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给教师的建议读书笔录(一)
空闲时,我拜读了前苏联着名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书,受益匪浅。其中“教给少儿利用自由支配的时间”一建议给我印象深刻。
卢梭的“寓教于乐"总让我迷惑,我经常思虑:终归怎样才能让学生在学****中感觉快乐,在快乐中学****呢?纵观今天背负着“升重点,考大学”深重包袱。
孩子们,他们哪还有意思去玩,哪里还有时间去乐呀!
“一个人在修业时代最难得的财富就是自由支配的时间”,诚然减负已不再是一个新鲜的话题,但我们还可以听到好多学生埋怨的声音,细问起来,原来,每天做完老师布
置的家庭作业,回家还得完成家长的若干作业。邻居家的小男孩,放学回家很少出门活
动,就连寒暑期也不例外,每天都关在小房间里做妈妈部署的什么《江苏正卷》、《课外补充阅读题》等****题集,遇到难题(特别是些联系生活谈感觉的题目)必过来问我,细看
一下整本****题集,可是是些常有的题目,好些题目与学校一致的练****册同样,甚至一模一样,而真实能开发智力的题目屈指可数,孩子就在这样每天练了又练的****题中荒弃了自
己美好的童年岁月。“最难得的财富”也在不知不觉中浪费了。
凡是想到这儿,初为人母的我都会起誓将来要让自己的女儿从深重的“家作"中解放出来,我会和她做游戏,看她画画,欣赏她唱歌跳舞,引导她读书明理,带着她去看
路边艺人奇妙的手艺带着她认识大自然,认识〉社会学****在学校中看不到学不到的知识。
在社会要修业校给学生减负的同时,我们也呼吁各位家长给孩子减负。现在正是他们对世界充满好奇的年纪,正是他们好动好玩的年纪,若是每一位家长都能正确对待他
们稚嫩的问题,欣赏他们童趣实足的行为,多给他们“最难得的财富”,我相信每个童年在记忆中都会是五彩缤纷的.
教师人文读本读书笔录(二)
我们是教师,都是些一般人,但我们从事着神圣的事业。我们每天面对的是人,我们的学生,他们天真、可爱、充满生命的活力和想象,他们对我们无量的相信和仰募。我们付出了爱,获取的是更多的爱。
读过《教师人文读本》这本书,感觉最深的是爱,对教育,对学生贯穿向来的是爱,最多的爱.
读过这本书,经常思虑的问题是:怎样在人生的大航船上确定自己的地址,是船员
还是舵手,是大副还是士兵。每一个人在世界上所扮演的角色不一样,重点在于定位。冥冥
中有双大手在指挥着我,从师范中学****的艺术到工作中教的课好似是风马牛不相及的事
情。但要想教好课不也是一门艺术吗?
有句话说:“活在当下”。其实,
生到长大,基本是家长在为自己做主。但此后还有漫长的几十年,依旧有自己选择的机
会,是选择努力扎实地度过还是空虚而归,
,没心情(其实我知道这些都是找借
口)。既然经常思虑,我想这件事很快会提上我的生活日程的。
每看到书上的某一个片段,总在不停地在反思自己,自己在对待学生的态度,对待
家人的态度。我惋惜自己太平凡了,平凡得没有一双慧眼,,把学生引领到更加广阔的天地中去。
工作几年,能够获取学校领导和家长的必定,心里自然很快乐,但又感觉自己做得
