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李江杰怀化市溆浦县警予学校:**********QQ:392285619
教学内容:本节课教学内容是新人教版本五年级上册第五单元P83页。
教材分析
本课的教学主要内容是对本单元所学的内容进展系统地整理和复****到达“温故而知新"的目的,教材着重回忆了和整理了本单元的两个重点内容,,培养学生总结、归纳的学****才能,进步学生对本单元所学知识的掌握程度,增强数学的应用意识。
教学重点:归纳和整理本单元用字母表示数、解方程和用方程解决问题等知识点的方法.
教学难点:分析用方程解决实际问题中数量关系的特点,找准等量关系式列出方程
学情分析
学生通过对本单元的学****已经初步掌握了:用字母表示数,解简易方程,和用方程解决实际问题等的才能。但是本单元的知识大多比较抽象,而且杂多,而学生以往的数学思维都是停留在对详细事物的个数的认识上,而如今有详细确实定的数过渡到用字母表示抽象的、可变的数,在学生的思维上必然会产生一个飞跃,因此关注学生这一思维上的变化,活用教材,培养和重视学生良好的学********惯的养成,才能进一步激发学生的学****热情,也有利于加强数学知识和现实世界的联络,有利于培养学生的数学应用知识的意识。同时让学生学会系统地归纳和整理知识,有利于形成学生自身知识的条理性和系统性。
教学目的
知识和技能:使学生能归纳和整理并纯熟掌握用字母表示数、纯熟地解各种形式的方程和列方程解应用题的步骤,和分析应用题关键局中的数量关系的方法.
过程和方法:会根据本单元知识构造,系统归纳和整理本单元知识,并将本单元知识形成条理性、模块性;会在详细情况中用字母表示数;会正确纯熟地解各种方程;会分析实际问题中关键句并正确找出等量关系式。
情感态度和价值观:通过小组讨论能使学生依靠集体的力量取长补短,学会系统地归纳和整理知识;通过练****进步学生综合应用知识,解决问题的才能。
教学过程
情景导入,提醒课题
师:同学们在家清扫和整理过自己的房间吗?
生(共答):清扫过!
师:你们发现房间在清扫整理前和清扫整理后有什么不一样了?
生:清扫前房间里显得很脏、很乱,清扫完后房间里显得干净、整洁!
师:假设要你在自己的房间里找一样东西,你认为是清扫前容易找到还是清扫后
容易找到呢?为什么?
生:当然是清扫后容易找到,因为清扫后房间不但显得干净整洁,而且物品也摆放整齐有秩序了,因此更容易找到。
师:对,这个同学答复得非常好!因为物品摆放整齐有序,所以容易找到!其实我们的数学学****也是如此,在学****一段时间后,我们的头脑装进的知识也像房间里摆放杂乱无章的物品一样!(课件出示乌申斯基所说的话和他的图片)前段时间我们学完了简易方程这个单元,我们有没有必要对这个单元所学的知识进展整理和复****板书课题:简易方程的整理和复****同时出示课件)
回忆梳理,构建网络
师:通过前一段时间对简易方程这个单元的学****你在这个单元学到了哪些知识?
生:解方程、用字母表示数、列方程解应用题、方程的意义、等式的性质…
师:这个同学说的不错,但是有没有遗漏的呢?我们有没有一种更好的方法来归纳和整理一下这个单元的知识呢?下面各学****小组进展一下讨论和交流,听听别人是怎样对本单元知识进展归纳和整理的,好不好。在交流前请每个同学看清交流讨论的要求!(老师行间巡视,适时指导。)
师:刚刚我们以学****小组为单位对本单元知识进展了归纳和整理。哪个小组愿意汇报一下交流的结果?
生:我们这个小组是这样整理和归纳这个单元的知识点的…。(可以让学生利用小黑板板书)
师:其他小组还有没有补充和质疑吗?
生:(其他小组成员举手质疑补充…)
师:同学们愿意看看老师是怎样对这个单元的知识进展整理和归纳的吗?(出示归纳图)
师:同学们真棒!对于这个单元的知识要点和概念掌握得这么全面,如今我们就以学****小组为单位来比一比,看看哪一个小组对于各个知识点掌握和运用得最好,好不好?
生共答:好!
三、根底练****排查破绽
师出示:抽学****小组轮流答复。
师:同学们真棒!那么我们这个单元重点的是什么呢?
生:解方程和列方程解应用题!
师:(继续出示课件)解方程的根据是什么呢?谁能利用根据来口算说出这两道题的过程和最后的结果呢?
师:不错,刚刚这个同学答复的非常好,下面我们仔细看一看这两个方程的有什么一样的地方?
生:前一个方程的解和后一个方程相等!
师:对,这个同学观察的真仔细!那么同学们愿不愿意看看这两个方程的变形呢?
生:愿意!
