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精选中班教案汇编9篇
中班教案篇1
活动目标:
,发展小肌肉的协调性。
,有乐意使用筷子的愿望。
,感受游戏的乐趣。
,让幼儿体验与同伴共游戏的快乐,乐意与同伴
一起游戏。
。
活动准备:
筷子每人一双(不同)
活动过程:
一、幼儿进入餐厅,认识筷子。
幼儿进入餐厅后,马上就看到用餐的筷子,由于每位幼儿用
的筷子都不一样,引起了幼儿对不同特征筷子的兴趣。在这过程
中,教师着重从色彩、材质、造型方面引导幼儿互相观察、交流、:.
概括。知道西方人吃饭用刀、叉,只有我们中国人、日本人、韩
国人才用筷子,筷子就是中国人发明的。
二、游戏:娃娃中餐馆。
第一盘炒什锦:(有各种蔬菜、荤菜)请小朋友用筷子夹一
些蔬菜和荤菜到自己的盘子里。(提醒孩子只能用筷子夹不能用
手抓)在进餐过程中,有的幼儿会用筷子夹菜,可有的幼儿怎么
也夹不起来。怎么办呢?让会用筷子夹菜的幼儿来传授经验。教
师再和幼儿一起将用筷子的方法编成儿歌:小小筷子本领大,吃
饭夹菜全靠它;拇指食指和中指,轻轻拿起小筷子;食指中指管
外筷,无名指放在里筷下;轻弯食指和中指,夹起饭菜吃得香。
朗朗上口的儿歌并配上PPT进行演示,不仅生动有趣,也深受幼
儿的喜爱。
第二盘是馄饨:幼儿用刚学会的方法学夹馄饨,数数每人能
吃到几个馄饨。让幼儿在吃馄饨的游戏中,巩固练****用筷子的方
法。在活动中教师深入观察幼儿的反应和各种表现,关注个别差
异,及时帮助有困难的幼儿找到适合的联系方法,体验成功的快
乐。
第三盘是夹豆子比赛:大家在规定的时间内夹豆豆,比比谁
夹得又快又好。教师和幼儿共同比赛,达成积极的师幼互动,享
受学****探究的乐趣。:.
三、大家来评"进餐小明星"。
最后让幼儿评出今天的"进餐小明星",并说说理由。幼儿都
会从用餐技能、礼仪等方面来评。在评的过程中,让幼儿了解用
餐时不玩筷子、不用筷子乱翻菜肴、不巧大餐具等等用餐的礼仪。
活动反思:
将教学过程创设成餐厅游戏的"情境教学",为幼儿提供丰富
的生活情境、角色间的情感交融、师生间的积极互动。将活动目
标、内容、方法镶嵌在一个丰富多彩的大背景中,能形成以"真"
为核心,以"情"为纽带,以"趣"为手段,以"美"为整合,以"周
围生活"为源泉的情境教学。
"真"为核心--根植幼儿的现实生活。选择与幼儿生活
密切的"和筷子做朋友"作为教学内容,紧密联系幼儿的生活实
际。真实的情境,使孩子们能身临其境、如鱼得水。
"情"为纽带--达成师生的情感交融。建立亲密无间的
师幼关系是教学强有力的纽带。活动中,教师为幼儿营造共同进
餐的平等又融洽的师幼合作关系,并努力将自己的情感体验传导
给幼儿,以自己真切的情感激起幼儿的情感。情感交融反映了师
幼之间既悦纳自己,又接纳了对方,在共同参与教学活动中相互
合作,达到情感上的沟通,融洽,形成积极和谐的师生关系。:.
