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后进生转化安排篇一
由于后进生平常学****不够努力,因而基础学问驾驭也不够好。后进生主要后进在学****不努力,对学****没有信念,基础学问驾驭的较差,有的是差在基本技能及创建性发挥上。因此,转化后进生工作重点放在转化学生的自信念及创建性上。
俗话说:“人无十全,瓜无滚圆。”没有缺点的人是不存在的,对有缺点的人,尤其要敬重、理解、爱惜。美国作家爱默森说:“教化胜利的隐私在于敬重学生。”敬重是理解的前提,也干脆体现了爱惜,只有以诚待人,以德动人,以情感人,思想教化才能胜利,否则,以居高临下的姿态,视学生为路人,唱高调,扣帽子,讲原则侈谈大道理,是急难奏效的。。
后进生在学****上总的特点是智力一般,学****依靠思想严峻,没有独立思索勇于创新的意识,遇到较难的题便等老师的答案,针对这一实际状况,我首先要想方设法调动学生的学****主动性,更重要的是做好后进生的转化工作。在工作中,我非常重视对学生一视同仁,不溺爱优秀生,不鄙视后进生。制订出转化安排如下:
1、加强对后进生的课上管理,大多数后进生对学****不感爱好而落下的,因此,老师要管理好后进生上课时常常提问他们。分层次设计目标,给后进生制订能够完成的目标,使其能真正感到胜利的喜悦。
2、加强对后进生的课后辅导工作,课后对后进生进行辅导是转化后进生的一个重要措施,有利于学生对所学学问刚好驾驭。
3、通过各种方式调动后进生学****的主动性,大多数后进生厌烦学****老师要变更学生的厌烦心理,必需调动起学生学****的爱好,由要我学变成我要学。利用课余时间帮助后进生辅导,尽力使他们的成果有所提高,让他们相识到“我能行”。
4、对不同的后进生用不同的改进方法,因材施教,把后进生的学****搞上去。开展互帮互学的活动,座位的排列尽量让中、后进生创设一个好的学****环境,充分发挥课后“小老师”的作用。
5、常常与学生谈心,教化他们端正学****看法,明确学****的重要性,利用课余时间加强基础学问的讲解和指导。课后多和后进生交谈,看法要亲善,使后进生情愿接近老师,常常和老师说说心里话,有利于老师对学生的了解,有利于做好后进生的转化工作。
6、做好耐性细致的思想教化工作和家访工作。利用家长,让家长帮助老师教化和督促自己的孩子努力学****br/>后进生转化安排篇二
学困生,就是学****有困难的学生,依据一年级孩子的特点,我觉得他们学****有困难的主要缘由是,基础太差,所以对学****没有爱好,还有就是缺少学****的目的性,所以学的有困难。为了真正让学生树立起学****的信念和志气。克服自卑的心里。在学生中构成“赶、帮、超”深厚的学****爱好,使每个学生学有所长,学有所用。因此,特制订数学培优补差安排:
一、工作目标
1、加强对培优补差工作的常规管理和检查。
2、仔细选择好培优补差的对象。
3、透过培优补差,使学生能充分相识到学****的重要性。
4、仔细做好学生的辅导工作,每周至少3次的辅导,辅导要有针对性和可行性。
二、补差形式
1、利用课堂时间随机辅导
2、利用学校午休时间
3、老师、家长相协作
三、转化的措施方法
1、弄清差生落后的缘由,找寻病根,以便对症下药,这为促其转变打算了重要条件,使帮教工作有明确的目的性和针对性,从而使转化工作走上捷径,简单找到恰当的方法。
2、辨别差生类型,是学****基础差,还是学****成果差;是学****看法差,还是学****方法差;是思想品德差,还是行为规范纪律差。不管是智力因素还是非智力因素偏差,差别虽是千姿百态,但每个差生也都有“优”点,转化中确定其“优”,针对性突破其“差”。
3、端正心态,克服偏见,不卑视、厌恶差生,不对差生有悲观的表现,仔细思索教化工作实施方法、步骤,避开学生拒绝教化与劝导,少发火、少训人、多与之交挚友,对学生的错误缺点,多些宽容,终归他们是小孩子。
