1 / 11
文档名称:

《认识负数》的教学设计.doc

格式:doc   大小:46KB   页数:11页
下载后只包含 1 个 DOC 格式的文档,没有任何的图纸或源代码,查看文件列表

如果您已付费下载过本站文档,您可以点这里二次下载

分享

预览

《认识负数》的教学设计.doc

上传人:花双韵芝 2022/12/3 文件大小:46 KB

下载得到文件列表

《认识负数》的教学设计.doc

文档介绍

文档介绍:该【《认识负数》的教学设计 】是由【花双韵芝】上传分享,文档一共【11】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【《认识负数》的教学设计 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。《认识负数》的授课方案
《认识负数》的授课方案
《认识负数》的授课方案
《认识负数》讲课方案
,能正确地读、写正
数和负数;知道0不是正数也不是负数。
,体
验数学与生活的联系。
.联合负数的历史,对学生进行爱国主义教育;培育学生优秀的数学感情和数学态度。
讲课重、难点:
负数的意义。
讲课过程:
一、讲话沟通
讲话:同学们,刚才一上课大家就做了一组相反的动作,是什
么?(起立、坐下。)今日的数学课我们就从这个话题聊起。(板书:
相反。)我们四周有好多的自然和社会现象中都存在着相反的状况,
请看屏幕:(课件播放图片。)太阳每日从东方升起,西方落下;公交
车的站点有人上车和下车;繁荣的街市上有买也有卖;强烈的赛场上有输也有赢⋯⋯你能举出一些这样的现象吗?
二、讲课新知
.表示相反意义的量。
1)引入实例。
讲话:假如沿着刚才的话题连续“聊”下去的话,就很自然地走进数学,我们一同来看几个例子(课件出示)。
①六年级上学期转来6人,本学期转走6人。
张阿姨经商,二月份盈余1500元,三月份损失200元。
③与标准体重比,,。
④一个蓄水池夏天水位上涨米,冬天水位降落米。
指出:这些相反的词语和详细的数目联合起来,就成了一组组
“相反意义的量”。(增补板书:相反意义的量。)
《认识负数》的授课方案
《认识负数》的授课方案
《认识负数》的授课方案
(2)试一试。
如何用数学方式来表示这些相反意义的量呢?
请同学们选择一例,试着写出表示方法。
⋯⋯
3)展现沟通。
⋯⋯
.认识正、负数。
1)引入正、负数。
讲话:刚才,有同学在6的前面写上“+”表示转来6人,添上“-”表示转走6人(板书:+6-6),这类表示方法和数学上是完满一致的。
《认识负数》的授课方案
《认识负数》的授课方案
《认识负数》的授课方案
介绍:像“-6”这样的数叫负数(板书:负数);这个数读作:
《认识负数》的授课方案
《认识负数》的授课方案
《认识负数》的授课方案
负六。
“-”,在这里有了新的意义和作用,叫“负号”。“+”是正号。
像“+6”是一个正数,读作:正六。我们能够在6的前面加上“+”,也能够省略不写(板书:6)。其实,过去我们认识的好多半都是正数。
2)试一试。
请你用正、负数来表示出其余几组相反意义的量。
写完后,沟通、检查。
.联系实质,加深认识。
1)说一说存折上的数各表示什么?(讲课例2。)
2)联系生活实质举出一组相反意义的量,并用正、负数来表
示。
《认识负数》的授课方案
《认识负数》的授课方案
《认识负数》的授课方案
①同桌沟通。
《认识负数》的授课方案
《认识负数》的授课方案
《认识负数》的授课方案
②全班沟通。依据学生讲话板书。
这样的正、负数能写完吗?(板书:⋯
⋯)
重申指出:像过去我们熟****的这些整数、小数、分数等都是正数,也叫正整数、正小数、正分数;在它们的前面添上负号,就成了负整数、负小数、负分数,统称负数。
.进一步认识“0”。
