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《火焰》教案.pdf

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《火焰》教案.pdf

文档介绍

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《火焰》教案
《火焰》教案
《火焰》教案1
1、理解狐狸妈妈为了孩子表现的勇敢和机智,进一步萌发爱妈
妈的情感。
2、积极参与讨论,愿意表达自己的想法。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、引导幼儿在故事和游戏中学****感悟生活。
5、能自由发挥想像,在集体面前大胆讲述。
活动准备:
1、放大的图画书多媒体课件。
2、有树林背景的包装纸。
3、纸印狐狸妈妈和她的孩子、红色橙色的炫彩棒、宝贴。
4、幼儿调查过妈妈保护自己的小故事。
活动过程:
一、回忆前期经验,引入主题:
提问:你们爱自己的妈妈吗?如果碰到危险,你的妈妈会怎么做
呢?说说妈妈保护你的故事吧!(幼儿自由谈论:过马路、生病照顾
等……)
小结:天下所有的妈妈都最爱自己的宝宝。今天我也请来一位妈
妈,看看她是谁?PPT1——它是狐狸妈妈,名字叫火焰,猜猜她的名
字为什么叫“火焰”?
-1-:.
小结:原来火焰妈妈身上的颜色和火焰一模一样。带音乐背景的
PPT2——火焰不是熊熊燃烧的火,而是一只火红色的狐狸妈妈,她带
着2个宝宝住在安静的大森林,日子过得很快乐。
PPT3不知从什么时候起,森林里传来了一些奇怪的声音,有时
候很奇怪的事情。
“呜……咯嚓咯嚓!”“咯吱咯吱……哗啦啦啦!”
提问:出了什么事?(火车开进了大森林,电锯把一棵棵大树砍
倒了,火焰妈妈心里感到很紧张,觉得这里变得不太安全了,还是赶
快带着宝宝搬家吧!谁知一不留心,啊呀,一个宝宝掉进了陷阱)PPT4
提问:什么是陷阱?(猎人故意挖的一个地洞)PPT5
原来猎人挖了一个陷阱,把小狐狸抓走了,准备去卖掉赚钱,这
下糟糕啦,狐狸妈妈会怎么样?她会丢下自己的孩子不管吗?如果你
被坏人抓走了,你的妈妈会怎么样?
PPT6——勇敢的火焰妈妈不会放弃,她悄悄地跟着猎人来到家里,
你们找到宝宝在哪里吗?(观察画面背景)
提问:小狐狸被猎人关在笼子里,你们看见猎人家里还有什么?
猎人发现了火焰妈妈,马上追了出去,想抓住大狐狸,火焰妈妈
赶紧逃,逃到了很远很远的地方,她有没有救出自己的狐狸宝宝?还
要继续去救吗?
火焰妈妈一定要救出自己的孩子才离开大森林,看上去白天不行,
只能什么时候去救?
PPT7——看见火焰妈妈吗?
-2-:.
火焰妈妈刚走到猎人家门口,就被==发现了,汪汪汪叫着冲过去,
带急促音乐的PPT8、9、10、11火焰妈妈快跑、跳过篱笆;快一些、
穿过森林;再快一些,踏过小河;跨过铁轨,终于甩掉了两条凶恶的
==。
提问:虽然火焰妈甩掉了凶恶的==,但是有没有救出小狐狸?怎
么办?有办法吗?(小狐狸在猎人手里有危险,火焰妈妈肯定要拼命
救出自己的孩子
PPT12——猎人的猎狗被火焰妈妈消灭了,气坏了,他们躲在树
后,用==瞄准了火焰妈妈。火焰妈妈站了一会儿,转身就跑到很远很
远的地方去了,她还会回来救宝宝吗?会走掉吗?火焰妈妈究竟到哪
里去了呢?帮她想想还有什么办法?
二、讨论交流,操作表现:
火焰妈妈说:“大山里有很多很多的狐狸朋友,你们愿意帮我一
起把所有的大狐狸小狐狸叫来吗?一起把坏蛋猎人赶跑吧!
1、出示有树林背景的包装纸:要把狐狸的皮毛涂成什么颜色?
