文档介绍：该【《记金华的双龙洞》部编版四年级语文下册】是由【新起点】上传分享，文档一共【3】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【《记金华的双龙洞》部编版四年级语文下册】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。17、《记金华的双龙洞》第二课时教学设计
教学目标:
,抓住重点词句,进一步了解双龙洞的特点,激发学生热爱大自然的情感。
2、分清文章的主次,学****作者观察和表达方法。
3、体会作者的游览感受,培养学生的想象能力。
4、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
教学重点、难点:
1、重点:了解外洞、孔隙、内洞的特点,分清文章主次。
2、难点:感受孔隙的低矮、窄小。
课前准备:
学生课前搜集到有关图片和预****资料,师准备双龙洞景点课件
教学流程预设:
一、复****旧课,导入新课
1、上一节课,我们初步学****了课文,弄清了作者的游览顺序,了解了作者先写了路上的景色。
2、谁还记得作者的游览路线是怎样的吗?路上的景色怎样?。(结合板书:引导学生说,先指名说,再各自练说)
二、品读课文,感悟特点
扣词句,抓特点——学****洞口、外洞”。
过渡:路上景色如画,但我们目的地不在这里,我们目的地在双龙洞。
。(教师点击课件中“观看景象”之“洞口”片断)
,山相当高,很有气势。谁能说说“突兀森郁”是什么样的景象?同桌之间可以交流,也可以查字典。
.
"走进去......一定不觉得拥挤"
反复读这句话,:(大)
(二) 入情境,悟特点——学****孔隙”。
过渡:参观完了外洞,顺着泉源,我们来到了洞的孔隙。
。这两位同学怎么去?
?(师生齐读“船两头系着绳子……船就出来”)请看录像,小船是怎样进出孔隙的。从录像中,可以看出什么特点?(教师点击课件中“观看景象”之“孔隙”片断,配录音介绍。)
3、做演示:拿出纸制的低矮窄小的孔隙、小船,演示进洞过程,感受孔隙的低矮窄小。
4、让两个学生上讲台做演示实验。模拟作者的动作,想象作者是怎样进孔隙的,体验作者当时的心情。
5、分组朗读,读出好奇、紧张的心情,看哪一组读得最好。(教师指导朗读)
(三) 驰聘想象,分析特点——学****内洞”。
,大家知道双龙洞里的“双龙”其实是什么吗?
2、游览过溶洞的同学见到过石钟乳、石笋,谁能给我们讲解一下石钟乳和石笋是怎样形成的?没有游览过溶洞的同学也别遗憾,老师这就带你们观看石钟乳、石笋。能不能想象一下这些石钟乳、石笋的形状,愿想什么就想什么,给它们取上名字好不好?(教师点击课件中“观看景象”之“内洞”片断,呈现一些千奇百怪、颜色各异的石钟乳、石笋的图片,让学生畅所欲言。)
,想想“内洞”有什么特点。(四人小组合作学****讨论交流,师生概括。)
 (四)探究讨论,感悟方法——学****出洞”
1、提出问题:为什么进洞写得详细,出洞只用一句话交代?
2、读文思考,交流。(出洞的方法和进洞的方法是一样的,如果把出洞经过写出来,文章就显得重复累赘了。)
三、总结全文,理清文章主次
(一) 找“向导”,拟顺序。
“向导”陪着我们一路游玩过来,大家知道它是谁吗?(引导学生从泉水着眼,再拟游踪。).找出描写泉水的句子,研究泉水的流经,体会作者的构思之妙
2. 做个小练****把溪流的走向填下来。(教师点击课件中“溪流走向”)
(路上)←(洞口)←(外洞)←(孔隙)←(内洞)←(深黑的石洞)
3. 这个“向导”不仅陪着我们,一路上也陪着作者,想想作者的游览顺序是怎样的?
(教师点击课件中的“游览线路”。)
(路上)→(洞口)→(外洞)→(孔隙)→(内洞)→(深黑的石洞)
(二)看板书,拟主次。
作者浏览了好几处景点,你觉得哪一处写得比较具体,为什么?
(三)当导游,说景点。
选择自己喜欢的一处景点,介绍给大家。
四、拓展延伸,
.
2 背诵,并仿写自己喜欢的段落.
附:板书设计
         17、  记金华的双龙洞
           (按游览顺序写)
                  
 洞口    外 洞    孔 隙     内 洞
(宽) (大)    (窄矮险) (黑奇大)