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名著导读《傅雷家书》教学设计时间:2023-07-2409:08:16教学资源投诉投稿
名著导读《傅雷家书》教学设计
作为一无名无私奉献的教育工,时常需要编写教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进展。教学设计要怎么写呢?下面是小编整理的名著导读《傅雷家书》教学设计,盼望能够帮忙到大家。
名著导读《傅雷家书》教学设计1
教学目标:
1、读懂文本
2、了解两则家书的内容
3、理解两则家书的内涵
重点难点:
1、理解对人生的深刻体悟
2、体悟父母情怀
教学课时:
一课时
教学过程:
一、导入(3分钟)
上正课前,问同学们一个问题,我手臂上的这几个珍宝光临时我耽搁了同学们节课,大家已记不清晰了,其实我也记不清晰了,但卧床静养时,《武当》刊物中“人心蛊惑,命运难测”八个字让我终身难忘,尤其是“命运难测”四个字,让刻骨铭心我。确实,人生并不是一味不变,而是五味俱全的,它有苦恼、有消沉;它有鲜花、有赞誉,那么,在扑朔迷离的人生境遇面前,我们该怎样应对,如何端正自己心态呢?被誉为“中国父母胜利家教的典范”的傅雷家书会给同学们满足的答案
二、整体感知(20分钟)
分组诵读课文思索下面两个问题:
1、信件是人们感情的沟通、是人们心情的流露,两封家书,分别是针对儿子什么心境而写的?
预期目标:
第一封:消沉苦闷
其次封:欣喜胜利
2、针对“消沉苦闷”、“欣喜胜利”的心境,“我”是怎样讲解与劝慰的?
预期目标:
第一封:泰然处之、引以为鉴
其次封:谦卑不傲、赤子攀登
三、研读体悟(11分钟)
“命运难测”,在时有苦恼、有消沉,时有鲜花、有赞誉的命运面前,我们该怎样应对,如何端正自己心态呢?信任同学们现在已有了感受,请写出来。
预期目标:
做一个顽强(败不馁,胜不骄,宠辱不惊,得失泰然,无惧孤独。)的人。当遇到挫折时要顽强面对;当迎来胜利时,不要被成功冲昏了头脑,要顽强;要不怕孤独,要有一颗赤子之心,最终到达胜利的此岸。
四、拓展感悟(11分钟)
傅雷在一封信中提到“……我快乐的是我又多了一个朋友,儿子变了朋友,世界上有什么事可以和这种幸福相比呢?”这种“父子如友”的关系是很让人艳羡的。或许同学会艳羡傅聪有这么一个关怀他、爱惜、引导他的”父亲,同时又感慨为什么自己就没有遇上这么好的一个父亲,父亲为什么对自己总是这么严格,总是这么挑剔?其实,虽然许多父亲不能像傅聪的父亲那么有才华,给我们写出如此谆谆教育的家书来,但是,我信任,以同学们现在的实力足可以写一段让父母感动的话语。
现在请同学们闭上眼睛,好好回想父亲对你们的爱,然后把最想说的话用信件的形式呈现出来。
板书设计
名著导读《傅雷家书》教学设计2
课文简析:
本课是讲读课文,而《傅雷家书》本身就不易读,所以本课在设计时就很注意对教学目标进展精当地选取。本课最主要的目标有两个,一是引导学生理清的思路;一是教会学生通过适当的方法去解析含义深刻的语言。目标少有利于本课进展深讲、精讲。第一目标重在对学生的引导以及对其筛选信息力量的培育。而第而目标重在教会学生一些简洁的分析语言之方法。
教学目标:
1、学问和力量:
整体感知两封家书的内容和蕴涵其中的感情,体会严密的思维特点、富有规律性的表述方式,把握主题思想。连续提高品尝语言的力量。
2、过程和方法:
在反复朗读中理解书信的内容;通过认真研读,再联系生活实际仔细品尝“顽强”、“孤独”、“赤子之心”等饱含哲理、耐人寻味的语句的含义。鼓舞学生对文中提到的艺术、人生等问题产生独特的、共性化的体验。
3、情感态度和价值观:
感知、理解父母对孩子的舐犊深情、殷殷期望,对于“人生”问题形成自己的思索和感悟,形成正确的价值观和积极的人生态度。
教学重点、难点
教学重点:
理解的思路;理解文中含义深刻的语言。
教学难点:
训练学生通过筛选语言理清文章思路;训练学生通过特定方法解读含义深刻之语句。
教学预备
(1)教师预备多媒体课件。
(2)布置学生预****课文,搜寻有关傅雷及《傅雷家书》的相关材料。
教学设计:
一、导入
由介绍傅聪引出《傅雷家书》,了解傅雷和《傅雷家书》的主要内容。
二、通读两封家书,感知内容
从信的内容看,这两封书信分别写于什么时候(什么样的情形下)?傅雷在信中表达了怎样的意思?