(像火焰妈妈一样的颜色)
2、操作表现:
如果已经象火焰的颜色了,就和狐狸妈妈站在一起,远远地望过
去像什么?(像一片火红火红的火焰,把坏蛋猎人吓跑。)
三、播放PPT13:
坏蛋猎人从来没有看见那么多火红火红的狐狸,他们以为着火啦,
吓得赶快逃跑了,火焰妈妈终于救出了自己的小宝宝,在安静的大山
-3-:.
里快乐的生活着,再也没有坏猎人来伤害他们了,好朋友,谢谢你们
的帮助!(张贴布置幼儿的作品)带音乐的PPT14共同欣赏
活动反思:
第一次进行试教,发现幼儿与教师互动气氛不浓厚;起初觉得也
许是试自己不熟悉的班级,师生缺乏亲近感;但是细细思量,发现问
题其实出在自己身上。把一个充满温情的故事演绎得平淡无奇,教师
缺乏热情,如何感染幼儿投入故事情景呢?
要把语言活动上出彩,首先,教师自己必须深深地挖掘故事题材
的内涵和中心思想,吃透教材才能把握好教学过程。于是,我重新拾
起这本充满温柔慈爱的歌颂母爱的故事图画书,细细品味其间的故事
内涵,越读越有感觉,越读越有味道……
目标定位一为“阅读惊险的故事情节,体会狐狸妈妈为了孩子表
现的坚韧和机智,进一步萌发爱妈妈的情感。”“惊险”意味着教师必
须带着强烈的情感,去影响感染孩子,而“坚韧”和“机智”则需要
教师在讲述中必须赋予角色的正面情感,从而体现作者的意图。
作为执教者,我应该充分调动自己的全方位的教育手段,如:肢
体语言、情感起伏、表情变换、语气语调的抑扬顿挫等……以此带动
幼儿的情绪,随着故事情节的推进而跌宕起伏,从而真正烘托出故事
的真正含义。教师的角色要学会灵活转换,可以“跳进”或“跳出”,
一会儿变成机智勇敢的火焰妈妈,一会儿又可以变成“旁白”,控制
住节奏。
同时,我重新反思了一些重点提问,特别是划红线的问题,一定
-4-:.
要反复强调,甚至重复问2次,这样既能加强语气语调,形成夸张强
化,又能留给幼儿一个思考的空间,融合在整个过程中。“火焰妈妈”
或着急、或焦虑、或担心、或勇敢无畏……等表情,要在教师的脸上
表情、肢体语言等方面充分体现出来,这样才能在活动中形成高潮,
水到渠成。
反复问孩子“还要不要救自己的孩子?”,其实是体验母爱的一
种潜台词,,不是靠教师简单的说教,而是要靠教师的点拨,才能让
幼儿产生共鸣。只有把故事情节交代清楚,幼儿的情感才能得到充分
激发,关键是如何找到目标、如何在过程中落实,这样才能达成作者
创作这个故事的心愿,也才能真正推动和达成孩子的发展。
由于这个活动内容较多,故事要交代的情节也比较复杂,一波三
折,因此,作为教材的研读者,我一定要学会取舍;如何取舍呢?关
键要揣摩作者的意图,他想告诉孩子什么?那么教师才能把目标在过
程中落实好。把需要的东西取下,不需要扩散的舍去,这样,“火焰
妈妈”的形象和性格会更加丰满。
《火焰》教案2
,以及与人类
生产和人们生活需求的密切关系。

教学重难点:
,以及与人
类生产和人们生活需求的密切关系。
-5-:.

教学过程:
第一课时
人类的创造性发明——陶器
:陶器在今天看来,既简单又普通,可是在七千多
年前,我们祖先就创造然界中没有的东西,我们一起来猜一猜,他们
怎样创造出陶器的?P44
?说明了什么?(是在人们长期的生活实践
中,在不断地认识自然、探索自然的过程中产生的?)