实在是太少了,有点愧对家长的相信,领导的夸耀。
“公正公正”“爱心”“教师的发展”“教师的专业”等等,新教育为教师提出了
那么多的努力方向。所谓坚持,所谓勤奋,所谓的所谓教师自己的前进动力,外在
的推进力。不论怎样,都去做一个问心无愧的教师,努力的教师。
在《教师人文读本》中,还收录了古今中外好多名家的各样种类的文章,每一篇都
让我有所获益.《学****的革命》一文告诉我:“做教师第一要相信你所有的学生都是天
才,你才会认真地教每一个人。”我领悟到,授课的艺术不在于教授本领,而在于激
励、唤醒和激励;教育不是要改变一个人,而是要帮助一个人。
教育的本体性是育人。怎样在教育的过程中让一个人具备道德的高尚?我想:一个
道德高尚的人,不论他为金钱去奋斗还是为理想奋斗,只若是正常的奋斗,正当的争取。
在奋斗的过程中不忘父亲母亲,不忘时时去帮助别人,他都能够说是道德高尚的人。
在教育学生的同时,新教育也教育了我,是新教育实验学校让我伎颊饷炊啵恰督
淌θ宋亩帘尽啡梦宜伎颊饷炊唷N倚老驳胤⑾?我进步了。感谢新教育给了我成长的舞
:学生、工作、家人、孩子。
《教师人文读本》同时也为我们指了然新的授课观。这就是教师不但要向学生教授
知识,培养学生的能力,提高学生的道德,更主要的是培养学生的创新精神和实践能力。
侧重在授课中创立令人思虑、激励研究的授课情境,引导学生自己去发现问题、思虑问
题、解决问题,,作
为“传道、授业、解惑”的教育者也应成为实践“平生学****理念的典范。重视和加强
连续教育,这是时代发展的必然要求。总之,平生学****是我们教师能走在时代前列必不
可少的前提。
《教师人文读本》给了我好多新的启示,我将在自己平凡的岗位上尽责尽责、努力
向上。最后,让我用徐匡迪先生的一句话来结束此文吧!—-教育是事业,事业的意义在
于献身;教育是科学,科学的价值在于求真;教育是艺术,艺术的生命在于创新。
爱的教育读书笔录(三)
《爱的教育》这本书是一部流***界各地的着作,它是以一个少儿的日记方式来写
的,诚然每篇的篇幅不长,但都有一个感人的〉故事.'爱’,一个多么闪亮,多么令人喜欢的字眼。人们追求爱,也希望能拥有爱,爱能令人与人之间变得更加美好。我们要完
全的拥有它,就必定去充分它,让我们携手,共创出人人间最美好的爱。这本书里也正是想表达这一点。
在这本书里其中我最喜欢的是《卖炭者与绅士》还有《义快的行为》这两节,第一
节写了一个父亲对他儿子诺琵斯的爱,诺琵斯骂培谛的父亲是个'乞丐',诺琵斯的父
亲知道后,非要诺琵斯向培谛和他父亲道歉,诚然培谛的父亲一再拒绝,可诺琵斯的父亲还是坚持要让诺琵斯道歉,从这里能够知道,诺琵斯的父亲是一个多么正直的人啊,他用他的爱来熏陶他的儿子,让他的儿子也变成一个关心别人,不耻笑别人的人。第二
节写的是一个墨盒砸到老师的事件,原因是克洛西被人欺凌,最后忍受不了了,就拿起
墨盒向那些人扔去,没想到扔到了刚从门外进来的老师,最后卡隆要帮他顶罪,但老师
知道不是他,让闯事者站起来,并没给他处罚,听他讲完事实后把那些人抓了起来,但
卡隆跟老师说了些话,老师就不处罚他们了。这里就表现了卡隆他关心别人的一种高尚
的精神,而且得饶人过且饶人,这是难得的一种为人做事.
