文档介绍：该【整理与归纳5 】是由【whetyo】上传分享，文档一共【7】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【整理与归纳5 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。中考实验探究题解题技巧复****课
一、教学目的:
去年中考的实验探究题得分率很低,在调查了学生的解题情况以后,发现学生都能理解题意,觉得比较简单都会做,但是答题不到点子上,没能得分。为理解决这个问题设计本专题课的教学。
二、设计思路:
从学生深有感触的失败体验引入,,解决一串的问题,主要是通过以下几个程序:设计体验-—纠错-—正误判断分析—-归纳总结——得出结论—-应用结论解决问题。来让学生自己得出实验探究题的解题方法及有关注意点。,非智力因素的培养。
三、教学过程:
老师活动:
【引入】多媒体呈现县中考模拟题,统计得分情况。预计得分率在40%以下,远低于总体的得分率。从解题技巧的重要性引入课题
【介绍】介绍实验探究的过程
(一)、提出问题
【活动一】课件呈现例题:
1.“鱼浮灵”主要成分是过碳酸钠(xNa2CO3•yH2O2),俗称固体双氧水。兴趣小组对其进展以下探究:
【性质探究】
(1)取少量“鱼浮灵”于试管中加水,有持续细小气泡缓慢放出;向试管中参加少量MnO2粉末,,木条 ,说明有O2生成。
(2)取实验(1)中上层清液,测得溶液pH>7;向溶液中滴加足量稀盐酸,产生大量气泡;将产生的气体通入澄清石灰水中,出现浑浊现象,说明有 生成。
结论:过碳酸钠具有Na2CO3和H2O2的双重化学性质.
【工业制备】(如图)
(3)稳定剂的作用是 ;稳定剂中MgCl2和Na2SiO3发生复分解反响,生成一种难溶物将过碳酸钠粒子包裹住,该反响的化学方程式为 .
(4)浊液中参加异丙醇的作用是 。
(5)操作Ⅱ中洗涤晶体的试剂最好选用 (填字母).
(6)根据如表数据,你认为上述制备反响的最正确温度范围是 ℃.
温度范围/℃
5~10
10~15
15~20
20~25
活性氧含量/%
15。05
14。46
“鱼浮灵”的产率/%
85。49
88。38
83。01
注:活性氧含量是指产品中能转化为O2的氧元素的质量分数。
【组成测定】利用如图装置进展产品中活性氧含量测定和过碳酸钠(xNa2CO3•yH2O2)组成的测定(杂质对测定无影响)。
【查阅资料】①“鱼浮灵”中活性氧含量≥%是一等品,≥%是合格品。
②过碳酸钠能和酸反响放出CO2和O2。
(7)实验前先缓慢通N2一段时间,加热铜网至红热后,再缓慢滴入过量稀硫酸,直至A中样品完全反响;继续缓慢通N2,其目的是 .
(8)假设先滴入稀硫酸,后加热铜网,会导致x:y的值 (填“偏大”或“偏小”)。
(9)装置B的作用是 (填序号)
①除去气体中的水蒸气②便于观察和控制气流速度
(10)实验测得C装置中铜网增重1。2g,
%;属于 (填“一等品"或“合格品”);x:y= 。
学生活动:
学生考虑、并采取问题接龙的方式进展反响.
老师活动:实物投影呈现关于提出问题的几个答案,让学生去分析判断对错,比较归纳得
出提出问题的注意点。
学生活动:1。学生判断对错,阐述原因,比较归纳,得出提出问题的注意点:
探究目的相关;②是疑问句。
2。利用自己获得的结果进展练****稳固。
练****稳固,并让他们获得成功的体验,进一步的进步学生学****的积极性和主动性。
二、作出猜测
老师活动:
,我国钢铁产量居世界第一,为国民经济的开展奠定了坚实的根底.
(一)铁的广泛应用
(1)我国在西汉时期就有“曾青得铁那么化为铜”之说,用化学方程式表示其原理 。
(2)铁和铬(Cr)、镍(Ni)等金属熔合可形成“不锈钢",用不锈钢丝和聚乙烯纤维为原料可制作耐酸防护服材料。以上表达中不涉及到 (选填序号)。
(3)某品牌的麦片中含微量铁粉,食用后可在胃酸的作用下转化为人体可吸收的铁元素,反响的化学方程式为 。
(二)铁锈成分的探究
(1)如图为某兴趣小组探究铁生锈的三个实验,最先观察到铁锈的是 (选填序号)。
(2)
写出Fe→Fe(OH)2反响的化学方程式 。
(3)铁锈组分确实定
某铁锈成分为Fe2O3•,兴趣小组称取此铁锈样品25。4g,在科研人员的指导下用如图装置进展实验。
【查阅资料】①Fe2O3•xH2O失去结晶水的温度为110℃,FeCO3在282℃分解为FeO和CO2.②温度高于500℃时铁的氧化物才能被CO复原。
【实验步骤】①装配好实验装置后,首先要 。
②装置A中的反响为:。通过B、C装置可得到枯燥、纯洁的CO气体,洗气瓶B中应盛放 (选填序号)。
③现控制D装置中的温度为300℃对铁锈进展热分解,直至D装置中剩余固体质量不再变化为止,冷却后装置E增重3。6g,。那么样品中FeCO3的质量m(FeCO3)= g,x= 。
④假设缺少G装置,测得的m(FeCO3) (选填“偏大"、“偏小”、“不变”,下同),x的值会 。
(三)炼铁过程的探究
(1)写出工业上用赤铁矿(主要成分Fe2O3)炼铁主要原理的化学方程式 。
【查阅资料】用CO复原Fe2O3炼铁的过程大致分为三个阶段:
(2)将上述300℃热分解后的D装置中剩余固体继续分阶段升温,。图中M点对应的a= 。
学生活动:
1。 学生重复类似活动一的活动得出注意点:①根据提出的问题作出正或反的猜测性判断
②是陈述句③要以科学原理或客观事实为根据。
2。 学生先行偿试设计,有困难时引导学生考虑在设计实验前要明白的一些问题:
①根据相关科学原理确定能证实猜测的现象
②对该现象有影响的因素有哪些
③明确自变量和不变量
④理解并确定实验器材。
设计,反响交流自己的设计方案,全班同学共同进展评价.
学生考虑、讨论、分析、解题。
小结:
这是教学的难点。先让学生明确自己在设计实验时存在着困难,他们才会有迫切的需要学****实验设计的方法,这是学生主动、,实验设计又是比较简单了,。
既利用所学的方法解决了原来难以得分的问题,又使得课堂教学前后照应,到达和谐美。同时对学生进展学法、解题方法的指导