。猜猜
这些陶器是做什么用的(盛水、盛物、装饰品)?唐代的骆驼载乐俑:
骆驼是唐代主要的陆上交通工具,胡乐器是唐代不可缺少的伴奏乐器,
最典型的胡乐器是琵琶,是当年盛行的照。
,的瓷器也以神奇的风采,独特的技法,浓郁的民族
韵味,享誉世界。
?(制作材料的不同、款
式的不同、光泽的不同等)。各个时期的瓷器又有哪些不同?
?享有“瓷都”之称的就是我们江西省景德镇,你
们对景德镇有哪些了解呢?课前大家已搜集了有关资料,小组分享。
7.:这节课,我们站在古人的角度,推测陶器的来历,陶与瓷的
区别陶瓷的产生和发展,以及与人类生产和人们生活需求的密切关系。
第二课时
-6-:.
文化的使者——瓷器

①.把自己找到的陶瓷列出来,说说它的材料、用途。
②.没带实物的可用调查、文字、照片的形式讲述。

要求:不管以什么方式展示,必须说明其方法、途径、以及阐明
自己的观点,并进行归类。
3.:通过同学们的展示,我们能切身感受到陶瓷器现在依然广泛
应用于我们生活的方方面面,起着极其重要的作用。
第三课时
灿烂的青铜文化
,同时,在
长期的生产和生活实践中,还创造了青铜,什么是青铜?(铜和铅,
锡的合金,其优点硬度高,熔点低)到底是怎样的呢?P50——P51
?老师简介青铜的制作情况,教参P623.
看书上的“利益”你发现了什么?(文字记载史实)
?你们从这些青铜上找出历
史故事吗?学生小组交流。
5.:谈收获。
(了解了青铜器中的历史故事,知道人们生产与生活的方式,了
解历史事实的历史研究方法)
《火焰》教案3
-7-:.
本次活动是按物体某一特征进行肯定与否定的分类,对提高幼儿
的逻辑思维能力,培养幼儿思维的敏捷性、灵活性等十分有益。这一
活动旨在让幼儿在具有按物体某一特征进行肯定与否定一级分类经
验的基础上,学****肯定与否定的多层分类,进而学****按某一特征来提
问,直至找到目标物。
活动目标
,按某一特征进行肯定与否定的分类。
,用排除法逐步找到目标,发展
提问和分类的能力。
,体验成功的快乐。
重点难点
1、幼儿发现物体特征不同
2、让幼儿学****用提问的方式来对物体进行肯定和否定分类。
活动准备
:有按物体某一特征进行肯定与否定一级分类的经
验。
:制作PPT课件,芭蕉扇操作材料一套、
礼物盒操作纸每桌一份。
活动过程
一、与小朋友玩问答游戏。
二、讲《西游记》故事。
师:孩子们,跟蒋老师一起来看一张图片?看看图片上都有谁?
-8-:.
(评价:你们都说的很到位,生活经验很丰富哦)
他们师徒4人在路上遇见了火焰山,挡住了他们的去路。怎么解
决这个问
题呢?孩子们你们来猜猜看?(幼儿自由猜想)
原来是铁扇公主的芭蕉扇可以熄灭火焰山的大火。
铁扇公主借给他们7把芭蕉扇,可是只有一把是真的。
孩子们,你们一起来看看这些芭蕉扇都有什么不一样呢?
(评价:孩子们你们都观察的很仔细,发现了颜色不同、大小不同、
花纹不同)
那再来猜猜看,孙悟空用什么办法找到了那把真的芭蕉扇呢?
(你的办法不错,有可能是这样的,你也很会动脑筋)
那我们来听听孙悟空到底是怎么找到那把真的芭蕉扇的。
这时,铁扇公主又说话了“孙悟空,你可以向我提三个问题,我
只会回答是
或者不是,三个问题结束了,如果找到那把真的芭蕉扇,我就借
给你,如
果找不到,那我就不能帮助你了。”
孙悟空一听连声说:“好,好,好,可不许反悔。”
孩子们,孙悟空能找到真的芭蕉扇吗?他会提什么样的问题呢?
好,我们仔细往下面听。
孙悟空对铁扇公主说:“我要提第一个问题了,第一个问题是这
把真芭蕉扇是绿色的吗?”
-9-:.
铁扇公主说:“是的。”
孙悟空又问第二个问题“这把真芭蕉扇是大的吗?”