读到这里,我想在这个以经济利益为主的社会上,使同学之间自私自利,以我为主,忌妒打击,怕冒罪犯,恶意竞争等不良作风日益生成,那种关爱别人的精神已经渐渐淡
漠,在社会加强精神建设的同时,我们也应该在学校家庭上学****这关爱别人,让自己以身作则,用自己的爱心来熏陶别人,让爱在人们心中永驻。
活着读书笔录(四)
只要活着。
我喜欢看书,喜欢看各样各样的书,看的很杂,文学名着,流行小说都看,只要作者的文笔不是太差,总能让我重新到脚看完满本书。只但是好多时候是看作故事来看,看完了惋惜一番也就抛弃了。
一个很有时的机遇看了余华写的小说《活着》,《活着》表达的是一个叫徐福贵的老
人一世的故事,这是一个历尽人间沧桑和劫难的老人。作者的笔触很宁静,没有成心去衬托一种跌宕起伏的气氛,随着作者平实的表达中,经历着主人公的一世苦乐忧虑。看
完后掩卷沉思,心里深重,感觉有说不出的悲——悲凉,沉痛,悲伤忧如人生所能经历的不幸都降临到了主人公身上。想着主人公的经历,不由得疑问:活着的意义终归是什么
徐福贵出生荣华,倒是个地道的败家子,从小到大干尽了荒谬事,嫖娼,赌博生生
让自己从一个阔少爷变成了个穷光蛋。这时期,他唯一做对的事就是娶了家珍做老婆。
这个同样出生荣华的富家千金没有一句怨言的包括了迷路丈夫,撑起了此后劫难的天
空。
从地主到赤贫,徐福贵也不是没有恨过,恨这个,恨那个,最后恨的还是自个,有道是自作孽不能够活,怨谁他活着,,就如他娘所说:'人只要
活得快乐,穷也不怕。’活着的意义其实不是可是荣华。
自从做了佃户,也许劳动是能改变一个人,不,应该说是生活,为了活着,一家人
的活着,徐福贵努力劳作,再不若从前的荒谬,活着也忧如有了目标。用书中的话说就
是:日子过的又苦又累,
成鹅,鹅变成羊,羊变成牛,慢慢的重新倡导来。可是世事难料,他被抓壮丁上了战场。
在战场上历经生死,成了俘虏后边对解放军是选择留下还是领了盘缠回家时,他绝不犹
豫的选择了回家,那一刻,对家庭的挂念也许是他活着的唯一原因吧。可是现在想想,如
果那时他选择的是留下,也许人生会有所不同样吧,就如那同样成了俘虏选择留下参加
解放军的春生。
解放了,土地改革,买了他家所有田地的龙二被枪毙了,真当是福兮,
刻,主人公已经想开了,:只要一家人每天在一起,也就不在
乎什么福分了。是啊,,不就是一家
人安全全何在一起。
日子就这样贫困而又安稳的过去了。直到
’抽一点血就抽一点,医院里的人为了救县长女人的命,一抽上我儿子的血就再不停了那时有庆已经不能够了,但是出来的医生说血还不够用。抽血的那个乌龟王八蛋,把我儿子的血差不多都抽干了。有庆嘴唇都青了还不停手,等到有庆的脑袋一歪摔
在地上,那人才慌了,去叫来医生,医生蹲在地上拿听筒听了听闻:’心跳都没了.'医
生也没怎么当会事,可是骂了一声抽血的:'你真是胡闹。’就跑到产房救县长的女人
了.’
看到这里真是说不出的愤懑,一条鲜活的人命,就这样没了,怎么会这样荒谬怎
么会有这样草菅人命的事真是什么样的人心也许这就是当时社会的深重吧。
回头看我们的主人公,他活着,由于家珍。儿子有庆死了,老婆家珍病重,忧如随
时会跟了有庆而去,想着往日各样,徐福贵撑了下来,随着他受尽劫难的家珍需要他活
下去。
小时候生病成了聋哑的女儿凤霞嫁人了,女婿诚然是个偏头,倒是个极好的人,一家人和友好睦,生活忧如又有了奔头。凤霞的怀孕更是让这家饱经劫难的人喜极而泣,
但是,这简单的幸福又终结在凤霞的分娩上。孩子生下来了,,
家珍也死了。
徐福贵和他的女婿围着他们的希望——苦根,困难的活着。苦根,一个古灵精怪的
孩子,懂事听话的让人喜爱。四岁的时候,苦根的父亲,徐福贵的女婿-—二喜被水泥
板压成了肉酱。苦根随着他外公到了七岁,发着高烧,帮着徐福贵在地里摘棉花。徐福