(1)看一看、读一读。
讲话:接下来,我们一同来看屏幕:这是昨年12月份某天,部分城市的气温状况(课件出示)。
哈尔滨:
《认识负数》的授课方案
《认识负数》的授课方案
《认识负数》的授课方案
-15℃~-3℃
《认识负数》的授课方案
《认识负数》的授课方案
《认识负数》的授课方案
北京:
-5℃~5℃
深圳:12℃~23℃
温度中有正数也有负数,请把负数读出来。
(2)找一找、说一说。
我们来看国都北京当日的温度,“-5℃”读作:“负五摄氏度”或“负五度”,表示零下5度;5℃又表示什么?
你能在温度计上找出这两个温度所在的刻度吗?(课件出示温度计,没有刻度数)为何?
此刻你能很快找出来吗?(给出温度计的刻度数,生到前面指。)
说一说,你怎么这么快就找到了?
(课件配合演示:先找0℃,在它的下边找-5℃,在它的上边找5℃。)
《认识负数》的授课方案
《认识负数》的授课方案
《认识负数》的授课方案
你能很快找到12℃、-3℃吗?
3)提高认识。
请学生察看温度计,说一说有什么发现?
在学生讲话的基础上,重申:以0℃为分界点,零上温度都用正数来表示,零下温度都用负数来表示。(或负数都表示零下温度,正数都表示零上温度。)
“0”是正数,仍是负数呢?
在学生讲话的基础上,重申:“0”作为正数和负数的分界点,它既不是正数也不是负数。
(4)总结归纳。
假如过去我们所认识的数只分为正数和0的话,那么今日我们能够对“数”进行从头分类:
《认识负数》的授课方案
《认识负数》的授课方案
《认识负数》的授课方案
(圆满板书。)
.练一练。
读一读,填一填。(练****一第1题。)
.出示课题。
同学们,想想,今日你学****了什么新知识?认识了哪位新朋友?你能为今日的数学课定一个课题吗?
依据学生的回答总结本节课所学内容,并选择板书课题:认识负数。
.负数的历史。
1)介绍。
其实,负数的产生和发展有着悠长的历史,我们一同来认识一下(课件配音播放):
《认识负数》的授课方案
《认识负数》的授课方案
《认识负数》的授课方案
“中国是世界上最早认识和运用负数的国家,早在2000多年
前,我国古代数学著作《九章算术》中对正数和负数就有了记录。魏
朝数学家刘徽在该书的注文中则更进一步地归纳了正、负数的意义:
‘两算得失相反,要令正负以名之。’古代用算筹表示数,这句话的
意思是:‘两种得失相反的数,分别叫做正数和负数。’而且规定用红
色算筹表示正数,黑色算筹表示负数。因为记录时换色不方便,到了
十三世纪,数学家还创办了在数字上边画斜杠来表示负数的方法。国
外对负数的认识经历了波折的过程,而且也出现了各样表示负数的形
式,直到20世纪初,才形成了此刻的形式。但比中国晚了数百年!”
2)沟通。
简单认识了负数的历史,你有什么感觉?
三、练****应用
今日,负数在我们的生产和生活中依旧有着宽泛的用途。让我们就一同走进生活,感觉数与生活的亲密联系。
课件逐个出示:
《认识负数》的授课方案
《认识负数》的授课方案
《认识负数》的授课方案
。(“做一做”第2题。)
《认识负数》的授课方案
《认识负数》的授课方案
《认识负数》的授课方案
平时,我们规定海平面的海拔高度为0米,珠穆朗玛峰比海平
,能够记作_____________;吐鲁番盆地大概比海平面
155米,它的海拔高度应记作_____________。
。(练****一第2题。)
月球表面白日的均匀温度是零上126℃,记作_________℃,夜
间的均匀温度为零下150℃,记作_____________℃。
.(出示电梯按钮图)小红的家在五楼,存储室在地下一楼。假如她要回家,按哪个按钮?假如到存储室取东西呢?
.表示时间。(练****一第3题。)
.
“净含量:”表示什么意思?
四、总结延长
《认识负数》的授课方案
《认识负数》的授课方案
《认识负数》的授课方案