铁扇公主说:“是的。”
哇,孩子们,你们看,孙悟空快要找到那把真的芭蕉扇吗,孙悟
空可以提什么问题找到真芭蕉扇呢?(小朋友提问:你们提的问题很
好,观察到了不同的特点)
那我们来听听,孙悟空是怎么问的,他问的是“这把真芭蕉扇是
有花纹的吗?”铁扇公主说:“是的”。
哇,孩子们,孙悟空找到那把真芭蕉扇没有,找到啦,这把真芭
蕉扇是什么样子的呢?(原来呀这把真的芭蕉扇是一把绿色的、大的、
有花纹的芭蕉扇。)
三、回顾问题,梳理分类的方法。
孩子们,孙悟空是怎样找到真芭蕉扇的?他向铁扇公主提了几个
问题。
第一个问题是什么呢?(这把真的芭蕉扇是绿色的吗?)铁扇公
主说的什么呢?(是的),孙悟空怎么做的呢?(小朋友说)孙悟空
把芭蕉扇按颜色的不同分成了两类,按什么颜色分的呢?(绿色)好,
那我们就用绿色来作标记。把是绿色的芭蕉扇分在了打“√”的这边,
把不是绿色的就分在了打“×”的这边。谁来分一分。真的芭蕉扇在
哪边呢?(打“√”的这边),那打“×”这边的芭蕉扇我们就把它
排除掉,拿走。
孙悟空提的第二个问题是什么呢?(这把真的芭蕉扇是大的吗?)
-10-:.
铁扇公主说的什么呢?(是的),孙悟空又是怎么做的呢?(它把芭
蕉扇按大小的不同分成了两类。)把是大的芭蕉扇放在了打“√”的
这边,不是大的芭蕉扇放在了打“×”的这边,(小朋友上来分)孩
子们,我们怎么让别人知道我们是按大的和不是大的进行分类的呢?
可以做一个什么样的标记呢来表示呢?(除了用图案还可以用文字来
表示哦)
孙悟空第三次提的什么问题?()这一次是按什么特点进行分类
的呢?(有花纹的和没有花纹的)那我们先来作个标记吧。再请一位
幼儿来分一分,你来说说你是怎么分的?把有花纹的放在打“√”这
边,没有花纹的放在打“×”的这边。最后把没有花纹的拿走,就找
到了那把真的芭蕉扇。
小结:原来,孙悟空采用一次一次提问的方式,用分类和排除的
方式,就能够找到真的芭蕉扇。
四、猜找游戏活动,巩固提问分类。
孙武空找到了真正的芭蕉扇,高兴的又蹦又跳,他拿着芭蕉扇,
顺利地将火焰山的大火熄灭了。老百姓为了感谢孙悟空纷纷给他送来
礼物。孙悟空说:礼物太多了,我选一个就好了。
看看,老百姓送了几个礼物呀?它们有什么不一样?你们猜猜看
孙悟空会喜欢哪一个礼物呢?(幼儿猜想,引出礼物特征)
学****提出问题,寻找礼物盒。
孙悟空说:你们也可以学****我一样,用提问的方法来找到我喜欢
的礼物。
-11-:.
怎么问?孩子们,你们可以一起先讨论、讨论。讨论好了吗?那
谁来试试?(孩子们,你们刚刚的提问都很有特点。)
游戏规则介绍:现在我们就一起来找一找,4个小朋友一桌,每
人都有一份操作材料。老师会请三位小朋友来提问,我来做孙悟空回
答是或不是,要求:第一,仔细听问题,找标记贴在相应的位置。第
二,根据回答做出判断。
(3)验证答案:请小朋友出示自己找到的礼物盒,检查是否与
孙悟空选的一样。五、大风吹游戏,愉快结束活动。
孩子们你们太棒了,找到了孙悟空喜欢的那个礼物,他觉得你们
太聪明了,决定送给你们每个小朋友一个礼物。想要得到礼物就要和
老师一起来玩一个大风吹的游戏,找到你们中间身上藏有宝石的小朋
友,就能得到孙悟空的礼物啦。
老师说:孩子们,你们想要孙悟空送的礼物吗?