感情创伤、精神消沉──劝慰、鼓舞儿子,盼望他顽强、英勇。
胜利之时──庆贺、告诫儿子,盼望他头脑糊涂。
三、研读分析
1、把两封信结合起来看,傅雷盼望儿子成为一个什么样的人?
顽强、英勇、有赤子之心。
2、怎样理解胜利以后也需要“顽强”?
3、从文中的谈论来看,什么样的人是有“赤子之心”的人?
四、揣摩语言
再读课文,找出你认犯难懂的句子与大家一起沟通,争取解决。
五、开放探究
阅读讲义上另一则傅雷家书,理解父子之间的感情特点,并用详细语句加以印证。
六、课外阅读
《傅雷家书》。
教学反思:
回忆本课的教学过程,第一个目标解决得较好。教师并未满意于学生报出了答案,而是穷究不舍,确保每一句答复都能在文本中找到充分的依据,确保答复规律的连贯。至于其次个目标也是本课之特色,对语言的详细解析特殊是置换词语手法的运用还是能给学生留下深刻印象的。圆满的是,由于教师教学阅历的缺乏,本课教学前松后紧,其次个目标未能有足够的时间绽开。这是本课的一大缺乏。
名著导读《傅雷家书》教学设计3
[学问与力量目标]
1、积存词语和精彩的语句。
2、整体感知两封家书的内容,把握融汇贯穿于两封家书中的主旋律──教育儿子做一个顽强的人。
3、理解第一封信的内容,体会重点语句的含义。
4、联系生活实际,体会第一封信中“顽强”的含义。
过程与方法目标:以朗读为主,在读中感知两封家书的内容与风格,感知对儿子的殷殷期望;在读中品尝语言,联系生活实际,体会重点词句的含义;采纳小组合作的方式,鼓舞学生发表自己的见解。
情感态度与价值观目标:帮忙学生养成积极的人生态度,胜不骄,败不馁。
[教学方式]
1、将两则家书联系起来思索。第一则家书,写于儿子精神消沉时,劝慰他如何面对感情的创伤,学会泰然处之;其次则家书,写于儿子胜利之际,鼓励他保持谦卑,不惧孤独,勇于攀登艺术的至境。消沉时,要顽强;胜利时,也要顽强。人在任何时候都是应当顽强的,故将不同时期,不同内容的两封家书结合在一起看,联系起来思索更具启发性──做人在任何时候都要顽强。
2、让学生在读中理清思路,理解主要内容,并联系自己的生活实际,形成自己对课文内容和表达的心得,提出自己的看法。
3、运用合作的方式,共同探讨疑难问题,营造沟通的气氛,发挥集体的才智力气,在合作中学****培育学生对课文进展积极深入探究的意识和力量。
[教学过程]
一、引入新课
由倾诉对象、倾诉方式引入。今日这节课我们就来读两封家信。板书:傅雷家书两则
读了这个题目,你有什么问题?(如:傅雷是谁?给谁写的?写了什么内容?……)
二、简介傅雷及傅雷家书,出示学****目标
1、先来熟悉一下傅雷(多媒体展现)
2、展现学****目标
三、初读课文,整体感悟
1、检查预****多媒体出示为加点字注音解释词语)
2、默读课文,思索:这两封信分别针对儿子什么状况而写的?写这两封信的目的分别是什么?学生沟通
四、深入理解第一封信
1、师范读课文,思索:傅雷是怎样劝慰儿子的?用横线画出来
2、分析:开头用什么称呼,为什么?
说一说你画出的句子,并说出你的理解。
文中有两个比方句,找出来,并说明其含义。
3、从信中来看,傅雷盼望儿子做一个怎样的人?用原文中的词语答复(顽强)
顽强是什么意思?
4、从中可以看出傅雷是一个怎样的父亲?
五、小结:
从第一封信中,我们看到了一位学识渊博、感情细腻的慈父。傅雷的信如和风细雨,款款劝慰消沉苦痛的儿子,那么其次封信中傅雷在儿子取得巨大胜利时,又对儿子表达了怎样的期望呢?下节课我们在来学****其次封信。
六、作业:
1、抄写词语三遍。
2、课外阅读傅雷家书中的其他内容。