"趣"为手段--促进积极的师幼互动。幼儿喜欢通过假
想的语言、动作、表情来参与各种有趣的教学活动。创设"娃娃
中餐馆"这个带有鲜明主题的、连续的、持久的、丰富的情境,
能吸引幼儿的注意力,使幼儿在"情境-幼儿-教师"三者之间形成
相互推进、多向折射的心理场。在这样的磁场环境中,三者之间
相互吸引、相互促进。活动中,教师为幼儿创造出足够的思维空
间和练****空间,运用多种形式激发幼儿参与活动。一方面抓好教
学的个性学****让他们自己去想想、说说、练练;另一方面通过
小组讨论,人人又说又练,做到教师和所有幼儿的充分活动,达
成积极的师幼互动,充分享受探究的乐趣。
"美"为目标--实现有效的教学整合。"教学既是科学又
是艺术",教学要像艺术那样吸引幼儿。在教学中,我们创设美
的场景,美的画面并配合儿歌音乐,将场景、游戏、情感、行为、
语言融为一体……以"美"为突破口,以"美"为追求的境界,一方
面利用美,另一方面进行"美"的熏陶感染。在"娃娃中餐馆"的情
景中,让幼儿欣赏各种不同特征的筷子,并自己尝试使用筷子,
使双手的动作更加优美协调。在进餐的过程中,了解安全常识和
基本礼仪,学****怎样做个"行为美"的文明人。修改后的活动充
分体现活动目标的整合之美、活动过程的情景之美,活动手段的
多样之美。活动难度不断提升,符合循序渐进的原则,让幼儿在
进餐游戏中不断操作练****br/>中班教案篇2
活动设计思路
在孩子的内心世界里,他们都渴望与朋友愉快地交往,但日
常活动中,我们会发现他们摩擦不断,往往是由于他们缺乏分享
的意识。拟通过这一童话故事中本杰明生日所发生的故事,让幼
儿理解并感知“独乐乐,不如与众乐乐”的道理。
活动目标
1、通过自主阅读,初步理解故事内容并大胆讲述自己的发
现。
2、感知故事中本杰明与朋友们通过分享所产生的快乐。
活动重点与难点
引导幼儿仔细观察画面所表述的内容,理解画面之间的联
系。
活动准备
、图画
活动过程:
一、导入活动:.
出示图书第一画面,引出课题。
提问:我们来看看书上有谁?今天对小熊本杰明来说是个特
殊的日子,你们猜,是什么日子呢?
二、自由阅读
教师通过问题引导幼儿初步理解图书内容:他过生日还要准
备些什么呢?还会发生什么事吗?我们一起到书里找答案吧!
阅读要求:看图书时要安静,一页一页按顺序翻看。
三、集体阅读
(一)阅读交流
?(豆豆饭)
,他又去做什么了?(买了
一大把气球)
,突然发生了一件什么事情?(突
然刮来一阵风,他一下子就飘到天上去了)
?(月亮)发生了什么事情?
?(两颗小星星)小星星怎么了?本
杰明是怎么做的?
?(白云狗):.
?你觉用气球布置过
的'房间显得怎么样?
8.“叮咚”,谁来拉?开心的生日晚会就要开始拉!
(二)完整阅读
师“下面我们一起来完整地看看这个‘小熊本杰明’”的故
事。
老师和幼儿一起阅读大图书。
小结:这个生日晚会本杰明与朋友们一定都过得开心因为他
们分享了气球、分享了蛋糕、也分享了快乐。你愿意和你的朋友
分享快乐吗?说说你和朋友的分享的故事吧!
活动延伸:故事表演。
课后反思:
,幼儿通过观察画面,知道小熊要过生日
了,胡雨嫣等幼儿还通过数蜡烛的方式,推断出“小熊要过5岁
生日了”,这表明幼儿已经具有很强的观察、理解和推理能力了。
在活动中,此处我随机增加了一个问题:“小熊本杰明生日会发
生什么事情呢?”幼儿思考、讨论、回答很积极。而后,请他们
带着问题通过自主阅读寻找答案,幼儿阅读兴趣很高。:.
