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主题:多位数乘一位数
教材:人教版三年级数学上册第六单元多位数乘一位数(不进位)的笔算乘法、
教材分析:笔算乘法是本单元的教学重点,它是多位数乘法的根底。笔算乘法于笔算加减法有很大差异,在系上过程中,多位数乘一位数不是一样数位上的数相乘,而是要用一位数分别去乘另一个乘数的每一位,再把所得的积相加。(精品文档请下载)
学生分析:计算本身是枯燥乏味的,不能进展机械重复的训练。因此创设一些详细的情景,让学生在愉悦的气氛中学****激发学生学****数学的兴趣。老师要在学生充分独立考虑、合作交流的根底上,再进展必要的引导。学生的探究可能有多种形式,如画图、列表、摆小棒等应用已有的知识迁移类推等,应允许他们用自己的方法展示思维的过程。(精品文档请下载)
教学目的:
1、使学生经历多位数乘一位数(不进位)的计算过程,初步学会乘法竖式的书写格式,理解竖式每一步计算的含义.(精品文档请下载)
2、培养学生独立考虑和合作交流的学****方法和积极的学****态度,体验计算方法的多样化。
3、将乘法计算置于现实情境中,增加练****的兴趣,同时让学生体会数学知识和现实生活的亲密联络。
重点难点:
重点:探究并掌握两位数乘一位数的笔算方法及乘法竖式书写的格式,并能正确计算。
难点:使学生学会乘法竖式的书写格式,理解并掌握其计算法那么。
课前准备:
多媒体课件。
关于教学策略选择的阐述:
通过例题情景中的学生对话,训练学生梳理信息、发现问题的数学才能,同时,、梳理信息后,组织学生通过独立尝试、交流策略、挑选算法、再次计算等课堂环节来体验建构笔算策略,自主、合作、探究的新课程理念得到充分的理论表达。3、注重学生对根底知识的理解和根本技能的掌握。(精品文档请下载)
一、复****铺垫,引入课题
24×2=22×4=
学生独立完成口算
指名汇报,说说你是怎样计算的?
探究新知
出例如1情境图,同学们,看了这幅图,你知道了哪些信息?根据这些信息你能提出数学问题吗?
怎样列式解答?指名汇报
怎样计算出结果呢?同学们先独立计算,把你的计算过程和你的同桌说说.
指名汇报
(1)12+12+12=36
(2)用已经学过的乘法口算解决,要求12×3,可以用10×3=30,2×3=6,30+6=36。因此,12×3=36。(精品文档请下载)
列竖式计算(假设没有,设问:谁还有不同的算法?)
指名板演,汇报,其他同学评价.
比照这几种算法,你觉得哪种算法更简洁,更准确?
请同学们试着在学案上做做,边做边说说你是怎样计算的
8、介绍竖式.,先理顺算理再标准书写格式。
1)(学生边讲解边板书竖式的书写步骤和每一步的书写位置,先写出有
部分积相加的竖式,再写出简便竖式。)
2)师强调讲解数学讲究简练,可将左边算式中3和10相乘得到的积30中的3直接写在6的前面.(解释因为6的前面一位就是十位,这里的3也表示30)(精品文档请下载)
3)师强调竖式的书写格式和计算方法。并说明乘法算式中,各部分都有自己的名称,我们把这两个相乘的数都叫做因数,最后的得数叫做积。(精品文档请下载)
师:如今请同学们,闭上眼睛回想一下,12×3笔算竖式的过程和方法。
稳固练****br/>练一练
3412
×2×4
312211
×3×4
引出课题:同学们仔细观察这些竖式,你发现这些算式有什么特点?
这就是我们今天研究的多位数乘一位数的笔算(不进位)乘法(老师板书课题)
课堂小结:计算这样的算式时,该怎样计算?需要注意什么?
四、分层检测:
14×2=33×3=
423×2=132×3=
五、稳固拓展:
1232×3=