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《语言的魅力》的授课片段及反思
《语言的魅力》的授课片段及反思
《语言的魅力》讲课片段及反思
《语文课程标准》指出:“语文是实践性很强的课程,应重视培育学生的语文实践能力,而培育这类能力的主要门路也应是语文实践,不宜故意追求语文知识的系统和圆满。”我在执教《语言的魅力》一课时,在讲堂上设置了一些语言实践,力争指引学生经过品尝语言文字意会文章感情,并在阅读过程中高效调换累积,主动建立知识,同时将语文视线投向广阔的生活世界,表现语文学****的价值。回味讲堂上的点点滴滴,有得有失,有喜有忧。
片断一
在学生朗诵了文中描绘春季的那段话:“春季是美好的怎么不叫人沉醉呢?”今后,我问学生:你看见了什么?听到了什么?又意会到什么?
生:春季到了,我看见了蔚蓝的天空,洁白的云朵。
生:春季到了,我看见了旺盛的绿树,刺眼的红花。
生:春季到了,我看见了蓝盈盈的湖水,绿油油的稻田。
生:春季到了,我听到了桃红柳绿声。
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师:春季多美啊!(课件打出春***。)(此时学生对春季的喜欢之情已经被调换起来,他们用优美的语句描绘着在阅读今后,想象今后,脑筋中出现的漂亮春季的情况。学生的想象力,语言表达能力获得了锻炼。学生对自然的喜欢、对美好春季的喜欢之情获得了陶
冶。)紧接着,画面一片乌黑,盲老人静坐一旁,响起了哀婉的《江河水》。同学们,这时的你想说些什么?
生:盲老人太可怜了。我们在享受春季的乐趣,盲老人却在黑夜里忍饥受饿。
生:我为老人心酸,盲老人的生活太凄惨了。
生::“春季到了,但是”这六个字添得太好了,突出了
盲老人的不幸,触动了那些充耳不闻的人们心里美好的一面,唤醒了
人们藏在心里深处的同情之心,同情之情。
师:好一幅让人心驰向往的春季美景图!但是,吉日良辰关于这位盲老人来说却但是一片乌黑,这怎么不让人对他产生同情之心呢?万语千言,尽化作了一句话——(引读)“春季到了,但是我什么也看
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不见!”
反思:语文讲课,“厚积”还须“厚发”
向来以来,我们的语文讲课本着“厚积才能薄发”的主旨,
在阅读课上重视学生的读,重视语言的汲取和内化,却较少关注学生
在讲堂上运用语言的实践。《语文课程标准》指出:“阅读讲课的要点
是培育学生拥有感觉、理解、赏识和谈论的能力。”这就意味着阅读
讲课的任务不可以是理解、品尝、汲取、采用、累积语言,还应当创办
适合的情境指引学生倾诉、表达、活用语言,以达到“厚积并厚发”
的见效。
在上述片断中,我依据课文故事的特定情境,在学生品读感悟的基础上,合时的点拨指导,使学生的感情和文中的感情产生了共识,理解了“春季到了,但是”这句话的魅力之所在。当时,我很为自己这一创意而欢乐。课后,我想,当时为何不充分、高效地调换学生的古诗词累积,将古诗词中描绘的春季美景与实质生活相印证,使学生在脑筋中快速建立表象,进一步促使对“春季来了,但是”这几个字的魅力的感悟。平常,老师们经常苦于学生古诗词累积的机械和呆板,致使出现“英豪无用武之地”的窘境。我圆满可
以供给“春季到了,我们正常人能够看到(),能够看到(),还能够够看到();但是关于这位盲老人来说,()”这个句式的训练。这类训
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练不只能够给学生搭建一个显现才能的舞台,还能够够使学生在语言训练中感觉到春色的美好及古诗词言约意丰的特色,使学生脑筋中建立的春季美景表象与盲老人眼前一片乌黑的表象形成鲜亮比较,让学生在意会到盲老人伤心的同时,同情、同情之心油但是生,语言训练和感情发展也将同时获得友好共构。
今后,我在另一个班上这节课时,我先让学生收集相关描绘春季美景的古诗词,我将这一环节改为了:
