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灵山县平山中学
学生心理健康教育个案辅导记录表
心理辅导员:黄荣钢
辅导辅导
陈燕丽班级七(5)性别女年龄132016。9。22
对象时间
问题
该生好强,但小胆,面对挫折不知所措,不敢面对失败。
表现
“丁零零”,上课铃响了,老师笑吟吟地迈进了教室,说:“这节课竞选班干
部……”话还没说完,大家就叽叽喳喳地议论起来。小丽虽是默默无言,但心里
却像吃了定心丸,心想:“凭我当了几学期班长的资历,再加上上学期又是三好
学生,怎么说这班长我是当定了。”
小丽静静地坐着,听着几位“自告奋勇”的同学的发言,不禁有点儿羡慕她们
原因的勇气。突然,老师点了小丽的名字,她站起来愣了一下,支支吾吾地说:“我
分析决心──继续当中队长。”老师听了也满意地笑了。她正在得意,谁知同班男生王
燕伟霍地一下站了起来说:“我也想竞争班长。”从他那涨红了的脸可以看出他内
心一定非常激动。“哗”,教室里掌声四起。老师挥了挥手说:“下面给你俩10分
钟时间,说一说搞好中队工作的设想,然后再进行民意测验。”结果,王燕伟的
票数以绝对优势当选了班长,小丽苦笑着,勉强拍了几下手。放学了,小丽呆呆
地坐着,她不知回家如何面对父母,如何面对老师和同学。
。大多数学生对遭受挫折没有心理准备,因此,教师
应利用班会等适宜的场合,适当渗透这方面的内容,应该让学生明白:(1)挫折
是任何人都不可避免的,具有普遍性、客观性;(2)产生挫折的原因有外部原因,
也有内部原因;(3)挫折是令人不快的,但这种体验可以由自己控制,应使自己
在各种挫折中锻炼、成长。
,进行挫折教育。许多研究表明,早年的挫折经验对成年后
的影响甚大。如有人用动物做电击实验,发现凡幼年受过刺激的动物,成年后对
刺激就能表现出迅速而有效的反应;反之,则不反应或反应迟缓,且有效性也差。
对人类来说也是如此。一个从小经过逆境磨炼的人,成年后就更能有效地适应环
辅导
境。所谓“自古雄才多磨难,从来纨绔少伟男”,说的就是这个意思。
对策
。对于以模仿为天性的小学生来说,榜样的力
及过程
量是无穷的。因此,教师如能适时向学生提供可模仿的勇于战胜挫折的榜样,当
然能加深学生对挫折的认识,激起内在的上进热情,进而转化为战胜挫折的信心、
勇气和动力。(1)在中外著名人物中战胜挫折的典型范例,如因遭受失学挫折而
奋发成才的爱迪生、法拉第、蒲松龄等,虽处境艰难但决然自强的达尔文、牛顿
等,战胜病残而卓有成就的海伦·凯勒、贝多芬、张海迪等。(2)学生身边战胜
挫折的同学榜样。要注意发现学校、班级中的这种榜样,并及时选择时机对学生
进行教育。实践证明,由于这样的例子发生在学生身边,因而感到真实可信。总
之,当学生能自觉地用这类英雄模范人物的榜样作为衡量自己的尺度时,其挫折
就会成为新的努力的起点和新的成功的台阶了。
辅导
效果
:.