我们请所有的小朋友都站上来。你们准备好了吗?
芭蕉扇的大风要刮起来了哦,待会被吹到的小朋友就回到自己的
座位上,没有吹到的就留下来。
老师:大风吹
幼儿:吹什么
老师说:吹X小朋友
幼儿根据芭蕉扇吹到的,小朋友各自选择站位。
老师说:大风吹
幼儿:吹什么?
-12-:.
......
孩子们,恭喜你们找到了那个有宝石的小朋友,得到孙悟空送出
的礼物。回去以后,你们一起来分享礼物吧。好,我们今天的课就上
到这里啦,孩子们,跟客人老师们说再见。
活动总结
分为三点来讲:第一是教师的语言、第二是课堂的设计、第三是
教师对课堂的把控技巧。
(1)课程环节的改善,故事导入环节由原来的冗长,改成现在
的简单干练易懂。由于大班幼儿集中精神的时间也是课堂上前面15
分钟,所以老师就要充分抓住幼儿的思维,利用好这个时间段,让幼
儿掌握老师想要达到的目标。
(2)本堂课,老师引导的环节语言还是很多,幼儿参与互动式
的活动还不够,都还可以再减少老师的语言,让幼儿在游戏活动中去
探索,得知方法。很多时候,做为老师我们更多的是希望幼儿认知在
前,行为在后,情感相随的目标去进行教育活动,但更好的教育方式
是:幼儿情感在前,行为在后,认知相随为核心经验。
(3)整个课堂上,我自己的语言还不够精炼,准确,还可以更
精简,更准备一些。对于幼儿的评价语,还可以更多样化,更具描述
性,鼓励和激发幼儿参与课堂活动,完成目标的积极性。
《火焰》教案4
,能够用自己的语言复述故
事。
-13-:.

、善于斗争的精神和猪八戒实干苦干、英
勇作战的精神。
【词语积累】
大展神通直挺挺光耀耀毛森森筋暴暴喘嘘嘘天罗地网心
慌脚软
心惊胆战悔之不及四面八方罗网高张摇身一变三头六臂
焰焰烘烘摇头摆尾
飘飘飖飖平平息焰寂寂除光喜喜欢欢********潇潇云漠漠落
霏霏
【课文分析】
孙悟空、猪八戒、沙僧保唐僧行过千山万水,经历了形形色色的
磨难和考验。过“火焰山”是取经途中的一次大“难”。《西游记》用
三个章回详细地叙述了这次大“难”。第59回:唐三藏路阻火焰山,
孙行者一调芭蕉扇;第60回:牛魔王罢战赴华筵,孙行者二调芭蕉扇;
第61回:猪八戒助力魔王,孙行者三调芭蕉扇。本文选自《西游记》
第61回。
文章第一段如一段电影的快镜头,快速切换着画面。画面上是孙
悟空与牛魔王一对一的“单打”。短兵相接,千变万化,一物降一物。
请看:
孙悟空六次变化:海东青乌凤丹凤饿虎狻猊赖象
牛魔王六次变化:天鹅黄鹰白鹤香獐大豹人熊
-14-:.
文章第2-7段,从“单打”到“单对众打”,夸张而充满想象!
请看:
牛魔王变成一只大白牛:头如峻岭,眼若闪光;两只角,似两座
铁塔;牙排利刃;连头至尾;有千余长短;自蹄至背,有八百丈高下。
孙悟空:身高万丈,头如泰山,眼日月,口似血池,牙似门扇,
手执一条铁棒。
在这场“角斗”中,猪八戒也大显身手,竭尽全力。四大金刚也
合众迎战,天上地上仙人凡人一同斗“牛”。牛魔王只得“捧那柄丈
二长短的芭蕉扇子”,“奉承孙叔叔成功去也”。
文章不厌其烦,详写“借扇”过程,刀光剑影,惊心动魄。写“用
扇”只寥寥数笔,以繁笔描摹、叙述“借扇”,洋洋万言,尽显孙悟
空的神力,显出猪八戒的实干苦干和英勇作战的精神。
【思维训练】
,孙悟空是个怎样的形象?
