文档介绍：该【初中数学同课异构听课心得2上交[1] 】是由【朱老师】上传分享，文档一共【4】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【初中数学同课异构听课心得2上交[1] 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。Countycontinuationrecordshasexaminedandapprovedthedraft,spirit,believe,comprehensiveYearbookofzhuanglangalreadyprepareddraft,
Countycontinuationrecordshasexaminedandapprovedthedraft,spirit,believe,comprehensiveYearbookofzhuanglangalreadyprepareddraft,
Countycontinuationrecordshasexaminedandapprovedthedraft,spirit,believe,comprehensiveYearbookofzhuanglangalreadyprepareddraft,
初中数学“同课异构〞听课心得
-----------历史王金萍老师
-----对“〞课堂听课反思
在进华中学202室,我听了初中数学“同课异构〞评比活动课。我有幸学****听了俩位数学老师的课,对“证明举例〞的课,收益匪浅,有所思考。同一“证明举例〞课题,老师们的教学结构,教学方式以及教学活动各有千秋,但都以学生为主体,引导学生自主学****交流合作,在各个环节引导学生反思。。老师们从学生认知起点岀发,引导学生反思,获取知识、方法和能力,呈循环螺旋上升,把学生思维的火花,从一个起点向另一个更高的起点点燃。这里就此,谈自己浮浅的认识。
,反思技能,归纳方法
概念形成后,必须加强概念的稳固和运用,以到达对概念的内涵与外延的理解和掌握。在引导学生运用概念解决问题的过程中,老师们匠心独运。正在"同课异构"课题研究的探索中,两位老师设计了"等腰三角形性质",探索、发现了"等边对等角"的证明新思路,,发现这一方案更大程度地调动了学生探索问题的积极性。从而既反映课堂上轻松的学****环境和师生的和谐关系,又展示学生课堂学****的效率。曹老师的方法更“绝〞,运用简
Countycontinuationrecordshasexaminedandapprovedthedraft,spirit,believe,comprehensiveYearbookofzhuanglangalreadyprepareddraft,
Countycontinuationrecordshasexaminedandapprovedthedraft,spirit,believe,comprehensiveYearbookofzhuanglangalreadyprepareddraft,
Countycontinuationrecordshasexaminedandapprovedthedraft,spirit,believe,comprehensiveYearbookofzhuanglangalreadyprepareddraft,
单的问题:到达多种成效。一是稳固加深概念,二是引导学生反思方法,让学生在解题中反思方法,培养思维的深刻性,三是加强数学思想方法的培养,四是用不同的解题方法,激发学生探求更简化的方法。老师的高超课堂技艺,贵在哪里?贵在对情景创设的巧安排,对问题的妙引导,创设一个又一个良好的思维情境,引导学生的数学反思。在教学中打破“老师讲,学生听〞的常规教学,变“传授〞为“探究〞,充分暴露知识形成的过程,引导学生多方位观察,多角度思考,广泛联想反思,培养学生敏锐的观察力和活泼的灵感,促使学生一开始就进入反思思维状态中,以探索者的身份去发现问题、归纳方法。
二、在灵活运用方法中,反思拓展,引导创新
数学反思引起学生成功的体验,得到不断的开展。数学课堂教学,在“反思、竞赛、合作〞中,形成师生间良性促进的和谐关系,给学生足够的时间和空间,让学生主动寻求解决问题的方法和途径。在感受学****数学乐趣的同时,创新能力也得到了开展。老师们利用问题引导学生反思,点燃学生智慧的火花。下面选两位老师的案例说明。
案例一,朱老师的?请你评判?。
案例二,曹老师的?合作探究?。
这两案例都是两位老师精心编写的,从不同的角度引导学生反思拓展。在学生易错处引导学生反思,加强方式方法的正确培养。案例二的形式类同课堂的前一局部,先用⑴⑵两小题为⑶小题准备,“你
Countycontinuationrecordshasexaminedandapprovedthedraft,spirit,believe,comprehensiveYearbookofzhuanglangalreadyprepareddraft,
Countycontinuationrecordshasexaminedandapprovedthedraft,spirit,believe,comprehensiveYearbookofzhuanglangalreadyprepareddraft,
Countycontinuationrecordshasexaminedandapprovedthedraft,spirit,believe,comprehensiveYearbookofzhuanglangalreadyprepareddraft,
们小组还能提岀类似的猜测吗?〞“类似〞就是让学生类比、反思,进而引导创新。对许多重要数学知识的认识不是一次完成的,需要在各种场合,从不同角度,不断地进行再组织的再思考,这是数学自身特性所决定的,所有这些通过数学反思是能完成的。
正等腰三角形具有某些特殊的性质(等腰三角形的两腰相等、两底角相等等),考虑不周,导致漏解、"错误",防患于未然,在学****中那么能少走弯路,,只要我们注意运用分类思想,就可以得到这些多解问题的清晰、完整、严密的解答.
三、“等腰三角形〞中不可或缺的分类思想
分类,,在数学学****里有着广泛的应用,下面就“分类思想〞在解有关等腰三角形问题中的应用例说如下:11等腰三角形一个内角,求其他内角对于等腰三角形,只要它的一个内角的度数,
以上是我听数学课的几点心得体会,因为各科的教学理念都是相通的,我以后要把通过听课学****到的优秀经验,用到自己的历史实际的教学工作中,让自己的课堂也更加活泼起来,真正让学生在快乐的气氛中学****充分让学生参与到历史的教学中来,从而切实感受到了
Countycontinuationrecordshasexaminedandapprovedthedraft,spirit,believe,comprehensiveYearbookofzhuanglangalreadyprepareddraft,
Countycontinuationrecordshasexaminedandapprovedthedraft,spirit,believe,comprehensiveYearbookofzhuanglangalreadyprepareddraft,
Countycontinuationrecordshasexaminedandapprovedthedraft,spirit,believe,comprehensiveYearbookofzhuanglangalreadyprepareddraft,
历史课的魅力!充分表达〞教师以学生为主体,学生是学****的主人,教师是学****的组织者、引导者和合作者〞的教学理念。