灵山县平山中学
学生心理健康教育个案辅导记录表
心理辅导员黄维锋
辅导辅导
黄晓良班级八(6)性别男年龄142016。10。14
对象时间
上课时不遵守纪律、东张西望,转身拉别的同学和他讲话,好晃椅
子、东摸西摸、玩小东西。经常惹同桌或附近的同学,注意力不集中。
问题
但老师批评或暗示后有一定效果,但持续时间不长,好搞“恶作剧”。
家里表现:任性、冲动。作业不认真完成、不主动去完成。作业边做
表现
边玩,注意力难以集中。
家庭教育方式:他的父亲比较粗暴,看到孩子好动,不听话,烦了
就骂、急了就打。只要老师告知家长上课不听课好动或惹同学,回家
肯定挨揍。母亲则过于宠爱,孩子想买什么都都尽量满足他。有时孩
子发脾气,摔坏东西,母亲只是叹息,可舍不得管孩子。
原因个人原因:卜之淦具有较多的多动症表现,如上课不集中注意力,
课余活动爱搞“恶作剧”,好冲动,精力特别旺盛。但他在课堂上受
分析到教师批评或暗示后,一般能控制自己的行为,有所收敛。他对感兴
趣的电视节目能够持续观看较长时间,说明他的注意力无障碍,是由
于多动的特点而影响了注意效果。但他专心听课的情况下,可以取得
较好的成绩。学****上没有其它障碍。他属于一般性的多动行为。
1、说服家长与老师积极配合,指导家长的辅导方法。
经过和他父母多次的沟通,在对他教育的问题上,我们达成了一
致意见。在教育孩子时不能用简单粗暴的方法,要多和孩子交谈,用
亲近的方式和。后来我又多次和他的父母聊天知道他们已经不怎么打
他了,卜之淦特别爱玩,作业完成上我和学校教育相互配合,教师和
家长应关心、体谅卜之淦,不能因其好动而感到厌倦、心烦,也不能
辅导因其多动而造成自卑心理或精神压力。
对策2、从培养良好****惯入手,耐心地矫正卜之淦的多动行为。坚持正
及过程面鼓励,积极强化,针对他尚能接受教师暗示的特点,课堂中教师有
意识地利用目光暗示、点头暗示等手段,及时提醒他遵守课堂纪律,
逐步养成上课专心听课的****惯。
3、指导家庭教育,建议其父母教育孩子要求一致。父亲纠正急躁、
粗暴的缺点,不能动不动就打小孩,要多看到小孩的优点和长处。母
亲克服对小孩宠爱、娇惯的弱点,做到爱孩子与严要求相结合,家庭
教育与学校教育保持一致。
经过采取以上措施,家长与学校相配合,卜之淦的多动行为得到逐
辅导
步改善。学****时注意力集中时间较以往延长。学****成绩有所提高。
效果
:.
灵山县平山中学
学生心理健康教育个案辅导记录表
心理辅导员覃玉珍
辅导
辅导
黄冬强班级九(4)性别男年龄152016。10。24
时间
对象
陈强,男,15岁,九(4)班。学****成绩一般,性格内向。皮肤较
黑,身材偏矮。父母离异。莫玉锐在学校各类涉及家庭状况的调查表
问题中从不填写父亲姓名,仅写母亲。在班级中,他缺少友伴,独来独往,
不愿参加集体活动。有时他上课迟到,进教室时扭扭捏捏,有些同学
表现
笑话他,他就发火。课余时间,同学们在他课桌旁边开玩笑,他就认
为同学们在嘲笑他,独自喃喃自语;同学们打闹碰了他的桌、椅,他
认为是故意闹的,专门是针对他。
原因因陈强父母离异,对陈某的成长造成很大影响。性格内向,疑心重,
且皮肤较黑、身材偏矮,自卑心理较重,缺乏可交流的玩伴,形成不
分析
合群的心理,拒绝与人交往,人际关系不佳。
1、与家长联系:通过家访、电话联系等方式,了解现莫某家庭状
况,与其父母交流,请他们以孩子发展为重。尽管两人已离异,但仍
应给予孩子在心理、精神上的关心与支持,不能认为负担其学****生
活费用就足够了。
辅导
2、在集体活动中安排莫某担任一定的任务,加深与同学的交流。
对策3、在班团干中做思想工作,要求他们要主动与莫某交流,关心和
帮助他。同时安排一位热情细心的团干与他同桌,形成友好的氛围。
及过程
4、阅读指导:给莫某介绍各类有益的有关沟通技巧、促进人际关
系的书籍。耐心指导,指导其读书;指导其正确的穿着、打扮;指导
其如何发泄情绪等。
经过教师、家长、同学们的配合及辅导、帮助,莫某与父亲关系逐
辅导
渐融洽。在各类表格中有家庭情况填写时,能主动写上父亲姓名及有
关情况。与同学关系有所改善,集体活动能参加,对同学们的善意谈
效果
笑不再耿耿于怀,他走出了人际关系的误区。:.
