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《认识梯形》教教学设计例与反思
《认识梯形》教教学设计例与反思
《认识梯形》教教学设计例与反思
包场中心小学潘卫琴
讲课内容:
第46~49页中的例题,“试一试”及“想想做做”第1~
题。
讲课目的:
、操作、研究和沟通等活动,认识发现梯
形的基本特点,认识梯形各部分的名称。
,会在方格纸上画梯形,
能判断一个图形是否是梯形,并能丈量出梯形的高。
、思虑、分析问题的能力,感觉图形
与生活的联系,进一步发展对“空间与图形”的学****兴趣。
讲课要点:
经过察看、操作、研究等方式认识梯形及其基天性质。
讲课难点:
理解梯形的看法,会画梯形的高并能正确丈量出梯形的
高。
讲课过程:
一、讲话导入,揭示课题
:同学们,近来几日我们向来在和图形打交道,
想想你对它们中的哪些成员有了比较全面的认识?
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小结:我们不只认识他们的基本特点,还知道了三角形
的坚固性帮助我们解决了生活中的很多问题,平行四边形的
简单变形也给我们的生活带来了方便和美的享受。
:今日大家想不想再连续研究它们中的另一位
成员呢?
:梯形的认识
二、着手创办,感悟特点
师:你在生活中见过近似梯形的物体吗?
学生举例:桥,梯子,汽车的侧面⋯⋯
指引:依据刚才同学们的理解,我们一同来做一个梯形。
小组活动,集体沟通,谈谈做的原因和方法。
用小棒摆。谈谈为何要这样摆,要注意些什么?
在钉板上围一个梯形。谈谈在围的时候要注意些什么?
如何才能围成一个梯形?
在方格纸上画一个梯形。谈谈如何才能获得一个梯形?
用直尺和三角尺画一个梯形。
讲话:依据你制作梯形的意会,说一说梯形有哪些特点?
小组沟通:比较梯形和平行四边形,它们有什么差别?
三、体验操作,建立知识
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:你能量出梯形中相互平行的一组对边之间的
距离吗?
学生操作后沟通。
:上底、下底、腰、高。
:什么是等腰梯形?
“试一试”
指出:假如梯形的一条腰和梯形的底相互垂直,那么这
条腰就是梯形的高,这样的梯形叫直角梯形。
四、坚固练****深入提升
要修业生谈谈是用什么方法考证的,进一步认识“梯形
只有一组对边平行”的特点。
学生利用七巧板,找寻梯形。指引学生挨次选
2块、3
块、4块⋯⋯分别拼一拼,感觉七巧板的巧妙。
发问:看看有多少种不一样样的画法?感觉方法的多样性。
指引学生先在一张长方形纸上画一个梯形,再以这个梯
形为样子,剪出另一个梯形;也可先画一个梯形,此后把两
张纸重叠在一同,一并剪下两个梯形。
让学生折一折,谈谈分别能拼成哪些图形?
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让学生经过沟通,明
确平行四边形与梯形的联系。
五、指引总结,回味提炼
,你有什么收获?
?
激励学生思疑、解疑
讲课反思:
认识梯形是看法讲课课,而空间图形的看法常常又有着
其特其余联系性。在学****本课以前,学生已经认识了三角形、平行四边形,并已正确掌握了这些图形的基本特点。所以,
我从三角形、平行四边形着手,指引出梯形,用联系的看法来认识梯形。小学数学课程标准中指出:教师在讲课中应该是组织者、参加者、指引者。我向来以此理念为主旨,在讲课中,赏赐学生充分的活动时间和空间,重视了对学生创新能力与实践能力的培育。第一让学生谈谈生活中的梯形,这是一种直观感知的过程。接着学生经过着手创办梯形,不只丰富了自己的感性认识,也初步建立了梯形的表象。此后经过察看、比较、沟通,逐渐建立了梯形圆满的表象,同时揭示了梯形的基本特点:梯形只有一组对边平行。最后在自学中,认识梯形的各部分名称,进一步培育解读文本的能力。
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内容总结
(1)《认识梯形》教教学设计例与反思
包场中心小学潘卫琴
讲课内容:
第46~49页中的例题,“试一试”及“想想做做”第1~
题
(2)《认识梯形》教教学设计例与反思
包场中心小学潘卫琴
讲课内容:
第46~49页中的例题,“试一试”及“想想做做”第1~
题
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