同学们,我们平常不是背过很多古诗吗?你能灵巧地把描绘春季美景的古诗词用进去吗?没想到,学生纷繁举手。
生:春季到了,我们正常人能够看到“碧玉妆成一树高,万
条垂下绿丝绦”,能够看到“草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟”,还能够够看到“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”。但是,关于这位盲老人来说,眼前但是一片乌黑。
课后的反思与再次实践告诉我,在阅读课中,教师如有激烈
的语言训练意识,创办适合的情境,调换学生的语言库存,并加以恰
到利处的点拨,那么学生的思想和语言也会如泉水般汩汩流淌,讲堂
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将表现出“百花齐放”的美好境地。这比起一味地以播放录像或显现图片代替学生的语言实践,来得更扎实更有效。
片断二
师:语言的魅力是无量的。此刻我们生活的城市正在创办省
示范文明城市,我们学校也在同学中收集文明行为警告语,你们想不想发挥语言的能力,参加这项活动?
课件出示:请任选以下一种状况写一则警告语:(1)不任意践踏草坪;(2)节俭用水。也能够选择其余状况设计一则警告语。
(三分钟后,陆续有学生举手)
生:你抛弃的是美德,我捡起的是垃圾。
生:美味在口中,细菌在肚中。
生:脚下绕一绕,小草对你笑。
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生:水龙头正在呜咽,请赶忙帮它擦干眼泪。
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生:给我勤沐浴,学****步步高。
生:天空不可以够没有白云,树林不可以够没有小鸟,自贡不可以够没有
绿色。
师:诗人让彼浩勒用丰饶许意的语言帮助了一个盲老人,大家也用语言的魅力为校园的美好出谋献策。好的语言,能给人以美的享受,能令人的心灵遇到巨大的震惊。有句名言说得好,“语言不是蜜,却能够粘住全部”。希望同学们仔细学好语文,让自己的语言也有魅力。
反思:语言实践,充分表现价值
“语文的外延同生活的外延相等”。新课程理念下的语文讲课应当交流讲堂内外,充分利用各样资源,拓宽学生的学****空间,增添语文实践的机会。要让学生体验到语文学****是风趣的、存心义的,就应当完好摒弃那些纯真无聊的语言训练,应当让训练突显生活气味,丰饶情味,表现语文学****的价值。
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上述片断,我紧扣牵一发而动浑身的文眼——魅力,亲近联系生活实质,以写文明行为警告语的方式指引学生在详细语境中运用语言,尽兴显现语言的魅力。这样的训练,既有益于加深学生对课文思想内涵的意会,又提升了他们的语言表达技术,同时还在语言实践中陶冶了自己的情操。在练笔中,学生的情智均获得充分的发展,语文学****的价值也自但是然在此中获得表现。
我国语文教育专家吕叔湘先生曾说:“语文的使用是一种技术,一种****惯,只有经过正确的模拟和频频的实践才能养成。”阅读讲课作为语文讲课的一个重要环节,只有依据语文知识的建构规律和少儿的认知规律,充分重视语言实践,奇妙指引语言实践,才能使语文课更具“语文味”,进而提升学生的语文修养。
内容总结
(1)《语言的魅力》讲课片段及反思
《语文课程标准》指出:“语文是实践性很强的课程,应重视培育学生的语文实践能力,而培育这类能力的主要门路也应是语文实践,不宜故意追求语文知识的系统和圆满
(2)《语言的魅力》讲课片段及反思
《语文课程标准》指出:“语文是实践性很强的课程,应重视培育学生的语文实践能力,而培育这类能力的主要门路也应是语文实践,不宜故意追求语文知识的系统和圆满
(3)又意会到什么
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