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心理辅导员黄维锋
辅导
辅导
禤勇强班级八(2)性别男年龄152016。11。4
时间
对象
该生学****成绩中下,智力较好,性格倔强,自尊心强,有时又有
问题自卑感,做事很情绪化,好表现自己,逆反心理十分严重,自我要求
不严,做事随意性。常和父母、老师发生冲突、顶撞,有很强的抵触
表现
情绪。经受不起老师、家长的批评。每当老师批评他时,他就会激动
的眼睛直对着老师,一副不服气的样子,甚至还和老师顶嘴。
该生的行为一方面是是否观念不分,做事冲动,遇事缺乏理性的思
原因
考,另一方面也是青春期的一种表现,许多青春期的孩子对大人都有
一种逆反心理。他们往往把家长和老师的批评、帮助理解为与自己过
分析
不去,认为伤害了自己,因而就会表现出严重的敌对倾向。
,让家长在家创造良好的家庭环境,和孩子交
朋友,多鼓励、表扬,少批评、责骂,合理对待孩子的需求,不挫伤
他的自尊心,尊重他,信任他。对他进行理想教育,使他树立起自己
的奋斗目标,并经常鼓励他为自己的目标而努力,使他在学****上有个
明确的目标,同时也让他感受到亲人的关心,慢慢地消除他的对立情
辅导绪。
,扬长避短,教师要善于挖掘学生身上的闪光点,充
对策
分发挥其作用。老师的信赖、同学的支持使他的树立起责任心。学****br/>及过程上的进步更要及时地表扬他,使他有一种成就感的满足,同时此时也
趁势指出他的不足,让他迎头赶上。
、科学家成功事迹的书刊,开阔视野,不
断激励自己,使他明白只有胸怀宽广,能接受他人意见的人才能成就
伟大的事业。把注意力引到学****上,启发、诱导他走出错误的心理误
区。
通过辅导,谢值钧的逆反心理已逐渐消除,和父母、老师的紧张关
辅导
系也得到了缓解。遇事不再盲目的顶撞,体育课上的事,事后也去向
老师道了歉并保证以后不再犯。学****比以往更认真,上课能主动举手
效果
回答问题,学****成绩有所提高。得到任课老师的一致好评。:.
灵山县平山中学
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心理辅导员黄荣钢
辅导
辅导
陈沂柳班级七(7)性别男年龄132016。11。8
时间
对象
行为****惯极差,桌抽屉里全是垃圾;学****主动性低,缺乏自制自控
问题
能力。爱说谎话,对自己所做的错事不敢承担责任,而且还振振有词,
好像完全是别人的责任;他还特别喜欢发脾气,一旦不高兴,就会把
表现
自己的文具、书本乱扔一气,还会大吼大叫。
通过观察和家庭访问,我发现了问题。因为他的冲动好斗,同学们
原因
不愿意理他,他显得很孤立。于是,他千方百计想办法引起别人的注
意,以至上课存心捣蛋。甚至上课发出怪声音,故意挑逗同学,不做
分析
作业,撒谎,学****成绩也急剧下降。
从以上的情况出发,我对他的辅导先从指导家庭教育开始。要求家
长注意教育方法,不简单粗暴地一打了之,并能经常及时与老师沟通,
和老师交流自己的看法。同时,要求家长平等地对待孩子,能经常和
孩子交流,了解孩子的真实情况和想法,并给予正确的引导,引导孩
子正确地与人交往、玩耍。在学****上,不对孩子提不切实际的要求,
给孩子一定的自由支配时间。
在学校里,我经常在他不经意中和他谈心,以免引起他的误会。我
辅导
们有事无事地闲聊,聊一些他感兴趣的话题,如看什么电视节目,喜
对策欢什么活动,双休日怎么安排,家中有些什么亲戚,平时经常和谁往
来等。
及过程
在我和他聊天的过程中,我知道他非常渴望被同学承认,渴望与同
学一起交流玩耍。于是,我又在班级中做了一些工作,要求同学,特
别是班干部,不对他存偏见,不故意地孤立他。也向他指出了和同学
交往的一些注意事项。当他与同学友好相处玩耍后,让他谈谈玩耍以
后的心情,让他从实践中悟出与同学友好地玩耍是一件愉快的事情。
同时,我还在大家面前表扬他,这样,既为他改变形象创造了条件,
也在无形之中给了他一些压力,让他在学****生活中更注意克制自己。
辅导
通过一段时间的辅导,他的情绪有了一些好转,和老师同学不再那
么敌对,但是起伏是很大的,常常出现反复。
效果:.