(在本文中,孙悟空是个敢于斗争、善于斗争的形象。)
,猪八戒是个怎样的形象?
(在本文中,猪八戒是个实干苦干、竭尽全力、英勇作战的形象。)
3.《西游记》为什么详写“借扇”过程,而略写“用扇”?
(文章不厌其烦,详写“借扇”过程,刀光剑影,惊心动魄,有
利塑造孙悟空敢于斗争、善于斗争和猪八戒实干苦干、英勇作战的形
象。同时,也展示了四大金刚等神仙配合作战,天上、地上、仙人、
凡人,团结一致,共同斗“牛”。最后迫使牛魔王缴械投降。)
-15-:.
《火焰》教案5
设计思路:
绘本《火焰》用富有动感的画面描绘出狐狸妈妈“火焰”和猎人
周旋救出宝宝的情节。故事既惊险又温馨,让读者深深感受到狐狸妈
妈那种为了孩子不顾一切的母爱情怀。
根据情节,我将整个故事分为三个部分:发生——因为森林遭到
破坏,狐狸妈妈被迫带着孩子离开,狐狸宝宝却在半路被猎人抓住;
发展——狐狸妈妈一次次去救孩子,却都没有成功;结局——最后狐
狸妈妈在其他狐狸的帮助下救出了孩子。活动中,我主要通过集体阅
读与幼儿自主阅读相结合的方式。集体阅读时,我采用观察讲述、猜
想讨论、倾听验证等策略,引导幼儿对绘本的重点画面进行细致观察
与讲述。
结合大班幼儿的语言发展目标,我设计了相关环节以丰富幼儿的
词汇,还根据故事的发生、发展,引导幼儿对狐狸妈妈的心理与行为
进行猜想与讨论,接着,我又让幼儿通过倾听验证的方式,让幼儿不
断体验倾听、发现的乐趣,帮助他们充分理解故事情节,感受狐狸妈
妈的勇敢、机智,以及绘本所传递的浓浓的母爱之情。
活动目标:
《火焰》,了解故事中狐狸妈妈救宝宝的情节发展过
程,并学****相应的词汇。
、猜想讨论、倾听验证等方式,进一步理解故
事情节的发展。
-16-:.
,进一步萌发爱妈
妈的情感。
活动准备:
,与情节发展相匹配的音乐片段。
,第32页之后用曲别针别住。
活动过程:
,了解故事的发生,激发幼儿的
阅读兴趣。
(1)出示图书第1-2页PPT,大家看一看,它们是谁呀?生活
在什么地方?狐狸妈妈的名字叫火焰,猜猜她的名字为什么叫“火
焰”?
(2)请幼儿看PPT,教师朗读绘本第1~4页。
(3)引导幼儿观察PPT画面3-4页,并展开讨论:你们感觉到
奇怪的声音从哪里传来的?森林里发生了什么事?
(4)观察PPT画面5~6页,提问,请幼儿猜想:半路上,发生
了什么事?
(5)讨论:这下糟糕啦,猎人抓走了斑点,狐狸妈妈会怎么样?
她会丢下自己的孩子不管吗?
~32页,了解故事的发展。
、讨论、猜想,理解故事的发展。
(1)火焰妈妈放弃了吗?她是怎样做的?(请幼儿说一说自己
阅读之后的理解)
-17-:.
(2)她悄悄地跟着猎人来到家里,你们找到斑点在哪里吗?(请
幼儿观察画面并指图)小狐狸被猎人关在笼子里,你们还看见了什
么?
(3)猎人发现了火焰妈妈,马上追了出去,火焰妈妈赶紧逃,
她逃走了吗?
(4)猜想,讨论:她有没有救出自己的宝宝?那她还会继续去
救斑点吗?
(5)观察画面13~14页,看见火焰妈妈了吗?她准备在什么时
候去救宝宝?为什么?
(6)观察画面15~32页(配上音乐),教师带领幼儿边观察边
讲述。重点观察讲述第17~18页与29~30页。并解释关键词汇。
提问:火焰遇到了什么危险?
她怎样躲过两条猎狗的追击的?