贵喜爱外孙,没钱买药,煮了一大锅豆子,出门下地去了。不想回来后就发现苦根被豆
子撑死了。
’此后的日子我只能一个人过了,我总想着自己日子也不长了,谁知一过又过了这
么些年。这辈子想起来也是很快就过来了,过的平平常常,做人还是平常点好,
争这个争那个,争来争去赔了自己的命。'
这是主人公的话,书看完了,很压迫,活着的意义是什么也许无所谓活着,世间
的劫难,活着的人总得承受,在命运眼前,只有忍受,忍受孤独,忍受不幸,甚至是死亡。《活着》其实不是要告诉我们应该怎样活着,可是在陈述活着这样一个事实。套用徐福贵
夫妇对春生的话来说:活着,好好活着。我们只能等待被时间和命运遗弃,而没有权益抛弃生命。在命运眼前,也许不能够不惋惜人类的无力吧。改变不了活着的事实,就改变
活着的态度吧,只要活着,总有希望,态度也许最少是能够改变活着的状态,也许好,或
者差。可是在生命的终点最少能够告诉自己,我们活过,也从前努力过。
教师的挑战读书笔录(五)
他用精妙的笔触把我们带到一个又一个课堂上,让我们在“授课事件”中去观察、去领悟、去发现、、对学生深沉而理智的关切。他就是佐藤学教授,一位教育理论的集大成者,,:
一、关注课堂中的“小事”
作为东京大学的一位教授,佐藤学的独到之处在于他诚然是个教育学者
,但他忧如
其实不把高明理论作为自己的研究重心,而是几十年如一日地关心发生在教室里的“小
事”。跑学校、进课堂成了他最大的爱好。这样的大学教授忧如让人不能够理解,但他对
此有自己的主张。在《教师的挑战》的后记中
,他说:不知从何时起,人们开始有意无
意地冷视教室中的“小事”,但教育改革不正是由“小事”积累起来的吗?“小事
"不
正是改革成就的详尽表现吗?
害怕数学连书都不翻的芳树,今天在敏子和秀树的合作学****中诚然偶有失误,
但毕
竟开始做练****题了。总是闭着嘴,躲开别人视线的良子,今天穿着绣着小花的裤子来上
学了。这里的每一件小事都支持和促进着每一个孩子学****对教师来说这比“大规模”

.这些在别人看来忧如不值一提
,在他
看来却弥足可贵。佐藤学在书中介绍的教师是在任何学校都能够遇到的平常教师。
每一
位一般教师的小小挑战与教室中的孩子们才是开拓将来的教育改革者。
二、敬爱与相信
佐藤学倡议的是一种寂静、滋润的课堂气氛,他认为只有这样才能让学生处于一种
自然状态,不害怕、不紧张的心态是他们放心学****的前提。滨野老师的课堂正是这样
.
学生依照自己的步伐来朗读,他们在喜欢的段落旁写出自己的所思所想,读完课文他们
相互谈论着,自自然然地表达自己的见解,即即是快要下课了
,他们依旧意犹未尽,想
,滨野老师优异的授课收效来自于他对每一位少儿的敬爱。滨
野老师能够采用每个学生的想法,他不行是拘泥于“好的发言”
,而且对所有人的发言
都寄望希望,在他看来“任何人的发言都是优异的”,这使学生们能够自由地思虑、轻
松地交流,从而使整个课堂更加丰富而深入。
但事实上,人们经常只会对那些“有能力”的学生产生敬爱和相信,却很难去敬爱
那些“不能够”的学生。只有摘下“能”与“不能够"的有色眼镜,才能看到每一个人挑战固有学****水平的情况,才能看到他们个性化的创立。
三、倾听与合作
佐藤学认为只有让学生充分地与世界对话、与别人对话、与自己对话,才能实现真实的学****但怎样在学生中成立相互敬爱、相互相信、互帮合作的关系对大多数教师来
《教师的挑战》中,佐藤学给出了一个特其余答案,他认为:要修筑合作互惠学****的关系,就要培养学生相互倾听的能力,这第一取决于教师可否能够认真倾
听每一位少儿的心声。