(继续出示课件)
师:如今我们理解理解各种款式的方程了吗?这些方程看上去都各不一样,但结果一样,其实都是逐步由易到难演变过来的,那么我们解方程的过程其实也是一种化繁为简的过程,只要同学们掌握好解方程的根据和原理,再难的方程也是可以解出来的。
师:理解了方程的过程,接下来老师想看看哪一个学****小组解方程学得最好,咱们以学****小组为单位,比一比,看哪一个学****小组解方程学得最好,解的最快,做的最准确!好不好!
师出示课件:
师:老师有一个要求,每个小组由小组长根据小组成员的学****来分配,每个人做一道题,多出的一道题小组共同完成怎样?
学生独立解答,老师行间巡视,.
师:同学们认为这一单元,那个知识综合性最强而且最难呢?
生:用方程解决实际问题!
师:答复非常棒!那么我们就来看看这么几道题。(课件出示)
师:同学们能不能独立完成,看看谁做得最快,最准确?
答复完后抽最先做完的小组答复,其他学生补充和质疑。
师:哪一步是最重要的呢?检验时需要注意什么呢?
生:分析关键句,找出等量关系式!检验时需要注意方程两边相等…
(课件出示)
深化理解,拓展延伸
师:看来同学们对列方程解决实际问题掌握得很好,那么如今老师这里有这么一道题,首先请你找一找等量关系式。(课件出示)
生:这道题的等量关系式是:小亮原有的玻璃球颗数-3=小丽原有的玻璃球颗数+3
师:但是这道题出现了两个未知数,那么你认为怎么假设谁的个数为X好一些呢?为什么?
生:应该设小丽原来的玻璃球颗数为x,因为小丽和小亮比较,小丽原有的玻璃球颗数是一倍数,那么小亮原有的玻璃球颗数那么为2x,这样就可以只设一个未知数而求出两个未知项了!
师:好同学们请列出方程并解答。
学生列出方程并解答。(老师可行间巡视,适时指导)
师:看来很多同学都会列方程,但是在解答的过程中好似出现了一点点问题,那么我们怎么解决它呢?(老师可适时让学生回忆利用天平两边有未知数的问题来引导学生解决这个问题)
归纳总结
同学们今天我们学****了简易方程的整理和复****你今天这节课有哪些收获?这一单元完毕了,你还有什么疑问吗?老师建议同学们在今后的数学学****中一定要注意在学****一段时间后对知识进展整理和复****将自己在平时学****过程中遇到的疑问和困惑和做错的题整理出来,这样也就会对再往后的学****有了本质性的帮助是自己今后的学****既高效又省时!
教学反思
本堂课属于一堂复****课其特点就在于本单元知识的梳理、练****补漏、提升。这节课老师通过让学生自己先归纳、整理知识,后引导学生如何系统归纳和整理知识为主,让学生重点学会如何去归纳、整理知识,形式上以归纳整理为主,联络为辅,讲练结合,到达增强复****的效果。通过用字母表示未知数的练****让学生进一步认识方程,同时启发学生自己说出解方程、方程的解、等式的性质等概念,通过适当的解方程的练****是学生弄清这些概念和区别。在学生认识解方程根据的根底上,通过练****比照,进一步掌握解简易方程的步骤和方法。在学生掌握理解简易方程的根底上让学生回忆起列方程解决实际问题的步骤和注意事项,这样通过练****让学生感觉到列方程解决实际问题的步骤最关键的一步就是分析题中关键句中的等量关系式,从而根据等量关系式列出方程,进而准确掌握列方程解决实际问题的方法和步骤,为今后的学****打下根底.
本课采用了PPT课件教学,从导入开场,就可以最大限度地激发学生的学****兴趣,同时中间解简易方程的变形和省略一些步骤利用PPT课件的变动又让学生更加实际、,这样教学中设计的学生小组讨论交流后展示汇报,
老师根据学生口述而有目的的有顺序地归纳和整理知识,从而防止了把一堂整理和复****课变成一堂简单的练****课。
案列研讨
整理和复****是对所学知识的提炼、概括,是将所学知识进展系统化处理的过程,要通过整理使学生体验知识从零乱到系统的过程,帮助或教会学生从整体上把握知识,。一是知识构造。二是数学思想方法体系。整理和复****应激发学生学****的积极性,向学生提供充分从事数学活动的时机,放手让学生自主梳理,亲身经历梳理过程,自主建构知识网络,给予学生充分展示自己个性、独立考虑的空间,使他们人人参和学****过程。
李江杰老师教学中采用了独立完成到小组合作评价及解决问题的形式,独立考虑给了学生独立的自主研究解决问题的时机,这正是数学所要培养的才能——思维才能。独立考虑结合小组合作,并以小组长为核心(数学才能强的学生),进展兵教兵的教学形式,这样在有限的课堂内解决了很多的问题:1、作为学同龄人之间,有互相沟通的语言,、培养了学生积极合作探究的精神。3、让优生从知识上加深了深化印象,从才能上也得到了培养,如:如如何组织语言表述,如何设计让同学听得懂,如何向