(7)讨论:火焰虽然逃出了危险?可有没有救出自己的孩子?
她放弃了吗?
,了解故事的结局。
(1)共同观察画面33~34页,提问:火焰在干什么?然后怎样
呢?
(2)讨论:她还会回来救宝宝吗?火焰妈妈究竟到哪里去了呢?
帮她想想还有什么办法可以救出她的宝宝吧?
(3)教师朗读图书第33~40页。
(4)提问:最后,火焰用什么办法救出了自己的宝宝?
-18-:.
,进一步感受火焰的勇敢、机智与浓浓
的母爱。
第二课时
设计思路:
幼儿读了绘本《火焰》后,深深地被狐狸妈妈“火焰”一次次不
顾危险营救宝宝的行为而感动。尤其是狐狸妈妈夜间救宝宝,被两条
猎狗追击的情节,真是惊心动魄。于是,我萌发了让孩子们来当“火
焰”,亲身体验火焰逃避猎狗追击的故事情节的想法,让幼儿进一步
感受狐狸妈妈的勇敢与机智。
游戏环节根据故事中狐狸妈妈逃脱的路线所设置,动作编排为:
跳过篱笆——踏过小河——穿过森林——跨过铁轨——爬上高山。活
动以向火焰妈妈学本领为由头激发幼儿的兴趣。幼儿通过观看教师根
据绘本情节编排的火焰逃避猎狗追击的画面PPT,明确自己的学****任
务。游戏采用循序渐进的方式,先让幼儿回忆学过的动作技能,再将
重点动作“爬高山”——学****爬竹梯着重讲解与练****br/>陶行知先生说得好:“小孩子是爱游戏的,以游戏为第一生命的。”
在体育活动中,幼儿通过看看、学学、做做、玩玩的游戏方式,既能
亲身体验狐狸妈妈的勇敢,又能完成体能动作的学****与练****br/>活动目标:
,学****爬竹梯的本领,练****跨、
跳、钻的基本动作,并掌握平衡。
、学学、做做、玩玩的游戏中,进一步增强身体的活
-19-:.
动能力。

活动准备:
经验准备:阅读过绘本《火焰》
物质准备:火焰逃避猎狗追击的画面图示一张;与游戏情节相配
合的场地布置,“篱笆”——钻圈、“小河”——平衡凳、“森林”
——障碍跑设施、“铁轨”——跨跳板、“高山”——竹梯(注意适合
幼儿的高度);音乐。
活动过程:
,激发幼儿的活动兴趣。
,教师带领幼儿活动身体的各个关节,为
游戏做好身体的准备。

(1)观看火焰逃避猎狗追击的画面图示,明确学****任务。
教师:火焰逃避猎狗追击经过了哪些地方?
一边出示火焰的路线,一边和幼儿一起回顾故事情节:跳过篱笆
——踏过小河——穿过森林——跨过铁轨——爬上高山。
(2)练****本领。
介绍活动场地布置:今天老师做了准备,请你们像火焰一样,跳
过篱笆——踏过小河——穿过森林——跨过铁轨。那现在我们先来练<br****好不好?
幼儿练****两次。教师根据幼儿活动的情况及时反馈。
-20-:.
(3)学****爬高山”的本领。.
出示竹梯:“这是什么?你们见过吗?想不想知道这个竹梯在今
天的&#39;游戏中有什么作用呢?”(爬高山)
教师讲述攀爬的要领:手脚要协调,同一方向的手先上、握牢,
脚要跟着上去、踩稳,上完以后再换另一方向的手和脚。(配班老师
示范一次,教师提示幼儿观察)。请个别幼儿尝试攀爬,教师指导,
加深幼儿对攀爬的认识,
请全体幼儿练****爬竹梯,教师注意幼儿的安全及动作的协调性,
帮助胆小、不敢爬的幼儿。梯子的倾斜度要合理,保证幼儿安全。
“火焰”。
(1)现在我们就要像火焰一样准备出发了,小朋友们准备好了
没有?
教师介绍线路:跳过篱笆——踏过小河——穿过森林——跨过铁
轨——最后爬上高山。
(2)总结刚才游戏中出现