4、抓住契机,适时地表扬,留意场合,公开地表扬。后进生之所以表现差,是因为缺少爱和信任,常使他们自卑感增加。转化中多确定,多激励。只要这天较昨日进步,抓住机会刚好表扬。对于一些性格内向,自卑感强的后进生,他们内心未进步的愿望不会变更,很须要老师的赏识,一个赞许的眼神、一个真诚的微笑、一句由衷的赞美、一个亲切的摩挲,在公开的场合被重视、被夸奖,会尝到幸运的甘甜,感到无限的暖和。
5、抓住反复,反复抓住。后进生的心理活动是非常困难和不稳定的,转化工作并非一次就能够完成,转化过程有反复,要抓住反复点,促其飞跃,要以毅力、耐性、持续教化转化工作的连续性,并一抓究竟,常抓不懈,不半途而废,使自我前功尽气。利用课余时间,或晚督修的时间多与差生沟通、沟通、对话,消退师生之间的误会、隔阂,多讲些实实在在的东西,不说大话空话,有理有节,使老师的谈话能更好地被差生所理解。
总之,转化差生的工作是一项浩大的工程。老师,灵魂的工程师,应多发挥自身的才智,讲究艺术,把爱的甘露洒进每一位学生的心田。
后进生转化安排篇三
后进生是班主任教化工作中的一个难题。是否做好转化后进生工作,是干脆关系到班级的稳定和发展。要做好后进生的转化工作,我有下方几点体会。
一、理解,敬重后进生,爱护后进生的自尊心。后进生主要是指道德品德差或学业成果较差甚至两者均差的学生,在班里造成不良的影响,但他们在必需条件下是能够转变的。但是,在传统观念中,人们常把后进生当成"坏学生",说是"朽木不行雕","顽石不长进",严峻地损害他们的人格和自尊心。作为11,12岁的学生,他们具有剧烈的自尊心,他们有些方面的表现虽然不怎样好,但他们不期望老师,同学用其它的目光来看他。老师要同等地爱惜每一个学生,公允对待后进生,给每一位后进生公允的机会。。对于他们光用指责和处分是不能奏效的,务必对他们倾注爱心,敬重他们的人格,用民主、同等的方式对待他们,坚持"五不"的教化方式:不厌恶、卑视;不当众揭丑;不粗暴训斥;不冷嘲热讽;不变相体罚。用爱心溶化后进生冰冻的"心理防线",在师生间架起一道情感沟通的桥梁。
我班女生佟适夷,各科成果都比较差,常常拖班里的后腿,平常缄默寡言,性格很内向。不喜爱参与群众活动。从与她谈话的几次当中得知,她认为自已比较"笨"不会学****我也从音乐老师得知,她在音乐方面很有潜质。针对她对音乐的爱好,我特性要求音乐老师多给她一些指导,让她在音乐方面的发展更好一些;激励她多与同班同学交挚友;多激励她参加班里的活动,在我的推存下参与小舞蹈队,并且取得了很好的成果;在以后的日子里她说:"老师,我都没想到自已会改变这么大,我此刻对自已充溢了自信,我必需要用自已的潜力取得好成果……"
二、以真诚的爱生之情,去激起后进生感情的浪花。老师要以心灵的暖和,健康的情感去医治后进生心灵的创伤,陶冶后进生的情操;用精神的甘露去洗涤精神的污染,帮忙他们树立信念,弃旧图新。例如:班上学生焦林,从他的智力水平讲,就应是一个成果优秀的学生,但多年以来,由于懒散,造成他的成果较差。依据一段时间的视察,发觉他的主要问题是由于懒,不爱自我动脑想问题。作业常常不能按时完成。所以,成果不好。针对这种状况,我找到他本人,首先证明我的看法:我不愿让我的学生出了校门后成为一个让社会所不屑的、无用的人,每个人在他成长的过程中都会出现这样或那样的错误,但务必要为自我负责;然后帮忙他分析他的现状,假如在这样下去,会出现什么问题。透过几次谈话,找他的家进步行沟通。他的学****看法有了明显的改变。不交作业的现象逐步削减,学****成果有所提高。有几次测验,成果竟然到达了80几分。所以说,除了智力因素这个缘由之外,一般的学生经过努力,成果就应都会提高的。所以,我们要真诚地帮忙他们,让他们尽可能改掉身上的各种缺点和问题,同时学****更多的学问,以免留下终身缺憾。要像柳宗元说的那样:有德才能做好人。就是要把学生培育成有道德的人。
三、对症下药,因材施教
我们在一线的老师都明白,后进生学****成果不良的因素是多方面的,有客观的,有主观的。客观因素除学生自身的生理和智力有缺陷外,还有在心理上和学****上遇到的困难,没刚好解决等方面。但是,要使学生的学****成果提高,归根究竟要落实到学生自身的主观因素上来。我在教学实践中,为了要帮忙后进生提高学****成果,我就从学生的“想学→爱学→能学→会学”这条主线进行了谆谆善诱的探究。