,幼儿能很好地理解图意,并用简单
的语言来描述。对于本杰明把气球送给月亮的画面,有了一定的
疑惑,他们认为小熊把气球送给月亮,还请月亮去吃他的生日蛋
糕,月亮很高兴。由此可见幼儿对一些画面的细节还是不能关注
到的。我着重引导他们看看细节“蛋糕是谁提出来的”“为什么
月亮要提出蛋糕呢?”幼儿作出了很多的猜想“本杰明生日,月
亮也想去他家吃蛋糕”“月亮打算送一个蛋糕给本杰明庆祝生
日”……徐忆捷想到了“月亮可能也要过生日了”。通过活动,
幼儿的想象、语言表达以及观察画面的能力都得到了一定的提
高。
:“开心的生日晚会开始了,本杰明的生日
晚会中还会发生什么有意思的事情呢?”(如:月亮和星星带着
礼物也来了……)鼓励幼儿大胆创编、讲述故事。
备注:在本次活动中,我们主要采用了自主阅读法,让幼儿
带着问题自主地翻阅讲述,培养幼儿的自主性、自律能力及独立
阅读能力。从本次活动的效果来看,幼儿的阅读兴趣、能力****br/>惯等方面都了一定地提高。
附故事:
今天是个特殊的日子,因为今天是小熊本杰明的生日:.
他要煮一锅豆豆饭,准备招待朋友们然后,他来到大街上,
买了一束大大的气球。
本杰明拿着气球往家走。突然刮来一阵风,他一下子就飘到
天上去了。送掉一只气球,本杰明飘得低一些了。他突然看到
两颗小星星在打架。本杰明给两只小星星两颗气球,他们和好
了。一艘白云飘过来。船上坐着一只白云狗。白云狗很愿意送
本杰明回家。
啊,家就在自己的脚下。一只又一只,当放掉第四只气球
的时候,他正好落在自己家的院子里。剩下的气球,布置在房
间里,真漂亮啊!“叮咚—”朋友们来了!开心的生日晚会就
要开始了
中班教案篇3
活动目标:
1、通过活动使幼儿知道拾到东西应该还给失主,并了解找
失主的方法。
2、引导幼儿体验丢失东西和捡到东西后的着急心情,找到
东西和把东西还给别人时的不同情绪情感。
3、初步培养幼儿有礼貌的行为。
4、考验小朋友们的反应能力,锻炼他们的个人能力。:.
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备:
动物头饰情景表演
活动过程:
(一)开始部分
1、引起兴趣,引出课题。
师:今天,老师要来变个魔术,你们想看吗?
(二)基本部分:
1、情景表演,让幼儿了解小猫丢了东西着急、难过的心情
和小兔把东西还给它以后高兴的心情。
提问:(1)小猫丢了什么?心里怎么样?(着急、难过)
(2)谁捡到了帽子?(小兔)
(3)小兔捡到了帽子是怎么做的?(他说了什么?)
集体练****请问,这是你丢的帽子吗?
小结:把帽子还给了小猫,小猫可高兴了,小兔着见小猫这
么高兴,他心理也很高兴,我们小朋友要向小兔学****拾到东西
要还给别人。:.
2、讨论,帮助幼儿体验丢了东西、拾到东西还给别人等情
况下的不同情感。
(1)小朋友有没有无过东西?丢过什么?心里怎样?
(2)你丢了东西,别人拾了还给你,你心里怎样?
(3)你有没有拾到过别人的东西?你是怎么做的?心里怎么
样?
3、情景表演,激发幼儿帮助小动物的动机,使他们体验到
帮助了别人会很快乐。
师:看看又发生了什么事,小动物们为什么难过?(看见他们
难过,小朋友你们心里怎么样?
(1)提问:小动物们这么难过?它们丢了东西心里怎样?看见
他们难过你的心里怎样?那怎么办呢?我们一起帮助他们(请问,
刚才你们在哪里玩的?)我们到走廊里、楼梯口、午睡室去看一看,
如果发现地上有东西就怎么办?
(2)幼儿帮助小动物们找东西,(拾起来,拾起来以后怎么做
呢?问问捡到东西后怎么说?请问这是你丢的东西吗?
(3)幼儿找东西:.