灵山县平山中学
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心理辅导员黄维锋
辅导
辅导
谢蓉蓉班级九(2)性别女年龄152016。11。26
时间
对象
学****成绩较好。外向型性格,开朗,有个性,思维活跃,敢说敢
做,但盛气凌人,自以为是,孤芳自赏,桀骜不驯,嫉妒心强;认为
人与人之间无信任和善良可言,皆唯利是图;对他人缺乏真诚。虽然
问题
马杏学****成绩好,但同学不太喜欢她。她与家长、老师说话也是咄咄
逼人,因此与人沟通时总带着争吵的神态,难以心平气和地交流。自
表现
认为是不太受人欢迎的人。她想交知心朋友,但同学敬而远之。所担
任的班干部工作常因同学的不合作而不能如愿。她因而情绪极受影响,
气哭过几次。
谢海蓉因学****成绩好,思维活跃,加之性格外向,敢说敢做,因而
不隐藏自己的喜、怒、哀、乐,说话易得罪同学。她的过于自信使她
产生自傲心理,同学因被她瞧不起而远之。她没有知心朋友来交流思
原因
想,以期获得同伴的认可。所以她认为人与人之间无信任,都是虚伪
分析
的。她为了保护自己的荣誉和自尊,以自私、嫉妒的心理,盛气凌人
的态度对待同学、家长、老师,唯我独尊,而她内心又渴望大家对她
友善和关爱。
1、从家里做起:家里亲人是最能宽容自己的错误和不良态度的人
了。要求家长配合,在与谢海蓉交谈时,切忌大声争吵。如果态度不
辅导平和,提醒她停止谈话,数5-10下后再说话,使她激动的情绪平静下
来。扩展到与同学交谈时也如此。
对策
2、学会聆听:虚心倾听他人的谈话,这是对别人的极大尊重。即
及过程使有不同的观点,也不要立即反驳,让别人把话说完。再发表自己的
观点,并且不必强加于人接受、赞同自己的观点。这样可以改变自以
为是的毛病。聆听,先从观众做起,就可以让你走近同学。:.
3、老师助一臂之力:
①认知辅导:让谢海蓉认识自己的所作所为的错误及危害性,幡然
悔悟,痛改前非,并强烈产生改正错误的欲望,积极主动地参与辅导
并配合。
②化解矛盾:为她调整了班干工作,避开那些需要较多同学协助的
班务工作,暂时减缓她与同学之间的紧张气氛。
③欣赏他人:让她每天发现本班一位同学的优点、长处,并记下来,
改变她总以挑剔的眼光审视别人的****惯,慢慢消除她的嫉妒心理。每
过1-2周后把她表扬过的同学叫到一起,让他们知道谢海蓉赞扬他们,
从而使他们对谢海蓉有好感。
④学会协作:有目的的分配一些任务给谢海蓉与另2名同学,让她
在工作、劳动中学会与人协作,改变她孤芳自赏、缺乏与人真诚相待
的心态。
⑤重塑她的威信及形象:因为她本来学****成绩较好,老师给她分配
“一帮一”学****互助同学,而该同学在班里属人缘挺好的学生。这样,
马某因为与该生关系密切而融入她们的圈内。谢某学****成绩好,威信
倍增。乐于助人的新形象,使同学们接受她。渐渐地她也找到了知心
朋友,不再孤独,终于有人喜欢她了。
通过老师、家长的密切配合,谢海蓉积极主动地参与,经过近一学
期的辅导工作,谢海蓉与同学们相处和谐多了,朋友也多了,她的心
辅导
情轻松愉快,对班集体更关心,经常与老师谈论自己的想法,并能虚
心接受老师的合理建议。同学们都说:“谢海蓉变文静多了,挺招人
效果
喜欢的。”
:.