1、关切爱惜后进生,激励后进生“想学”的愿望。
很多后进生的问题不在智力方面,而在于未得到各自所需的刚好的关切和帮忙。因此,我无论在日常生活中还是在教学活动中,对后进生都要特别关切爱惜,多了解他们的思想状况和学****困难,不失时机地激励他们产生“想学”的剧烈愿望。比如,多找后进生谈心、编座位照看后进生、上课要多提问后进生、耐性回答后进生的提问、当面批改差生的作业、实行“一帮一”的活动、多发觉后进生的“闪光点”、多激励少指责等等措施,也得到了比较志向的效果。
2、依据后进生的心理特点,激发学****爱好,诱导后进生“爱学”要想后进生由“要对我学”到“我想学”是一个非常难得珍贵的进步。但是假如不能把他们对学****的爱好稳定下来,那一切努力将会前功尽弃。因此,我依据后进生的心理特点对症下药,找到一些切实可行、有效的途径来激发学****爱好,诱导他们“爱学”。比如:课堂提问对后进生适当浅些,作业、考试成果设立进步奖等。总之,看到后进生即使有微小的进步,也应当赐予确定,并刚好通报家长,让后进生创建获得胜利的机会,让他们体验到学****的欢乐,让他们在班群众里和家中都体验到学****取得进步的喜悦,从而稳定学****的爱好。
3、在讲新课时,我适当降低起点,分散难点,让学生感到“能学”。在进行数学教学时,我留意适当降低学问起点,让后进生也能跨进新学问的门槛,让后进生感到自我能学,学起来不会吃力,在给学生上新课时,把学问的“度”放缓一些,对学问点少发挥、少加深,让后进生理解新课的资料并驾驭教学的重难点的为主。在练****中补充一些综合性题让成果好的学生吃“饱”,而对后进生不作要求。对有的学问点,也能够放在单元复****或总复****中加深和拓展。在进行课堂教学时,我做到上课速度适当放慢,让后进生感到能跟上教学进度,后进生是班群众的组成部分,教学效果应当追求全班的整体效果,主要要顾及后进生的反应,因此我在进行教学时,不牵强赶速度,而是做到照看学生的全体,不能忽视后进生。例如,在讲重点资料时,我切实做到放慢速度,并尽可能重复一二次;在要后进生回答问题前,让他们有充分思索的时间,诱导他们专心思维,让他们真正地驾驭有关学问。我在进行教学时,尽可能使后进生感到易学,同时,我做到想方设法把难的东西变得简单一些,把困难的学问变得简洁一些使他们简单理解。把后进生看来是难的学问变为他们简单理解、简单消化的学问,学****爱好也就会进一步巩固和提高。
4、依据后进生的学****特点,改善后进生的学****方法,使后进生由“能学”变为“会学”。
(1)告知后进生如何预****因为预****是一个学****周期的开端,也是为听课做好心理上的打算。
(2)引导后进生如何用心听好每节课,告知后进生学问的重点、难点及正确的思路都要在这个环节解决,所以听课是学好功课的关键。
(3)复****是对学问的消化和记忆,我注意后进生对听课的反馈。
(4)作业和动手实践是对学问的运用和进一步驾驭,我启发后进生能到达举一反三、做到熟能生巧的目的。
(5)考试是检查后进生学****效果,我常常会在考试之前给每位后进生定下考试目标。看看每位后进生是否到达我规定的考试成果。在进步多少分的分数段设立一个进步奖。
除了以上的几个基本环节之外,还要进一步地教会后进生驾驭“精力该集中在何处,动手实践如何加强”的定时定量的详细要求。并收到了必需的效果。
5、刚好检查反馈、辅导和矫正,进一步使后进生提高学****成果。(1)对学生进行分类辅导。对学生普遍存在的问题,我能做到拿出适当的课时或利用课外时间,为学生进行群众辅导和矫正;而对少数学生存在问题,则进行分门别类指导,并加强个别的辅导等。
(2)借助学生家庭的力气刚好地给学生带给辅导和矫正。有的学生父母、兄妹有文化,我能刚好关切这些学生的学****状况,并赐予必要的帮忙,这对后进生来说也是有效的。同时,我留意做到,这种帮忙和辅导在起先之初也不是全面铺开,而是有重点的进行个别试验,在此基础上,再在全班后进生进行推广。
6、建立档案,积累转化阅历