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一个新家讲课课件
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讲课目标:
知识与技术目标:
认识本课“鹰、粪、酸、灌、摩”5个生字,会正确书写“窝、残、粪、颗、肥、壮、趣、帽、刺、抚”10个生字。
能正确、流利、有感情的朗读课文。
正确掌握课文内容,理解自然界中生命之间互相依存的友善关系。
过程与方法目标:
连续进行自主识字,提升学生随文理解词意的能力。
连续培育学生发问的能力,并培育学生经过读书解决问题的能力。
感神情度与价值观目标:
学会多角度地思虑问题,养成留神四周事物的****惯。
策略与方法:
分角色朗读,指引学生抓住要点语句、段落,充分朗读、意会。
讲课准备:
学生准备:预****时,采集相关资料。针对课题提出问题,经过读书试着解决,并能在读书中依据要点句子进行发问。
教师准备:采集相关文章中提到的动植物的资料。
讲课过程:
一、导入新课
同学们,今日我们来学****一篇新的课文,题目是《一个新家》,看到这个题目,你们有什么问题要问吗?(有)学生自由发言,可能
有:这个新家指的是什么?这是谁的新家?一个新家是什么样的?为何说是一个“新家”?
同学们问得真好,老师相信你们必定能找到答案,让我们一起来看一下课文。
二、认读课文
打开书99页,让学生自由读课文,要求把生字字音读正确,做到不丢字,不添字。
(1)指名读课文,边读边纠正;(2)指名学生进行议论。
同桌合作认读生字(每人读一个)。
出示词语,让学生进行认读。
猫头鹰粪便又酸又甜灌木抚摩
鸟窝残骸一颗肥壮风趣帽子刺猬
指名读,读完让学生进行议论。
出示生字,让学生进行认读。鹰粪酸灌摩窝残
颗肥壮趣帽刺抚
三、理解课文

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分角色朗读课文,边读边想问题(找两组同学读)
读完让学生议论:从文中知道了什么?
学生自由发言,可能有:
生1:我知道了这个新家是指一棵死了的大树(师出示大树)师:你说得真实确,那么有谁把这棵大树作为新家呢?
生2:有啄木鸟、小松鼠、猫头鹰、林貂(师出示图片)师:说全了吗?哪位同学增补?
生3:有草莓、木耳、蘑菇(师出示图片)
师:这回同学们说全了,那么你们都是从哪儿看出来的?生4:从小孙子和爷爷的对话中看出来的。
师:对,那么你们能给老师读读相关的句子吗?生:能。指名读。
师:同学们找得真实确,这个新家的成员既有动物又有植物,那
一个新家是什么样的?为何说是一个“新”家?
学生分组议论、师生共同议论
自由发言
生5:新家和从前大不一样样样的。生6:新家是焕然一新的。
师:我以为不是这样,文中的“新”表此刻另一方面,我们应换
个角度去思虑。
生7:我知道了,老师,是否是这样,大树虽死了,但在它上边生活着好多新的生命,比较之下,成了“新家”。

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师:有道理,可以这样说,从这个角度讲,大树真的很伟大,我们也应该像大树那样,多为他人做贡献。
生8:我感觉自己和大树比较很微小,有经常为一件小事和同学吵嘴,此后我要多为同学、班集体做好事。
师:比从前有进步,那么这么多的动植物生活在一起又表现了什么呢?
生9:没有争执,他们相处的很好。生10:像一个暖和的家。
师:对,同学们说得真好,就像我们书中所写(出示文字):一棵
大树死了,更多的生命在这儿住下来了,不仅有动物,还有植物。希望此后你们都能做生活的存心人,还要做对社会合用的人。
板书设计:

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