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第三单元《为生活增添情趣》
第四课《装饰画》教学设计
造型·表现
东岳观镇中学龚元清
课题:《装饰画》
教学年级:八年级
教科书:人民教育出版社八年级下册美术
教学课时:1课时
课型:综合课
教材分析:
现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性,因此,美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养,采取多种方法,使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展,最大限度地开发学生的创造潜能。
装饰画在现实生活中是一种常见的居室装饰的艺术形式,学生对这一美术领域并不陌生。它有着鲜明的艺术特色和独特的审美情趣,具有很高的实用性和审美性。装饰画体现了艺术创作中最基本的审美观念和精神品质,并且操作简单,材料多样。它既可以美化生活,还能通过题材、造型、构图、色彩、材质综合因素的探究学****全方位地开发学生的创造潜能,引导学生在具体情境中探究与发现,找到不同知识之间的关联,发展综合实践能力,创造性地解决问题。
本课是本单元的第四课,是绘制室内装饰品的一节课。它结合了多方面的美术造型因素,旨在全面培养学生的想象力、创造力、动手能力以及综合运用美术语言表达情感、装扮生活的能力.
教学目标:
知识与技能目标:
通过教学,让学生了解装饰画的艺术价值,感受装饰画的艺术特色,初步掌握装饰画的题材、造型、构图、色彩、材质等独特的艺术语言。让学生完成一张装饰画作品,培养综合运用知识的能力,提高文化素养和艺术品位,为生活增添情趣。
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过程与方法:
通过欣赏,分析装饰画与写实画的区别,感受装饰画的艺术特色。通过具体分析题材、造型、构图、色彩、材质等艺术语言,丰富学生的审美经验。了解装饰画的创作规律,引导学生用环保材料去创作一幅装饰画,培养创新能力,提高环保意识,美化居室环境。
情感、态度与价值观目标:
培养学生热爱生活、热爱自然的人生态度,增强美化居室的意识,提高艺术素养和生活品位。
渗透法制教育:
《中华人民共和国环境保护法》第二十四条规定:生产环境污染和其他公害的单位,必须把环境保护工作纳入计划,建立环境保护责任制度;采取有效措施,防治在生产建设或者其他活动中产生的废气、废水、废渣、粉尘、恶臭气体、放射性物质以及噪声、振动、电磁波辐射等对环境的污染和危害。
教学重点:
装饰画的特点和制作方法。
教学难点:发现材料的美感,巧妙的选材,合理的运用。
教学准备:
1、教师准备:教案、多媒体课件、范画等。
2、学生准备:本子、笔、制作材料(课前学生收集的各种各样的材料)等。
教学方法:
情景导入法、读书指导法、欣赏法、讨论法、评价法、比较法、演示法等.
教学策略:
。本节课是室内装饰品的综合探索课,结合了多方面的综合因素,全面培养学生的想象力、创造力、动手能力以及综合运用美术语言表达情感、,引导学生在学****中联系生活,了解装饰画在现实生活中是一种常见的居室装饰的艺术形式,感受装饰画鲜明的艺术特色和独特的审美情趣,并且能把其实用性和审美性结合起来。同时通过题材、造型、构图、色彩、材质综合因素进行探究学****在作业中探究与发现,找到不同知识之间的关联,发展综合实践能力,创造性的解决问题
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、直观的教学策略,选取有代表性的作品,引导学生分别从题材、造型、构图、色彩、材质等艺术语言方面进行分析,了解装饰画的特点。理论联系实际,使学生能灵活运用所学知识,为自己的居室创作一幅装饰画。同时运用多媒体等各种辅助手段,结合生活中相关的情景,帮助学生更准确、更整体地把握艺术创作的实践方法与精神内涵。
。本课的教学活动是以学生作业为主,以欣赏为媒介,引导学生进行实际制作,尝试发现并巧妙利用材料进行创作。
教学过程:
一、导入阶段:
1、组织教学(稳定学生情绪,集中学生注意力。)
2、情境导入
这是老师的房间,老师想请同学们帮忙:看看有哪些方式可以使老师的房间更漂亮?(学生回答略)
今天我们就一起来学****装饰画,其实装饰房间的方式有很多,但是今天我们只来研究装饰画。
二、发展阶段:
那什么是装饰画?让我们先来看一组图片,大家看看装饰画跟一般的写实绘画有什么不同?
装饰画与写实画的区别:
写实画:写实画偏重于对自然的再现,强调对社会现实的反映。
装饰画:装饰画多运用变形、夸张、概括、归纳等手法,强调的是单纯、平面的装饰美.
哪些因素构成了装饰画独特的装饰美呢?
1、装饰画的特点:
(1)、题材:
装饰画的题材多样,内容广泛。如:动物、植物、人物、风景等等。
(2)、造型:
装饰画的造型特点有哪些??
简单概括,多运用夸张、变形等手法,给人以规则感、平面感。
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(3)、构图:
装饰画的构图常用的有三种形式
对称式构图:具有强烈的均衡感,给人以饱满、规律、稳定的感觉。
均衡式构图:画面两边视觉上的分量相等,具有灵活多变的装饰美。
适合式构图:具有极强的装饰感,体现了节奏与韵律的形式美。
(4)、色彩:
装饰画的色彩特点:
一种画面效果强烈,我们称为对比,一种画面效果柔和、协调的我们称为调和。装饰画的色彩美体现了对比与和谐的形式美法则,既能对比鲜明,强烈夸张,又可以协调融合,细腻微妙。
(5)、材质
前面我们看到的都是绘画的装饰画,其实装饰画还可以用很多种材料来制作.
