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初一学生大多数是13,14岁的少年,处于人生长身体,长知识的阶段,他们好
奇,热情,爽朗,各方面都活力蓬勃;但自制力差,注意力不集中....总之,初一学生处于半天真,半成熟阶段,掌握其规律授课,更应善于引导,使他们旺盛的精力,强烈的好奇化为强烈的求知欲望和认真学****的精神,:
明确学****目的性
初一学生学****积极性的高低,一般是由学****动机所决定,入学初,我对班级进行检查,学生的学****动机可大体分为:
学****无目的,无兴趣,%
学****为个人前途,%
学****为国家,为祖国的建设服务占27%
从中能够看出大多数同学学****目的不明确,但他们的可塑性很强,除了加强正常的正面教育,还可利用知识的魅力吸引学生.
精心设疑,激发学****兴趣,点燃学生对数学"爱"的火花
爱因斯坦有句名言,"兴趣是最好的老师".一个人有了"兴趣"这位良师,他的知觉就会清楚而明确,记忆会深刻而长远,,,精心设疑,造成学生渴求新知识的心理状态,,提出一般的实责问题,这样既能提高学生的学****兴趣,又能帮助学生认识每一章的学****目的;又如代数第二章有理数的引入,我给学生举了一个实例:从讲台走向门(向南)走3米,从门走回讲台(向北)也走3米,接着我问学生两个问题:
我的地址变了没有
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我走了几米能用数学式子表示吗关于这个详细问题,学生都说我的地址没变,可实质走了6米,怎么用数学式子表示就感觉茫然了.
这个例子引起了学生的胃口,趁学生急于求知的心理状态引入新的课题:"为了满足实质需要,必定把学过的算术数扩大到有理数."
其他,还利用学生每天的作业反响和单元测试成绩的反响,进一步激发和培养学生的兴趣.
精心设计授课过程,改变课堂授课方法,适应生理和心理特点
学生的学****心理状态经常直接碰到课堂气氛的影响,因此必然要把学生的学****内在心理调动起来,备课时要依照学生的智力发展水平和数学的心理特点来确定授课的起点,深度和广度,,每节课授课不高出25分钟,剩下的时间看书或做练****练****要精心设计,形式多样,口算,笔算相结合;有时一题目引导学生用两种方法叫同一张桌子的同学用不同样的方法计算;有时叫不同样水平的学生上黑板做难易程度不
同的练****让学生尝到成功的欢乐,是不同样层次的学生都获取自我表现的机会,获取心理平衡.
寓数学思想于课堂授课中
数学看法,思想和方法是数学科学中的重要组成因素,是数学科学的灵魂,教师在教授知识的同时要侧重数学思想方法的教育,把常用课本中没有特地表达的推理论证及办理问题的思想方法,合时适当的教给学生,这有益于提高学生的主动性和解析问题,,紧扣数轴渐渐介绍数a与a的对应关系,启示学生从数与形两方面去发现问题,,从中浸透归纳的思想方法,促使其思想能力的形成.
其实,数学思想浸透到看法的定义,法规的推导,定理的问题证明和详细解答中,这就要请教师在授课过程中能站在方法论的高度讲出学生在课本的字里行间
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看不出的奇珍异宝,讲出决讲和创立的方法,精心提炼,着意浸透,经常运用.