书中的山崎老师、涩谷老师和胜沼老师,诚然都是一般教师,但在佐藤学看来,,他敬爱每个孩子的思虑和感情,并看到每个孩子身上潜藏的可能性;涩谷老师侧重创立一种自然的学****气氛,她重视奇妙的发言,并把那些妙不能够言的发言串通起来,用学生的思虑力来推进课堂;胜沼老师总是站在学生的斜侧面地址上侧耳倾听每一个人的发言,学生们将胜沼老师作为亲密的倾听者,从而自由地表达自己的所思所想,而胜沼老师则爱惜每一个人的发言。
在佐藤学看来,若是教师以身作则,成为一位耐心的倾听者,那么学生之间的倾听
与合作关系就会水到渠成。作为教师的我们应时刻牢记:学生是成长中的人,学生是有
差其余人,学生是有个性的人,学生是有能力的人。我们要“保障所有学生的挑战性学<br****即即是暂时处于低学力的学生
,老师也要保证他有挑战学****的机遇,
激发孩子的学<br****主动性,这才是合作学****的精髓所在
.教师要爱惜每一个少儿的发言。
这本书为我们打开了一扇通向将来教育的门,
在那处能够找到与我们共同成长的朋
友,诚然我们生活在不一样的空间,但我们对学生的爱与执着是共通的。这是一场静静静
的革命,这是一个永远的话题,这是对于每一位教师的挑战,这是一本值得细细品味的
书。
&gt;班主任大全读书笔录(六)
学生是学****的主人,是学科课堂的主人。学生是班级的主人,他们也应该是班级管
理的主人。班主任管理班级时,他们在班级管理中应该扮演什么样的角色呢?就像学科
授课同样,班主任不应看作为管理的主力,而应该是班级管理的引导者,督查者。从班
级管理的实践来看,一个几十人的小学班级,仅靠一个或几个教师管理是不能够的,重点
是要教育和指导学生学会自我管理,
使每个学生做到既是被管理的对象,又是推行管理
的主体,达到“管是为了不论”的目的。
这学期,我就是把班级的工作重点放在培养学生的自主管理能力方面。
培养学生的
自我管理能力,第一就是从培养学生管自己能力开始的
.《班主任大全》一书中就指出
:
现在的学生大多数是独生子女,他们对***的依赖性很强。由于家长的喜欢,这些“小
太阳”们在家庭中失去了培养独立性的机遇,他们更多的依赖***的帮助和照料
.对于
学生自我管理能力的培养主要从三个方面着手:第一方面,利用晨会、班会、队会等
,
向学生正面宣传“自己能做的事自己做”,让学生从认识上加深对独立性的理解
.第二
方面,在班级中安排“人人岗位责任制”,使每个学生都有自己的岗位,对自己的岗位
负责。第三方面,联系学生的家长,获取家长的配合
,培养学生在家的自我管理。
其次就是培养一支班干队伍伍。利用管理班级的机遇培养学生的自我管理能力
,班
级小干部是班主任的左右手。要认真选拔小干部,同时要精心培养小干部
.第一,帮助
小干部成立声威。对于学生自己选出来的班干部,
生委员负责评比,尔后,由我公布自己的建讲和建议供他们参照。第二,激励小干部大
胆工作,,严格要求小干部在知识、能力上获取更大进步,在纪律以身作则,力求从各方面给全班起到典范带头作用,亦即“以点带面”.第四,培养干部团结协作的精神,要能够经过干部这个小集体成立正确、健全的舆论,带动整个班级
体睁开责怪与自我责怪,形成集体的组织性、纪律性和进步心,以即“以面带面&quot;。同时也要注意及时召开班干部会议,针对他们在工作中出现的问题,教给他们工作方法,使他
们明确自己的职责,指出他们的优缺点和此后努力工作的方向。同时,还要求他们注意班干部成员之间的合作,齐心协力,拧成一股绳,全力在同学之间成立他们的声威,创
造机遇,锻炼和培养他们的能力。
这样培养的方法,所有采用的措施,其目的不在于人人都能管人,而在于人人都能管自己,培养学生对自己、班级、家庭的责任意识。
确实,《班主任大全》一书,在班级管理这个方面给了我很大的启示,让我对班级管理有了新的认识。