(4)师:刚才我们帮助小动物找到了东西,还给了他们,他们
一定很高兴,他们肯定会来谢谢我们的,我们小朋友把东西还给
了失主做了好事,心里怎样?(做一做高兴的样子,笑一笑)
(5)提问:刚才你捡到了什么东西?是怎样还给丢东西的人
的,说了什么话?
4、幼儿讨论1)拾到了东西为什么要还给别人?
(a)人家会难过,会着急。
(b)不是自己的东西不能拿。
(2)(表扬自己)
讨论:找不到失主的东西该怎么办呢?
(三)结束:
总结,今天我们小朋友帮助了小动物找东西,还给了他们,
心里非常高兴,以后我们捡到了东西都要想办法还给别人,我们
要保管好自己的东西。
活动延伸:
在日常生活中有幼儿捡到东西后引导他自己找失主或帮助
他一起找失主,并给予鼓励表扬。
活动反思::.
我认为幼儿良好行为****惯的养成贯穿于幼儿日常生活的方
方面面,与幼儿各方面的发展有着紧密的联系。幼儿行为****惯的
培养是每一位幼教工作者义不容辞的责任。正如教育家陶行知先
生所说,“教育就是培养生活****惯”。良好生活****惯的培养,重
点是从日常生活中的琐事、小事做起。所以,我们应该把行为****br/>惯的培养用游戏或集体活动的形式体现出来,这样才能使幼儿不
断进步,为幼儿今后的人生道路奠定坚实的基础。
中班教案篇4
活动目标:
1、认识数字9,感知数字9的实际意义,理解数字和数量
之间的关系。2、鼓励幼儿能大胆参与数学操作活动,体验科学
活动的乐趣。活动准备:数字9、贴有6—9的塑料杯若干、点
心框4个
活动过程:
一、说点心
让小朋友说说在幼儿园都吃了那些点心?
二、数点心
1、师:吃点心时间到了,我们一起来看看有哪些点心。:.
教师逐条出示画有点心的卡片,请幼儿说出点心名称并数数
点数。
2、这些点心都是九个,可以用什么数字来表示呢?
3、出示数字9,让幼儿知道有9个点心可以用数字9来表
示
4、9除了表示九个点心外,还可以表示什么?请幼儿举例
说明9可以表示的物体。
三、选点心。
1、师:今天老师也准备了很多的点心,等一下请小朋友
2、幼儿自己选点心,将各种点心按塑料杯上的数字逐一装
进杯子里,然后互换检查,看看装得是否准确。
3、教师检查并点评。
四、送点心。
1、师:点心包好了,我们再把选好的点心送到点心的货架
上。可是点心不能乱摆放,我们怎么样才能把点心摆整齐呀?
2、请幼儿说说摆放点心的方法。
3、教师引导幼儿把相同数量的点心袋放在同一格货架上。:.
4、教师将6---9的数字卡贴在四格货架上,幼儿陆续将点
心袋放在相同数字的货架上。
5、教师和幼儿集体检查一遍。
五、买点心。
1、师:点心摆放好了,现在我们去买点心吧。请三名小朋
友当营业员,其余幼儿当顾客,玩“点心屋”游戏。
2、“顾客”买点心时说出“我买X个点心”,“营业员”
就从相应的货架上取货。
3、教师以顾客的身份引导幼儿检查顾客的要求和营业的操
作结果是否一致。
4、把自己买的点心送给客人老师,让客人老师检验。
5、活动延伸:幼儿用书第4页上的作业。
中班教案篇5
设计意图:
幼儿已经认识了图形,知道了5以内数的形成。在此基础上
注重从感知入手,遵循中班孩子的认知特点和规律,从易到难,
引导幼儿观察图形或颜色的排列顺序,找出排列规律。让幼儿分:.