自己本学期担当初一(5)、(6)班的数学授课工作,由于本学期重新编班对学生的基本情不认识,以及学生的基础知识不扎实而且学生接受知识的水平参差不齐。在本学期授课授课中也花了相当的气力获取了必然的收效但仍存在不足之处。下面总结一下本学期在授课方面得失:
一、主要做法:
(1)在授课中依纲靠本,认真备好每一节课。
教材是授课的基础设施。因此在授课中必定研究教材掌握好教材,同时依照授课大纲以授课大纲为指导认真地、详细地备好每一节课。
(2)认真设计好每节课的“开场白”力求激发学生的学****兴趣。
俗语说好的开始是成功的一半,在授课中间有些老师经常忽略了这一问题,在这一学期的授课中使我认识到“开场白”的利害直接影响到这节课的效。比方教几何时由于它是学生刚接触科为使学生对几何产生兴趣,因此在几何前言的授课中先向学生提出“我们平常的自行车的轮子为什么是圆的而不是扁的”这样问题让学生思虑得出几何要学****的内容使相当大多数的学生对学****几何都产生了浓厚的兴趣。
正确组织课堂,保证一个优秀沉寂的学****环境。
课堂纪律是授课质量的保证。因此上课时要管理好本班的课堂纪律,而课堂
纪律务必要及时管理,否则等到学生形成****惯就难以管理了,就如我所教的两个
班(5)班是自己当班主任纪律方面较为严格要求因此课堂纪律好气氛也活跃,而
(6)班由于刚开学时时间不够粗心管理到有时间去管时就显得很费力而且课堂气
氛也不好对照之下成绩也差。经过这一次的教训我想在今后的工作中也注意这一
问题了。
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(4)注意调动学生的积极性培养学生学****的兴趣,
学生的学****动力来自于兴趣,若是学生对你所教的科目失去兴趣长此过去就会提不起精神从而厌学。培养学生的兴趣不是单一的而是要从多方面去培养,比方上课时可依照不同样的内容设计一些让学生感兴趣的话题让学生去谈论解析。
建立优秀的师生关系,有益于师生共同进步。
师生关系是班级人际关系中最重要的一个方面。师生关系若是出现问题,会
造成学生对老师没有亲近感,缺少相信感,甚至产生厌讨厌。这样必然使学生在
教育过程中缺少积极性,产生被动感,行家动上偏离教育目标,甚至与科任老师
产生抗衡的心态。因此在教育过程中建立优秀的师生关系是必要的,要与学生建
立好的关系我的做法是多与学生接触多关心学生的生活在课后多与学生谈心等
等。
(6)作业及时批阅,关于作业存在的问题及时纠正。
课后作业是不能缺的一部分是反响当天所学内容的最好方法,因此作业必定勤批阅并做到有错必改的好****惯。
(7)加强对上、基层学生的指导工作。
由于自己所教的两年班的尖子生较少,而差生则很多因此在课后加强了对这一部分学生的指导。如关于尖子生则组织他们进行课后学****多出一些思虑性的题目让他们思虑培养了他们的思想能力与创立能力,后进生则依照他们的实质能力要求稍低,力求他们能听得懂,而还利用周六清早对这部分的学生进行指导。
二、本期获取的收效:
经过一学期的努力在授课的成绩方面也获取了必然的收效,从期末的考试成绩来看(5)班的成绩处于本级几个平衡班之首,学生学****数学的兴趣较为浓厚。
三、不足之处:
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经过一学期的授课未能改变低分段学生多的现象,而且(6)班的成绩也相当不理想,就平均分来看与(5)班相差15分。优秀人数较少。
今后在授课中要弘扬长处,战胜不足之处,多学****好的授课方法吸取经验争把授课成绩提高到一个新的台阶。
本文认为,现在初一学生刚从小学进来,由于小学旧教材的编排系统及教师传统授课方法,学生****惯于教师设计问题、提问题,学生被动回答,缺少主动参加、研究,缺少合作沟通。本文试图在新课程授课中,改变传统教法,经过师生互动、生生互动怎样培养学生合作沟通,主动研究等方面恩赐初步商议。
一、问题的提出
1、在知识经济日益发展的今天,“学****化”社会成为时代的需要,基础教育的重要任务就在于教会学生学****新课程的推行重点是改变了传统授课中教师教、学生学,教师把知识嚼烂了喂学生,告诉学生现成答案,而在于指点方向,广阔思路,化解难点,供应典范。
2、新课程授课中,问题是教师与学生传达思想感情的纽带,是沟通师生认知
活动的桥梁,问题能将教师的妄图传达给学生,又能及时地将学生的状况反响给
教师,学生能否在授课过程中真切主动参加,能否成为交互的、友善的、高效的、完满的学****过程,问题起着至关重要的作用。
3、随着新课程的推行,需改变学生学****方式,让学生在观察中学****数学,在
状况中体验数学,培养学生初步形成研究的理念,培养学生会发现问题、解析问题、解决问题的能力,以学生的平生发展为本,形成平生学****的思想,以适应现代化社会发展的需要,成为平生适用之才。
二、学生现状解析