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学生心理健康教育个案辅导记录表
心理辅导员黄金宝
辅导
辅导
陈俊达班级七(4)性别男年龄132016。12。6
时间
对象
陈俊达,男,七(4)班学生。个子高大、结实,正处于爱说爱笑的
年龄脸上却从来没有笑容,一双忧郁的眼睛常常茫然地望着地面,从
不主动和别人搭话。鉴于他在小学有过任班干的经验,班主任委派他
问题
担任班级劳动委员。可是在大扫除时,他却总是一个人默默地在扫在
擦,身边喧闹的同学似乎与他完全无关。小学成绩优秀的他,课堂上
表现
却总是沉闷无语,不是低垂双眼,就是双手揪着头发沉重地伏在课桌
上,甚至课后的作业也交不上了,成绩也逐渐下滑。他所在的(4)班的
男生都酷爱篮球运动,可身材条件极好的他却从不参与。
陈俊达的父母皆外出打工,常年在外,孩子与父母关系生疏,升入
初中后,周围熟悉的环境发生了一定的变化。同班的同学他们自我意
原因
识很强,好表现也很自尊,心里想得更多的是自己,不懂得考虑他人
的感受,更没有学会如何去关爱他人。在这样一群同龄人中,孟某和
分析
孤独感更强烈了,心里益发觉得这世界的不公,他完全拒绝与任何人
沟通。
1、了解原因:与孟某的家长、小学老师、同学交谈,从而了解孟
某心理状况、问题行为产生的主客观原因。
辅导2、创造机会,把握契机帮助他重塑自信:让他再任劳动委员。初
上任时,手把手教他如何有条理的安排班级劳动,如何在工作中赢得
对策
威信,如何恰当处理工作中遇到的问题,并适时对他的表现给予肯定。
及过程3、充分发挥家长的作用:通过家访、电话联系、家长到校面谈等
多种方式,以了解陈某家庭情况及他在家的表现,并与家长沟通思想,
让他们明白常与孩子沟通的重要性,共同商讨解决办法。
辅导
由于老师、家长、同学的密切配合,孟某自闭现象明显改变,和父
母、同学的关系都大有改观,能积极的参加集体活动。
效果
:.
灵山县平山中学
学生心理健康教育个案辅导记录表
心理辅导员梁慧玲
辅导
辅导
林静班级七(9)性别女年龄132016。12。18
时间
对象
该生性格内向,学****成绩良好。该生刚入校时经常在宿舍和教室随
问题
地吐痰,引起同学的反感。起初同学们好言相劝,她不以为然地说:<br****惯了,不好改。”后来遭到大家的指责,她便认为别人看不起她、
表现
歧视她。从此很少说话,郁郁寡欢,进而无心学****成绩一再下降。
林某生长在农村,农村的卫生标准和规范无应有的制约性,这样的
文化背景使得她在少儿期就缺乏养成良好卫生****惯的环境。进入初中
后,她没有意识到随着环境的改变,每个人的生活方式和思维方法也
要做出相应的调整,否则将不能适应新的环境。在农村随地吐痰也许
原因
不为过,但是在人口密集的中学则是不容许的。由于林某没有及时调
分析
整自己的心态,面对新的环境出现了心理上的不平衡。
林某不良的卫生****惯受到同学们的指责后没有正确对待,认为是别
人看不起她,歧视她,因而她自己封闭起来,导致冷漠孤独、敏感多
疑。
1、引导林某了解环境,接受环境,顺应环境。常与林某个别面谈,
让她反复体会“人生不如意十之八九”这句俗语,指出她的内心冲突
以及彷徨、失望、忧虑、怀疑、悲伤、绝望等负面情绪体验均是由于
辅导不能适应新的环境而引起的,属正常现象,不必紧张。耐心引导她学
校是人口密集的地方,随意吐痰是不文明,不礼貌的行为,自己需要
对策
改变哪些****惯,如何调整心态才能接受和顺应新的环境。
及过程2、创设和谐宽松的班集体。良好的班风、团结的集体、和谐的氛
围,会使人感到轻松自如、心情舒畅。而和谐的班集体需要每个同学
的共同参与。要求全体同学宽容林某,理解林某的不良卫生****惯在很
大程度上是由客观原因造成的,要改变这****惯需要一个过程。同学们:.
