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数学课上期渗透德育学科教案
渝北区特殊教育学校郑敏
第几
教学目标
,使学生会用5以内数表示物体的个数和事物的顺序,会区分几个和第几。
,培养学生遵守公共秩序,文明守纪的良好品德。
,增强学****的乐趣和自信心。
教学设计
创设动画情境,引入新课教师:暑假快要结束了,一个人在乡下姥姥家玩的聪聪就要读一年级了,为了不耽误爸爸、妈妈的工作,聪聪决定一个人从乡下乘车回家,不让大人接送,于是他一个人来到车站买票上车„„
[将数学与生活情境紧密联系,让初入学的小学生真切感受到数学就在身边,对数学学****产生亲切感。]
教师演示“买票”课件。
,然后以小组为单位,每个人都说一说画面上有哪些人?
:小聪聪后面的解放军叔叔排第几?学生说的时候教师到处各组巡视、倾听,并加以指导。
。
:看到聪聪一个人排队买票的情境,同学们除了知道一共有5
教师说要求,学生摆学具。
让学生试试把圆片放在第2的位置上,可以怎样放?,教师观察、巡视。,提出讨论:为什么把○放在第2位会产生两种不同摆法?□○□□□□□□○□引导学生体会“第几”在左右的条件限制下的相对性。[第几是相对的。通过学生动手操作,让其在具体的操作中感知和体验“第几”在左右的条件限制下的相对性,使知识得以向纵深发展,同时鼓励并肯定学生丰富多样的拼摆,活跃了学生的思维,激发了学生的创造力]
寓教于乐,拓展应用知识师:刚才同学们学****很认真,下面我们一起来做一个游戏──开火车。选出几名学生跟在教师身后,组成一列“火车”,围绕教室内的过道缓慢“行驶”。
其余学生观察组成“火车”的人数以及教师和每位同学在队列中各是第几个,并与同桌交流。
“火车”改变前进的方向,“火车头”变为“火车尾”,观察并说出这时老师和每个同学在队列中各是第几个。
引导学生明白:方向不同,其结果也就不同。[以游戏为载体进行教育,能化抽象为具体,化枯燥为愉悦,从而实现学生在轻松快乐的氛围中深化感知。]
全课小结今天这节课,你又学会了什么?
数学课下期渗透德育学科教案
渝北区特殊教育学校郑敏
前后
教学目标
,使学生感知前后的位置关系
,培养学生遵守公共秩序,文明守纪的良好品德。
,增强学****的乐趣和自信心。
教具学具准备
主题课件,学具卡片。
教学设计
,引导学生观察。
教师:暑假快要结束了,一个人在乡下姥姥家玩的聪聪就要读一年级了,为了不耽误爸爸、妈妈的工作,聪聪决定一个人从乡下乘车回家,不让大人接送,于是他一个人来到车站买票上车……
[将数学与生活情境紧密联系,让初入学的小学生真切感受到数学就在身边,对数学学****产生亲切感。]
“买票”课件。
,然后以小组为单位,每个人都说一说画面上有哪些人?
,小聪聪后面的解放军叔叔排第几
学生说的时候教师到处各组巡视、倾听,并加以指导。
。
:看到聪聪一个人排队买票的情境,同学们除了知道一共有5个人在排队买票,以及每个人所处的位置外,你还看到了什么,想到了什么?
引导学生明白:
自己已经是小学生了,自己能做的事要自己去做,在外出的时候,要养成遵守公共秩序、文明守纪的良好品德。
[充分利用教材的可教育资源,适时对学生进行遵守社会公共秩序、文明守纪的教育,使思想品德教育做到“随风潜入夜,润物细无声”,学生易于接受。]
:穿红衣服的阿姨买好票走了,后面的人依次上前。
:“这时有几个有在买票?小聪聪排第几?聪聪后面有几个人?”同样先在小组内交流,再全班交流。
,出示正确答案,强调观察的顺序和方向。
巩固练****强化对自然序数的理解
:全家福照片(教材第18页“做一做”),学生根据要求,自己思考,然后汇报结果。
,学生以小组的形式讨论,共寻规律,完成填空。
[适时安排两道基础性的练****强化和巩固了学生对“前后”的感知和认识,同时感受家庭的温暖]
动手操作,深化感知
,先独立摆一摆,把摆的结果在小组内与同学说一说,看看圆片可以放在哪些位置上?
,学生摆学具。
,可以怎样放?
,教师观察、巡视。
,提出讨论:为什么把○放在第2位会产生两种不同摆法?
□○□□□□□□○□
引导学生体会“前后”的相对性。
[“前后”是相对的。通过学生动手操作,让其在具体的操作中感知和体验“前后”的相对性,使知识得以向纵深发展,同时鼓励并肯定学生丰富多样的拼摆,活跃了学生的思维,激发了学生的创造力。]
寓教于乐,拓展应用知识
师:刚才同学们学****很认真,下面我们一起来做一个游戏──开火车。选出几名学生跟在教师身后,组成一列“火车”,围绕教室内的过道缓慢“行驶”。
“火车”的人数以及教师和每位同学在队列中的位置,并与同桌交流。
2.“火车”改变前进的方向,“火车头”变为“火车尾”,观察并说出这时老师和每个同学在队列中的位置。
:方向不同,其结果也就不同。
[以游戏为载体进行教育,能化抽象为具体,化枯燥为愉悦,从而实现学生在轻松快乐的氛围中深化感知。]