初一学生刚从小学过来,在小学学****阶段,旧教材的编排系统以及教师传统授课方法等因素,学生已****惯于教师设计问题、提问题,学生被动回答教师的提
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问,已经****惯于教师纲要求,学生按要求去记、去背,平常缺少主动参加、主动研究、互相合作沟通,学****环境相对来说比较愁闷,多数学生形同算盘珠,拨一拨,动一动,缺少了学生主动研究能力、创立能力等的培养发展。
依照学****状况大体上可分为三大类:
一些学生脑子很聪颖,只要教师认真教,书本上的知识很快就学会,若是只考教师教过的、书本上的知识,成绩是特别优秀的,但走开课本,加入与生活实质相联系的问题就难以解决,经常产生了学了无法用,学了怎样用等困感。
一些学一生时由于贪玩,但经常不知道怎样去玩,书本上的知识无聊无聊,缺少吸引力,这些学生诚然有开拓进步精神,但由于上课不能够长时间听教师讲,长时间重复做一些****题,时间长了经常做一些调皮捣蛋的事,成为教师心目中的“眼中钉”,考试成绩也不能能好了。
一些学生自己脑子使唤起来不够灵便,记性差,好多东西没有经过自己的研究、别人的指点,只靠教师讲,内容多了,今天听了,明天忘了,一点也记不住所学的知识,考试自然也成问题。
三、培养学生合作沟通,主动研究的指导思想与原则
现实社会需要发展很快,知识更新日异月新,需要会平生学****的人材才能适应社会发展需要,仅靠现有书本上的知识,根本解决不了所有的问题。因此,现在培养出来的学生必要能学会学****学会合作,学会主动研究,有开拓进步、创立能力的人材。
新的数学课程标准提出:“使数学教育面向全体学生,实现
——人人学有价值的数学;
——人人都能获取必要的数学;
——不同样的人在数学学****中获取不同样的发展。”
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《标准》还提出给学生平生发展的适用知识,培养和发展学生的创新意识和实践能力。
因此,在培养学生合作沟通、主动研究过程需遵守的'原则:
1、理论联系实质的原则。经过从实责问题出发,创立问题状况,经过解决问
题,渐渐上升到理论,经过知识的应用,实现理论指导实践。
2、以学生为主体,教师为主导的原则。学生是学****的主人,以学生为主体,
突出学生的主体意识,充发散挥学生的主体作用,学生应是授课活动中心,教师、教材、所有授课手段都应为学生的“学”服务。
3、主动、研究、合作的原则。经过学生自己发现问题或教师设置问题状况,经过互相合作沟通,生生互动、师生互动,主动研究,搜寻解决问题方法,形成新的知识。
四、合作沟通,主动研究的策略与实践
1、创立民主友善的学****气氛
培养学生的自主创新学****能力,必定为学生创立自主学****的最正确气氛,随着初中生自我意识的发展,自尊心与人格独立性也随之明显加强,他们需要一个同成年人同样沟通的感情的空间和时间,创立民主友善的学****气氛,有益于减少学
生学****上的精神负担,使学生在教师的热爱、敬爱和希望中激起强烈的求知欲望。比方,在生活中的立体图形一节中,自己放手让学生说说哪些物体近似于长方体、正方体?哪些物体近似于圆柱、圆锥?说出一种也能够,二种也能够。使学生在
教师的热爱、敬爱和希望中激起强烈的求知欲望,从而促使学生积极地学、主动地研究。
在授课中,师生应处于一个同样的地位进行学****谈论、研究。教师应是一名与学生同样的参加者,并起着积极的引导作用。自己在授课中,注意倾听同学的建议,多激励少训斥,多指点少包办。如作业中有一道题:用一个平面去截一
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个正方体,若是截一个角,那么⑴截面是什么图形?⑵剩下的几何体有几个极点?解析时让学生充分思虑,公布自己的想法和做法,使学生能敢说、爱说,勇于提出不同样想法,在谈论思虑过程中激励学生之间互相问答,实现多向信息沟通,使学生真切成为学****的主体。
2、激发学生主动参加
初一学生刚从小学过来,有必然的新鲜感。在授课中,自己充分抓住这个有益机会,激发学生的学****兴趣,充发散挥新教材的优势,充分利用书上每节开头部分,创立情境,睁开竞赛,巧设问题,激励成功,电教运用等手段,激发学生强烈的求知欲和浓厚的学****兴趣。如§:水杯在哪里?乒乓球哪里去了?等等,使学生在思虑时精神饱满,兴趣盎然,全神贯注,积极参加。
其次,在上课时充散弘扬民主,唤起学生的主体意识,开发学生学****潜能,真切办理好教师主导和学生主体的关系,引导学生积极投入学****过程,积极主动地动脑、着手、动口、动眼、动耳。比方书上P20例1,由几个小立方块所搭几何体的俯视图,小正方体中的数字表示在该地址小立方块的个数。请画出这个几何体的主视图和左视图,就充分利用学生手中的小正方体,让学生自己搭模型,自己去看、去想、去合作谈论,使学生最大限度地处于主体激活状态,渐渐形成积极研究、勤于思虑、求异创新、积极主动地参加学****br/>3、提议小组合作学****br/>依照艾里克森的发展理论,青春期的心理矛盾矛盾是同一性形成与角色凌乱