主动增加了与林某交往的频率,并在集体活动中为林某提供各种能表
现自我价值的机会,让她感受成功的喜悦。在真诚相处、相互理解、
彼此尊重的气氛中,林某的思维由僵化变为灵活,情绪由抑郁趋于开
朗,行为由消极转向积极,各方面的兴趣和爱好也逐渐增加,逐步发
挥了自己的潜能。
4、挖掘林某的“闪光点”,增强她自我激励的能力。林某热爱劳
动,能吃苦耐劳,责任心强,为了充分发挥她的优势,选她当劳动委
员。由于“角色心理”的作用,林某融洽了与同学之间的关系,从自
我封闭的消沉中解脱出来,对周围的人和事能主动关心了。在完成本
职工作的同时,在欣赏自身价值的过程中,她的组织能力、自我激励
能力均有所提高。
通过老师的辅导、同学的配合以及林某自身的努力,经过一个学期,
辅导
林某的不良****惯彻底改掉了。她不再随地吐痰,并能经常主动打扫宿
效果
舍和教室,深受同学们的欢迎。她脸上有了笑容,说话也无拘无束了。
:.
灵山县平山中学
学生心理健康教育个案辅导记录表
心理辅导员黄维锋
辅导
辅导
梁雯班级八(5)性别女年龄142016。12。21
时间
对象
梁雯,女,14岁,篮球队主力,爱打扮,学****成绩差,但嫉妒心
却很重。她的同桌张某,品学兼优,是个顶呱呱的好学生。每次张某
考试得第一名时,梁某就在背后议论张某是事先知道了题目,不然就
是碰巧的。梁某经常把张某的笔记本藏起来,让张某不能上好课。只
问题
要张某积极主动为班上做好事,梁某心里更不舒服,说张某是爱出风
表现
头,爱表现自己。班上如有同学穿着比梁某漂亮时,她便不高兴,暗
中嫉妒,背后说别人的坏话。久而久之,梁某的嫉妒心越来越强,凡
是别人有比她强的地方,她便心生怨恨,妨火中烧,不仅背后议论人,
还恼得晚上失眠。为此,她感到异常痛苦。
梁雯的这种嫉妒心理是一种恶劣的感情。产生嫉妒心理的梁某对别
人比她好的地方总感到不满,进而贬低和诋毁,更为严重的是不择手
段去伤害同学。
原因
梁某为何有嫉妨之心?一是缺乏自知之明,只见自己所长,不见自
己所短,自高自大,目中无人,老子天下第一,哪容得别人比自己强?
分析
二是好胜心太强,处处都想取胜,事事都想占上风,怎能服气别人超
过自己?三是心胸狭窄,缺乏修养,“我行,你就别想行”,“我不行,
你也别想行”,“你行,我偏叫你不行”。
1、案例教育
辅导古往今来,因嫉妒而害人的例子屦见不鲜:大将孙膑才能卓越,
却被嫉妒的庞涓腕去了双膝;法国科幻小说家凡尔纳就因为遭到30名
对策
法国科学院院士的嫉妒,至死未能跨入科学院的大门;被评为大连市
及过程特等劳模的售货员董明当上了特等劳模之后,被嫉妒者指责为“风流
劳模”、“流里流气”、“有意抬高身价”……等等。:.
嫉妒之火能毁灭别人,也会断送自己。童话中嫉恨交加的后母想
用毒苹果置白雪公主于死地,让她自己成为世界上最美的女人,结果,
死的不是白雪公主,而是她自己;《三国演义》中的周瑜在“既生瑜,
何生亮?”的叹息中气绝身亡等等。
通过这些大量的实例来开导张某,让她认识到嫉妒的危害性。
2、找出自己的闪光点
“金无足赤,人无完人”。梁某虽然学****成绩差,但她是篮球队
的主力、得分能手,打篮球是她的优势,让她发挥这一优势,让她看
到自己也有强于别人的地方,那么,梁某就能找到自己的心理位置,
得到生活的乐趣。
3、化嫉妒心理为竞争意识
每当梁某出现嫉妒他人的苗头时,开导梁某多问几个为什么:“我
为什么这样想?”,“这样想会产生什么后果?”等等。再启发她自奋:
“你行,我也行!”,“你行,我比你更行!”经过长期耐心的引导,使
她消极的嫉妒心理转化为积极的竞争意识,产生自爱、自强、自奋的
精神。
4、参加有益的活动
指导梁某参加一些有益的活动。如:读书活动,让梁某阅读有关
书刊,加强自身修养;还可以参加班级和社会公益活动,培养自己成
为一个胸怀宽广的人。
通过辅导,梁某的嫉妒心理大大消除了,她再也不犯“绿眼”病了。
辅导
她能虚心向同学们请教,学****有了进步;能与同学友好相处;思想上
效果
能达到“风贤思齐,风不贤内心自省”的境界。
:.