组操作练****发现重复出现的图形、颜色等有某种规律性,发展
幼儿动手操作能力和逻辑思维能力。
活动目标:
1、观察图形按颜色或图形排列的顺序并延伸序列规则。
2、增进逻辑思考能力。
活动准备:
1、雪花片若干、软积木若干、筛子若干个
2、各种图形操作卡若干、彩色绳子若干
活动过程:
1、老师:“今天我收到了图形王国打来电话,说图形王国
里的图形宝宝们要来机关幼儿园做客,你们开心吗?”(开心)
“好,我们一起来看看来了什么图形宝宝?”
①出示一组自制图形,让幼儿自己去发现这一组图形宝宝。
②老师打开第一组图形宝宝:“这些是什么图形宝宝呀?(都
是圆形)这些图形宝宝是有什么不一样?(颜色不同)我们一起
来看看。”
图形宝宝:红色圆形黄色圆形红色圆形黄色圆形红色圆形黄
色圆形(形状形同、颜色不同):.
③小结:图形王国来的图形宝宝原来是有规律排序的。(他
们是红黄红黄红黄红黄的规律排序的)
2、引导幼儿根据图形排列规律接着排图形。
“我们来看看第二组的图形宝宝是怎么样排的?他们有什么
规律。哇!也是漂亮的图形宝宝。但是有的图形宝宝走得太慢了
要你们帮忙排排队,你们愿意吗?”
①红正方形红三角形红圆形红正方形红三角形红圆形(颜色
相同,形状不同,教师与幼儿共同按规律延伸排序)
②黄三角形黄圆形黄圆形黄三角形黄圆形黄圆形(请幼儿按
规律延伸排序)
③出示许多小花让幼儿自选按规律排序
小结:原来图形宝宝还可以这样有规律排序的。
3、操作活动:(装饰礼物)启发幼儿依样接着给图形排序。
刚刚图形王国的国王打来电话,想要邀请我们的小朋友去参
加他们晚上举行的舞会,但是你们每人要准备一份礼物。每个小
朋友要按照图形有规律的装饰自己的礼物。戴上礼物才能进去参
加舞会。”“小朋友,你们想去参加舞会吗?”(想)老师出示
为幼儿准备的操作材料,有各种图形以及操作卡等,请幼儿按照
图形规律依样接着有规律的排序。:.
4、幼儿操作活动。
5、活动评价。
①老师展示个别幼儿的作品,请幼儿说说,他是怎样做的?
②表扬做的好的幼儿。
6、小结:今天小朋友做了很多有规律排序的礼物,国王一
定很喜欢。
中班教案篇6
最近我读了宋庆龄幼儿园《区域活动案例》这本书,使我受
益非浅。让我感受最深的是里面有一章“幼儿园区域活动中合作
游戏的设计”,对我的启发很大。现在我将谈谈我读完这章的感
受:
一、我的思考:
(一)我们的孩子是能适应二十一世纪的合作型人才吗?
国际21世纪教育委员会在《教育――财富蕴藏其中》这份
报告中阐明了人类的基本学****内容为:学会认知、学会做事、学
会共同生活、学会生存,而学会共同生活的重点则是培养在人类
生活中的参与和合作精神。交往合作能力已经成为未来社会每个
人最重要的素养。但事实上,合作精神在当今的独生子女身上非
常的缺乏。:.
(二)我们为孩子的合作性培养做了什么?
区域活动由于其开放的时间、环境,开放的人际关系,能够
使幼儿在轻松、愉快、自愿的状态下根据自己的兴趣爱好选择活
动的内容,材料和伙伴,更符合以“儿童发展为本”的教育理念。
但同时我们也分析教师在区域活动的设置和材料投放上,除了个
别区外,幼儿的交流合作较少。虽然区域活动有个别化学****的鲜
明特点,有灵活开放自主的学****方式,但相对于性格内向、不爱
交往的幼儿,如果任由其发展,宽松的区域活动反而使该类幼儿
又进入了一个独立的自我世界。在我的观察中参加手工区的幼儿
大多数性格较内向,不善与人交往,幼儿始终是独立完成自己的
一件作品,其缺乏的就是同伴间的交往与合作。这时教师的指导
和策略介入就显得尤为重要。
怎样定位有价值的合作行为?其中教师们也有很多反思。合
作不仅仅是形式上的合作,还应该是对幼儿发展有促进意义的合
作。但是在操作过程当中,教师们发现如果没有一些潜规则制订,
幼儿之间的合作很容易流于形式。或各自为政,或由能力强的幼
儿全权包办,因此在幼儿良好的合作行为还没有养成的时期,首
先应通过一定的规则制订保证幼儿之间的合作。
二、我的感受
文中对区域合作游戏开展的策略分析采用案例剖析的形式
来阐述观点如:提供材料――引发合作:.