不同的材料有不同的形态、色彩、材质特点,合理的选用,可以大大增强画面的装饰效果。
2、渗透法制教育
制作装饰画的材料那么多,每一种我们都可以根据自己的需要选用;但是,当我们制作好自己需要的作品时,周围的坏境也遭到了污染,这个时候我们应该怎么办呢?
《中华人民共和国环境保护法》第二十四条规定:生产环境污染和其他公害的单位,必须把环境保护工作纳入计划,建立环境保护责任制度;采取有效措施,防治在生产建设或者其他活动中产生的废气、废水、废渣、粉尘、恶臭气体、放射性物质以及噪声、振动、电磁波辐射等对环境的污染和危害。
那么作为中学生的我们,更要爱护环境,保护环境;遇到有人破坏环境时要学会用法律的武器保护我们身边的环境,同时也要从我做起,从小事做起。
之前展示的老师的房间,我虚拟了一下,贴上了几幅画.(欣赏装饰后的房间)
看了这么多的装饰画,想必同学们也想创作一张装饰画装饰一下自己的房间了吧!但是,,大家就亲手来创作一张装饰画吧!
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三、实践创作阶段
1、装饰画的创作
在生活中,有很多东西是值得珍藏的:奶奶做的小虎鞋;跟爷爷一起放过的风筝;爸爸做给我们的小玩具;儿时的一张涂鸦、、、、、、这些素材,当我们把它们收集在一起的时候,其实就开始了创作装饰画的第一步。
(1)、确定题材
有了喜欢的题材,我们在造型上怎样设计才能创作出新颖的作品呢?
(2)、设计造型
省略概括
变形夸张
装饰细节
大胆想象
(3)、安排构图
对称式构图
均衡式构图
适合式构图
(4)、选择色彩
借鉴优秀作品的色彩,创作和谐统一、对比强烈、丰富的装饰色彩
(5)、巧用材质
巧妙运用身边的废旧材料,可以创造出丰富的色彩效果。
2、课堂作业
请利用身边的材料,为自己的居室设计创作一幅装饰画。
作业要求:
1、在创作的过程中尽可能的达到简练、生动、富有情趣。
2、可以创作抽象画面效果,只要达到装饰画的效果就是一幅美的作品。
3、放开思路、不要拘泥于写实、具象,自由表现,大胆创造。
4、使用剪刀、刻刀时注意安全。
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制作提示:
(1)、确定题材;
(2)、设计造型,安排构图;
(3)、借鉴色彩(不超过5个颜色)
(4)、分块剪开设计稿并剪下相应的色块:
(5)、粘贴(留空隙);
(6)、细部刻画,添加装饰;
(7)、装饰完成。
学生制作,教师辅导。
四、完成阶段(作业展示与拓展):
1、请你根据自己的作品谈谈创作思路.
2、同学互相评价,将完成的作品拍照留念。
完成作品,学生之间互相介绍自己的方法,同时评述其他同学的作品,在交流中巩固学****br/>3、小结:
,采取多种方法,流畅的、灵活的、独特的表达自己对生活的理解和感悟。
希望通过这节课,同学们在课下能用材料的美感因素知识去创作更好的作品,来装饰自己的生活环境,使我们的生活更美好。
五、板书设计:
装饰画
特点:1、题材:
2、造型:
对称
3、构图:均衡
二、创作:
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适合
4、色彩:
5、材质:
六、课后反思:
八年级学生形象思维能力强,活泼好动,有较强的求知欲。对动物、植物、人物、风景等形象较感兴趣,,缺乏运用不同废旧材料综合地进行个性化表现。在课堂中,应加强引导,激励同学巧妙构思,勇于创新。
本课的教学活动以实践为主,在教学内容上以完成一张装饰画的创作为主线,以欣赏为媒介,引导学生进行实际制作,尝试发现并巧妙利用身边的环保材料进行创作。
教学中我收集大量的优秀作品,,以老师的居室墙面照片为导入,更好的激发了学生的学****兴趣,也利于学****主动性、积极性的发挥。通过让学生欣赏装饰画和写实画,感受它们之间的区别;再引导学生赏析作品,从题材、造型、构图、色彩、材质等艺术语言方面进行分析,了解装饰画的特点。这样做的目的实际上是一个方法的掌握和运用,能理论联系实际灵活运用所学知识,,就是帮助学生建立运用自己的理念设计制作装饰画,方法的运用和掌握以及继续做下去的决心,保证作业时间和环境,帮助学生完成作业。所以在设置课堂作业时降低了作业难度,让学生感受到方法,以增强继续完成作业的勇气和信心。
教学中引导学生联系生活,了解装饰画在现实生活中是一种常见的居室装饰的艺术形式,感受装饰画鲜明的艺术特色和独特的审美情趣,并且能把其实用性和审美性结合起来。同时通过题材、造型、构图、色彩、材质综合因素进行探究学****在作业中探究与发现,找到不同知识之间的关联,发展综合实践能力,创造性的解决问题。
这节课培养了学生的创作技巧,又使我们身边增添了小环保者,用你们的大胆设想美化了我们的文化生活,给自己的居室增添更有趣的装饰品。同学们课外多制作,可以将自己制作的装饰画当做礼物送给亲朋好友,既有意义又增进情感,,而利用废旧物品来制作装饰品,就是低碳生活的一种很好的表现。让学生将学到的知识与生活联系起来,做到学以致用。整合学生的社会生活情景和审美意识、人文意识,使学生切身体会到美就在身边.
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在本节课中,学生材料准备充分,每一个学生都能参与到活动中来,课堂气氛非常活跃,真正做到学生是课堂的主人,学生的主体地位得到体现。教师作为引导者,不仅传授给学生如何发现美,更要指导学生学会去创造美,让学生的思维能力、想像能力、,通过展示评价,体会到了成功的喜悦,更喜欢上美术课,也更加的热爱自然、热爱生活!