的矛盾矛盾。所谓同一性是个体对自己的实质、价值、信奉及一世趋势的一种相
当一致和比较圆满的意识。平常地说,就是个体在追求“我是谁”这个问题的答
案,有着强烈的自我同一感的青少年,经常把自己看作是独立的独到的个体。因
此,自己在授课中注意培养集体意识与合作学****加强学****的集体意识、责任感,
重视“小组合作学****调动学生积极投入,自我研究,促使师生之间、生生之间
的感情沟通和信息沟通,实现多向信息沟通,使学生在检查别人的过程中学会检
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查自己,在谈论对方的过程中学会谈论自己,在信息沟通中学会学****学会合作,学会敬爱别人,在小组沟通谈论中不断提高自己的语言和思想能力。期初新教材
刚开始用,自己采用多种形式的小组合作,每个小组进行分工合作,对一些有必然难度和解决方案很多的问题,例随堂练****中:一辆汽车从小明的眼前经过,小明拍摄了一组照片,请依照汽车被摄入镜头的先后序次给下面的照片编号,就采用前后座位四个学生组成小组进行谈论。对一些互查、互练问题采用同桌二人讨
论。对一些比较简单、量很多的计算题,目的是牢固所学的知识,比如有理数加、减、乘、除,采用多人参加进行竞赛活动、抢答活动,尽量促使每个学生主动参加学****br/>4、激励学生探新求异
爱因斯坦说过:“提出一个问题,经常比解决一个问题重要。”“学贵有疑。”学生的学****中有疑,说明他们有强烈的求知欲,大脑在积极地思虑,是主动学****br/>的一种表现,自己特别重视每一位学生,使他们都能独立思虑,勇于公布不同样建议,全力创立一个民主的、生动、爽朗的学****气氛。学生开始思疑经常缺少周密思虑,若是所提出的问题简单,恩赐必然;所提出的问题有创新意识恩赐夸耀。这样,经过一段时间培养,多数学生能够发现一些富饶针对性的问题,问题渐渐提到点子上来。
其他,在回答以下问题、解题练****时,侧重一问多答、一题多解,激励学生提出新见解、新方法,让学生创立性运用知识,努力培养学生创新精神。
5、突出学****策略指导
达尔文有句名言:“最有价值的知识是关于方法的知识。”培养学生的自主学<br****能力必定在授课中浸透和指导学****方法,提高学生学****能力,为其平生学****打
下基础,形成学会学****的****惯。自己在授课中依照授课内容,经常教授一些学****br/>方法,如怎样进行课前预****怎样听老师讲解解析题目,怎样进行复****等等,使
所授课生渐渐掌握了学****方法和一些学****规律,提高了学****效率、学****的能力。
其次重视指导学生养成优秀的学********惯****惯成自然。再次,经常引导学生总结
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学****过程,找到适合自己的学****方法,渐渐掌握学****策略,提高自主创新的学****能力。
经过半个学期的实践,所教班级已经初步形成了比较浓厚的学****气氛,数学中涉及到的问题能够互相进行合作沟通,自觉主动进行研究,学生的语言表达能力、创新能力有了较大提高。所教班级学生的成绩有了宽泛的提高,过去所谓的“差生”,也有了自己的用武之地,特别是需着手实验的题,他们兴趣很高,做得也很快,经过几次单元测试,都能获取优秀的成绩,特别能力题的得分有了明显的提高。充分表现了新课程理念下的教育授课思想。
初中数学是一个整体。初二的难点最多,初三的考点最多。相对而言,初一
数学知识点诚然好多,但都比较简单。好多同学在学校里的学****中感觉不到压力,
慢慢积累了好多小问题,这些问题在进入初二,碰到困难(如学科的增加、难度
的加深)后,就凸现出来。
现在xxxx的初二学员中,有一部分新同学就是对初一数学不够重视,在进入初二后,发现跟不上老师的进度,感觉学****数学越来越费力,希望参加我们的辅
导班来填充的。这个问题究其原因,主若是对初一数学的基础性,重视不够。我们这里先列举一下在初一数学学****中经常出现的几个问题:
1、对知识点的理解停留在一孔之见的层次上;
2、解题向来不能够掌握其中重点的数学技巧,孤立的对待每一道题,缺少举一
反三的能力;
3、解题时,小错误太多,向来不能够完满的解决问题;
4、解题效率低,在规定的时间内不能够完成必然量的题目,不适应试一试节奏;
5、未养成总结归纳的****惯,不能够****惯性的归纳所学的知识点;
以上这些问题若是在初一阶段不能够很好的解决,在初二的两极分化阶段,同
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