材料是幼儿游戏的显性元素,而投放能引发幼儿进一步合作
探索行为的材料又是教师一种隐性的指导策略。
案例:乌龟爬(中班手工区合作游戏)
游戏说明:受童年时代民间游戏的启发,我们引导幼儿在画
好的小乌龟后面粘根长吸管,然后中间穿一根已打好结的线,再
通过两个小朋友“一张一合”使小乌龟爬起来。进行游戏时需要
两个人很好地配合。一个人两手张开时,另一个人两手合拢。两
个人同时张开手或同时合拢,可爱的小乌龟就爬不起来。而教师
又有意识在乌龟背后的吸管上做__,投放了较长或较细的吸管,
需要一个孩子在管子这头穿线头,另一个孩子从管子另一边把线
头拉出来,这一小小的细节就促进了幼儿的合作。
创设情境――推动合作
幼儿的合作行为有时需要一定情境的暗示和推动。如在《垒
高王》的游戏中,教师有意识地在区域中投放了一个“垒高王”,
只见每天都有孩子进入这个区域和“垒高王”对擂,但幼儿发现
凭自己一个人的力量已无论超越“垒高王”时,便有几个幼儿成
双结对的开始合作。一个幼儿负责维护“地基”,一个幼儿往上
垒高,最终合作超越目标,充分发挥情境的暗示作用。
设定规则――保障合作:.
首先我们设计了从玩法上必须建立在合作行为基础上才能
实施的游戏,合作是游戏的关键和灵魂。
案例:“你贴我讲”故事林(大班语言区合作游戏)
游戏说明:在语言区中,设置“你贴我讲”故事林,即一名
幼儿先摆设好一些场景和人物,让另一名幼儿编故事,然后两幼
儿交换任务,将故事不断地续编下去。在这个过程当中,幼儿相
互学****了同伴间的思维方式,讲述技巧,词汇句式,促进口语的
发展,体验新型讲故事的乐趣。
这一策略使幼儿有了取舍,在教师精心布置的故事背景提示
下,“小狗你早”、“小猫你好”、“我们一起去上幼儿园好吗?”、
“路上碰到了小黄鸭”,使幼儿从原来的自娱自乐状态迈向初步
的表演合作。也使我们看到在小班后期萌发粗浅的合作行为是可
行的。
引进竞赛――体验合作
通过游戏的竞赛性让幼儿知道原来几个人的游戏比一个人
的游戏更有趣,几个人的智慧比一个人的力量更强大。只有让幼
儿在合作的基础上体验到成功的快乐,才能激发幼儿合作的兴趣
和愿望。并且通过教师有意识的评比强化,评价哪一组幼儿合作
完成的速度最快,合作完成的成效最好。孩子们不仅要完成自己:.
份内的任务,还要互相补充,互相帮助,共同夺得荣誉。在竞争
中进一步促进幼儿的合作,激发幼儿的团队精神和集体荣誉感。
从以上案例中我们可以看出,通过教师的设计、介入和指导
可以在语言、科学、体育、手工、表演等各个区域渗透合作游戏,
孩子们在游戏中充分享受着合作的快乐。古人云:“三人行,必
有我师”。合作游戏通过鼓励幼儿合作与交流,
创设出具有活力的合作情境,似是无心却有意地向幼儿传输
了一种社会观念,即每个人都是一个丰富多彩的世界,每个人都
有自己独特的过人之处,我们身边的每一个人都是自己不可多得
的宝贵的学****资源。
读完这篇__让我对培养幼儿的合作能力有更深的认识,使我
明白幼儿园的教育处处都可渗透合作教育。我们应该让幼儿在合
作中学****合作中做人,合作中进步,合作中成长!
