兴趣很高涨。
刚拿到《小兔逃跑》这一故事时,第一被这个故事的兴趣性所吸引,笑过此后才发现其中蕴涵的深刻道理。
在备课和准备教具时才发现,《小兔逃跑》这个故事并没有配套图片,也没有相关的活动资料,后来往网上搜了一下发现有小兔逃跑的课件,考虑到一些设备的问题,我就采用了几张图片作为上课时的教具,以便幼儿能更好的理解故事内容。在活动的中间环节中我加入了“若是老师逃跑了,你们怎么办”这一问题,进一步引导幼儿学说“若是老师变成我就变成”的句式。这不但有利
于幼儿对句式的掌握,也使幼儿领悟师幼之情,在开学之初也有必要让幼儿认识师幼之情。在最后环节,建构式课程上是以游戏为结尾的,但我考虑到,这学期才刚开始,经过一个暑期很多幼儿很难静下来,再加上对与幼儿来说我是一位新老师,他们一下子还不会认同我,使我在管理上有点困难,因此我把游戏活动该成了美术活动,让他们学会静坐,要求幼儿将自己谈论后的结果以绘画的形式表现出来。
整个活动从孩子们的表现来看,有两个地方还是令我比较满意的。一是孩子们对画面的观察比较仔细,从顶峰上的大石头到花园里的小花,孩子们很快就发现了小兔子变成了什么,也能试一试着用故事中的句式来表达自己的发现和理解。二是幼儿从故事中的一些语句中领悟到浓浓亲情,如“由于你永远是妈妈的宝贝”、“把你吹回家”
随着故事的张开,孩子们在观察、表达中也出现了很大的差异,有的向来专注、积极参加,也有在表达时开小差的,课后想来,或许我的设计还需要调整,不能够引起每个幼儿的兴趣;其次,在情绪感情上没能很好的唤醒孩子,诚然在上的过程中我有提到母子、父子之间的亲情,但并没有很重视的表达,愿意是希望孩子在我的启示下自己感觉亲情,但现在大多独生子女,他们并没有真切去领悟过父亲母亲对于自己的爱。因此幼儿在感情的掌握上不够,同时对于这一点跟自己在表达时的办理相关,在表达时不能够把语调停动作神态很好的结合是以致这一原因的问题之一。
从整体上来说,对于这节课的目标基本上达到了,幼儿对于“若是就”的句式也已初步掌握,缺点是必然得存在的,还需要自己更加努力,但这节课也使我发现幼儿的仿编能力满强的,让我对幼儿的认识也更深一步。
[幼儿园教育活动反思]