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《麻雀》公开课学****教课方案
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《麻雀》公开课教课方案
长埫口小学汤艳文
一、教课方案目标
知识与能力:
“嗅、摇撼、扎煞、掩护、拯救、嘶哑、搏斗”等词语,联系
上下文理解“力所不及、扎煞、掩护”等词语。
、流利、有感情地朗读课文。
、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子,感觉爱的强
大力量。
过程与方法:
,理解课文的主要内容。
,结合生活实质张开想象,领悟作者经过神态、动作描述
表现人物形象的写作方法。
,公布自己的见解,领悟文章的感情。
感神态度与价值观:
指引学生感悟老麻雀在紧迫关头毛遂自荐,为救小麻雀而奋不论命的勇敢的献身精神,感悟“爱”的富强的力量。
二、教课方案重难点
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教课方案重点:
找出描述小麻雀、猎狗和老麻雀神态、动作的句子,领悟三者的形象,感觉爱的强大力量。
教课方案难点:
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领悟第四、五自然段中描述老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情,即“一种富强的力量”就是爱的力量。
三、教课方案谋略
《麻雀》经过对不一样角色的神态、动作的详尽描述,不但刻画出小麻雀细小可怜,猎狗弘大残忍的形象,而且塑造出老麻雀在紧迫关头毛遂自荐为救幼儿奋不论命的勇敢的献身精神,热情地歌颂了“爱”的富强的力量。教课方案时能够采用以下策略:
“学用语言”的教课方案原则。即经过品词析句感觉作者运用语言的精
妙,领悟文章的思想感情,使工具性和人文性有机结合;将阅读和写作关系,
促使学生把思想感情迁移到生活中,以表达真情实感。
。围绕“爱”字张开教课方案,先整体感悟故事中的爱
意,再逐一品析小麻雀、猎狗、老麻雀的形象,借语言文字指引学生自读自悟,在读中想象情境,感觉老麻雀对孩子无私的爱、感悟“爱”创立的奇景;最后指引学生结合生活实质感恩有爱的生活,让学生的感情体验获得升华。
四、教课方案过程
(一)发言倒入
1、出示麻雀图片,同学们认识它吗?麻雀是十分细小的动物,可俄国作家屠
格涅夫笔下的那只麻雀它不但战胜了弘大的猎狗,更是深深地动人了无数读者的
心。今天,我们就来学****麻雀》这篇课文。这篇课文选自俄国作家屠格涅夫的
作品《猎人笔录》。《猎人笔录》写了一个猎人的狩猎所见,以漫笔的形式出现,
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包括25个短篇故事。
2、板书课题:13麻雀学生齐读课题。
(二)出示学****目标,自主学****br/>1、请同学们用自己喜欢的方式读课文,画出重点词语,标出自然段,看看文
章是按什么序次写的。
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2、边读边思虑:课文中有哪些角色?把他们的名字写在练****本上,想想它们
之间发生了什么事?(猎狗要吃小麻雀,老麻雀奋不论命的保护小麻雀,猎狗被震
住了,不由得退后,“我”赶快唤回了猎狗)
3、依照课后第二题的提示把课文分成三部分。
学生读文,交流。
,俄国作家屠格涅夫写的《麻雀》这篇课文中有哪些角色?
(“我”、猎狗、小麻雀、老麻雀)
?请快速读课文,完成填空。
出示课件:
在狩猎回来的路上,猎狗想()小麻雀。老麻雀()小麻雀,吓
()了猎狗。我()了猎狗。
,不知你感觉到了吗?
(爱)
【设计妄图】这一环节经过快速读文,旨在紧扣教课方案目标,先找出文中出现的角色,整体感知课文内容,理清文脉,初步感知课文表现的浓浓的爱意。
(三)感悟小麻雀的可怜
,是由一只小麻雀的遭到而张开。这是一只怎样的小麻雀
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呢?请同学们朗读课文的一至三自然段,找出描述小麻雀的句子并用横线画出
来。
。
预设:学生说到小麻雀神态的句子。
出示课件:
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我顺着林阴路望去,看见一只小麻雀呆呆地站在地上,力所不及地拍打着小翅膀。
预设:
1)这是对小麻雀哪方面的描述?(神态)
2)请仔细读读这句话,想想这是一只什么样的麻雀?(可怜、无助的麻雀)从哪些词语能够感觉到?(呆呆地、力所不及)
3)“力所不及”在这里指什么意思?(指引学生结合上文理解:小麻雀没有方法可想感觉很无奈),带着小麻雀的无奈,我们再读这句话。
预设:学生说到小麻雀外形的句子。
出示课件:
它嘴角嫩黄,头上长着绒毛,分明是刚出生不久,从巢里掉下来的。
1)这是对小麻雀哪方面的描述?(外形)
2)从这外形的描述中,你感觉到小麻雀怎么样?(小、可怜)
,所以才会从巢里掉下来,站到这陌生的地方,遇到弘大
的猎狗,它呆呆地、没有一点方法,只能无助地拍打着小翅膀,多么可怜啊!
我们带着这样的心情一起读一读第三段。
【设计妄图】指引学生找出文本中描述小麻雀的句子,再分别从“神态”“外形”两方面进行品析,感悟此时的小麻雀又小又无助,特别可怜,为下文的张开做好铺垫;同时让学生领悟细节描述对突出人物形象的作用。
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(四)感悟猎狗的可怕
,我们经过朗读描述小麻雀的神态和外形的句子,领悟到这是一只
可怜的小麻雀。那这是一只怎样的猎狗呢?请读课文第四自然段,画出描述猎
狗的句子。
。
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出示课件:
猎狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,张开大嘴,露出尖锐的牙齿。
,说说你的感觉。(猎狗这样凶,小麻雀多危险
啊)
出示课件:猎狗张开大嘴图。
,张开血盆大嘴,露出尖锐的牙齿,显得多么残忍。想
想那刚出生不久的小麻雀,嘴角还是嫩黄,个头但是我们拳头那般大,若是猎狗一口咬下去,结果不行思议。这是多么令人害怕的一幕!你感觉到这紧张的气氛了吗?一起读读这句话。
【设计妄图】本环节设计的目的在于培养学生边读边想象画面,经过想象体验文中境地的能力。教师用形象生动的语言进行情境描述,借助图片,为学生创立一个紧张的气氛,不但加深了对文本的理解,更让学生获得不同样的感情体验,为下文感悟老麻雀的勇敢埋下伏笔。
(五)感悟老麻雀的勇敢
,谁出现了?(老麻雀)
,哪些语句让你动人呢?请同学们仔细默读课文的四、五
自然段,画出描述老麻雀的句子。
。
出示课件:
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突然,一只老麻雀从一棵树上飞下来,像一块石头似的落在猎狗眼前。
(1)这句话中主要描述了老麻雀哪个方面?(动作)哪些动作?(飞、
落)
2)“像一块儿石头似的”是什么意思?(突出表现老麻雀为保护小麻雀的勇敢和坚定)
3)小小的动作描述带给我们的思虑,一起来读一读。
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