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语文教案《找春天》
课前***:
作者用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃、绚丽多姿的春景
图。从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中
我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。文章图文并茂,语言优美,
充满儿童情趣和文学色彩,字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美
之情。
孩子们对寻找春天有着美好的愿望,以前又接触过描写春天的文
章,积累了一些好词佳句。课前,教师可带领学生走进自然,亲身体
验自然的变化,进一步丰富内心感受。课上图文结合引导学生在反复
读文中品味美感,积累语言。课后扩展知识,进行语文实践活动,培
养学生留心观察生活,热爱大自然的情感
教学目标:
1、会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字。
2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感
情地朗读课文,背诵课文,在具体的语言文字中进一步体会情感,品
味美感。
3、体会春光的美好,体验大自然的情趣,养成主动发现的****惯。
教学重点:识记生字,积累词语,感悟读文。
信息资料:
教师:生字词卡片;课文插图或课件;音乐磁带《春天在哪里》。
学生:课前观察春天里事物的变化,搜集有关春天的文字和图片
资料。
课时安排:两课时。
第一课时
切入举偶
1、谈话导入。轻轻地,轻轻地,春姑娘来到了我们的身边,让
我们用美丽的词语去迎接她的到来吧!(学生说出有关描写春天的词
语或句子。)是的,春天就像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏
藏,她藏在哪呢?让我们一起去找春天吧!(板书:找春天)
2、歌曲导入。(播放《春天在哪里》的录音磁带。)
师:春天在哪里呢?其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边,只有
仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们,让我们一起去寻找春天吧!
自读
1、春姑娘来到了课堂,她就藏在我们的课文里,请同学们仔细
地读读课文,一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字,借助拼
音读一读。
2、同学们感受到春天的气息了吗?再读一读课文,看看细心的
你还能在春天里找到什么?(学生在文中圈一圈,划一划)
3、你找到什么?发现了什么?学生畅谈收获。
识字
1、指名读课文,师生共同正音。
2、教师出示生字词,学生交流识字方法。
看实物猜字——躲、符、鹊;画图认字——嫩
做动作猜字——羞、遮、掩、探、触
谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑(羞);一朵花藏身后(朵)
3、同桌检查读句子,互相评价打等级。
(1)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
(2)小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
(3)春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,
我们触到了她。
朗读
1、快速读文,思考:“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到
春天的?指名读——范读——感悟读。
(重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心
情,读好带“!”的句子。)
2、轻声读第三自然段,用换词和做动作理解“害羞”,并说说
句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。
教师相机进行仿词训练:遮遮掩掩躲躲藏藏
写字
指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。
1、让学生先观察每个字在田字格中的位置:你发现了什么?(学
生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽,)
2、学生互相提醒需要注意的地方:“冻”不要写成“冻”。
教师根据学生书写实际,重点指导“溪”和“摇”。
3、学生练写,力求把字写规范、美观。教师巡视,鼓励写得好
的学生,奖励小星星。
4、学生交流评价,互相打等级。
作业
,练****朗读课文。
,有什么发现。
第二课时
复****br/>1、字词:学生自愿展示自己学会的词语。
2、读文:把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。
朗读
1、自由读四至七自然段,思考:我们找到的春天是什么样的?
2、引导学生进行问答式的句式训练:
例:问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。
小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!
其他三句也可以模仿训练。
3、采用多种方式感悟读文:引读、竞赛读、表演读等。
4、春天还会在哪里呢?齐读最后一自然段。教师和学生可以拓
展自己搜集的图片和想到的一些诗句。
背诵
播放课文的配乐朗读录音,学生边听边想象课文描绘的情境,然
后选择自己喜欢的方式练****背诵(借助板书背诵、看图背诵、想象情
境背诵。)
拓展
“我眼中的春天”擂台赛:学生根据自己的特长,任选其一。
读春天:选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。
说春天:结合生活实践描绘自己看到的春天。
写春天:写出自己在春天里的发现。
画春天:把看到的、想到的春天画出来。
演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
写字
1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一
样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。
2、学生仿写,体会字体的美观、规范。