中班教案篇7
活动设计背景
在“动物的秘密”主题活动中,我发现幼儿对青蛙有着特殊
的情感,对青蛙充满着好奇心,非常想了解青蛙的生长过程。为
了满足幼儿的这一愿望,我创设了“青蛙的一生”这个主题活动,
希望通过看、听、说、画等手段,引导幼儿去发现、去探索,了:.
解青蛙不为人知的秘密。让幼儿知道青蛙是人类的朋友,我们要
爱护它,不要伤害它。
活动目标
1、通过活动,了解青蛙一生的变化过程,了解青蛙与人类
的关系,产生爱护青蛙的情感。
2、能清楚完整的讲述小蝌蚪是怎样变成青蛙的。
教学重点、难点
1、了解青蛙一生的变化过程。
2、语言叙述要完整清晰。
活动准备
1、青蛙生长变化过程图。
2、青蛙生长变化头饰。
3、音乐磁带、录音机。
4、画笔、画纸。
活动过程
一、猜谜游戏,引起幼儿的兴趣。:.
今天早上老师收到了一封信,是米老鼠写给小朋友的,信中
给小朋友们出了一个谜语,请小朋友们猜一猜:
小小游泳家,说话呱呱,小时没有脚,大时没尾巴。(猜一
动物)
二、欣赏故事:小蝌蚪变青蛙
观察图片,了解青蛙一生变化过程。
1、“水草上面是什么?长的什么样?是从哪来的?”
2、“卵长大变成了什么?它长什么样?
3、小蝌蚪又变成了什么样?它是怎么变的?
4、最后变成了谁?长的是什么样?
5、青蛙生活在什么地方?
6、冬天的时候,青蛙到哪里去了?
三、复述青蛙的一生变化过程。
四、律动《小青蛙》。
五、讨论青蛙与人类的关系。
1、青蛙有什么用?
2、我们应该怎样对待青蛙?:.
六、游戏:青蛙的一生。
幼儿分别戴上青蛙一生变化的头饰,随音乐按青蛙一生变化
的顺序,做出相应的动作。
七、绘画小青蛙。
1、幼儿绘画,教师指导
2、幼儿作品展评。
八、用音乐《小青蛙》结束本节课。
活动延伸:将青蛙生长过程图放到活动区内,幼儿可以随时
观察、讲述。
中班教案篇8
【活动目标】
1、能了解海豚是动物中最聪明的一类,并学****儿歌《小海
豚》。
2、能用肢体语言来表现海豚的动作。
3、通过观察图片,引导幼儿讲述图片内容。
4、大胆地参与讨论,清楚地表达自己的观点与想法,发展
求异思维。:.
【活动准备】
海豚玩具,海豚图片,海豚表演影片附儿歌《小海豚》:
"小海豚,水里游,表演节目真是逗。打乒乓,抛彩球,骨
碌骨碌翻跟头,钻火圈,窜的快,蹦蹦跳跳赛小猴。"
【活动过程】
一、
1、指导语:小朋友们,今天老师请来了一位动物宝宝来到
我们班级,你们猜猜它是谁。请小朋友依次回答,并且要求用:
我猜是__宝宝来到我们班级"这样完整的句子回答,并且总结。
2、拿出海豚玩具说:"你们看,原来是海豚宝宝来到我们班
级,你们都来看看海豚宝宝是什么样子的呀?我请举手的小朋友
上来说说看"请小朋友依次上来并总结
二、
1、师:"小朋友有没有看过海豚表演啊?海豚都会点什么本
领啊?"请小朋友回答并总结
2、"小朋友,老师今天带来了一段海豚表演的录象,我们一
起来看一下好不好"播放影片,提高孩子的兴趣。
三、:.
1、"好,我们看了影