灵山县平山中学
学生心理健康教育个案辅导记录表
心理辅导员黄荣钢
辅导
辅导
张其达班级八(8)性别男年龄142016。12。23
时间
对象
问题
从小就压抑、沉没寡言,加之家庭经济拮据,无法满足自己在生活、
学****上的基本需要。于是,走向了偷窃之路。
表现
因为张其达生活在一个重组而又很不和谐的特殊家庭,父母对他
原因的态度冷漠而又粗暴,家庭缺乏温暖,以至,他从小就压抑、沉没寡
言,加之家庭经济拮据,无法满足自己在生活、学****上的基本需要。
分析于是,走向了偷窃之路,又因为偷窃这一不良****惯,使继父对他冷漠
有加,母亲则恨铁不成钢。
为了让张其达面对现实,改变对自己所犯错误的看法,使他真正
感受到家庭的温暖与关爱,同学们的尊重与理解,打消他的自卑心理、
重建自信心,扩展看待事物的角度和深度,重树健康、科学和积极向
上的人生观和价值观,我与张其达进行了长期的交流,取得了他的信
任。
整个辅导过程分为四个阶段进行。
第一阶段解决的是张其达对“偷窃行为”的认识。
通过“金无足赤,人无完人”的道理,让他自己努力发掘自己的
长处,重新肯定自己的价值,提高自信心,从而建立起他对我的信任
辅导
感。每当说到家庭时,他就显得很失落、很无助,笑得很勉强。因为
对策两次的偷窃行为,更使他无颜面对现实,生活在无助而失落的阴影中,
我不因为他曾偷窃过而贬低他、讽刺他,以角色换位给予他充分的理
及过程
解和信任。于是,他哭了,这是心灵的震撼,在这里,他受到了应有
的理解、信任和尊重。由此,我们建立了彼此的信任感,对我来说,
这已经成功了一半,此后的日子里,他都主动来找我。我趁热打铁鼓
励他和父母多沟通,减少误会。
第二阶段是建立家庭辅导。
为了帮助案主改变对偷窃事件的看法,提高他的自信心,使他走
出“千古罪人”的阴影。我到张其达家进行家访,了解到他在幼年的
时候是个活泼、开朗、懂事的好孩子,而现在变得沉默寡言了。外婆
是他心中最亲最可敬的长辈。他爱外婆家及所有人,并经常去玩。可:.
是母亲又经常阻止他去玩,发现后会严厉骂他,于是他内心非常矛盾
和痛苦。为此,我找到他外婆进行了深入了解,并希望他们能给以张
其达鼓励和支持。这样,经过一段时间的家访后,我的设想和行动得
到了张其达父母较积极的配合,逐步为他营造了一个温馨和谐的家庭
氛围。
第三阶段是创造一个轻松活泼的班级学****氛围,减轻张其达的学<br****压力,并获得自我价值的实现。
这一步与第二阶段同时交叉进行。为排除张其达的自卑心理,我
给他安排了一项班级工作。由他担任小组长,让他在工作中体会到一
份责任、一份成功,逐步学会与老师、同学沟通的技巧,学会正视自
己、接纳自己。六个星期后,我安排了“认识真正的自我”班会课。
无疑考虑了张其达的实际情况和心理承受力。当我提出“谁愿意说说
生命中的憾事?”时,张其达出人意料地第一个举手发言,毫不隐晦
地当众说出自己曾经犯过的错误,表明自己告别过去的决心和勇气,
真诚希望同学们能原谅他。此时,整个教室沉默了,紧接着全班同学
给他的勇气和坦诚报以热烈的掌声。
第四阶段是对张其达耐挫力的培养。
在这个过程中,张其达有时成绩考得好,有时考得差。当后者出
现时,难免会受到老师的批评和同学的指责,于是,他的心情也是时
好时坏。面对这种情况,我引导他正确认识所取得的成绩和存在的不
足,正确面对师生的赞誉和善意的批评,利用心理防御机制,促进他
达到心理的平衡。
为期四个多月的辅导,张其