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虞美人教案4篇
虞美人教案篇1
一、情景导入
上节语文课我们具体分析了“20__年高考新课标二试卷”的
诗歌《残春旅舍》,里面有一个题目是这样问的“颔联乃晚唐巧
句,具体分析巧在哪里”。在诗歌鉴赏题里重点分析某个字某句
诗的这种题型,我们称之为炼字炼句。今天我们以炼字炼句作为
解读突破口,具体赏析有着双重身份的词人李煜流传千古的名词
《虞美人》。
二、简析作者
1、身世2、爱好(PPT展示)
3、词风特点:前期词多表现宫廷男女爱情生活和离愁别绪;
后期词则多追忆往事,伤怀故国,风格沉郁苍凉。
4、语言特点:语言自然精练,境界开阔,词风疏朗。(记笔
记)
三、创作背景:.
开宝八年,宋兵攻克金陵,李煜投降,被送往汴京,过着“日
夕以泪洗面”的软禁生活。两年后他41岁生日时(七夕之夜)作
《虞美人》词,并令歌伎演唱,此曲触怒了宋太宗,不久,李煜
饮所赐药酒被毒死,该词便成了后主的绝笔之作。
四、诵读指导
1、找出每一句你认为需要重读的字词
(何时、多少、又、不堪、应、只是、几多)
自己试着读,明确读出的感情基调——低沉凄迷
2、思考关键字词有哪些?
五、整体感知,了解内容
1、你认为全词的词眼是什么?——愁
2、作者的愁情是通过哪些意象来表现的?
华清中学第二届教学新秀第一轮赛教语文课堂实录春花秋
月往事
小楼东风故国明月
雕栏玉砌朱颜
六、品析鉴赏,感受艺术:.
1、“春花秋月”本来是美好的事物,李煜为什么希望它们
结束呢?
明确:李煜降宋后被封为违命侯,名虽王侯,实为亡国奴、
阶下囚。在对生命已经绝望之时,“春花秋月”是对他的一种讽
刺,让他觉得厌烦,希望这一切都结束
2、“往事知多少”中的“往事”所具体指什么?即作者怀念
的是什么?物质上:锦衣玉食、后宫佳丽、一国之君的尊荣富贵
的生活;
精神上:欢乐、自由、尊严、生存的安全感3、“小楼昨夜
又东风”中的“又”表现了作者怎样的思想感情?
明确:“又东风”点明他归宋后又过了一年,时光在不断流
逝,与开头句照应。
4、“朱颜”的含义是什么?
后宫佳丽的容颜,
词人的容颜,
国家的容颜。
5、改变的仅仅是“朱颜”吗?“改”:.
朱颜(貌美如花到容颜衰老)地位(一国之君沦为阶下之
囚)心情(欢乐自由到愁思绵延)
6、前六句里,变的是什么?不变的又是什么?明确:不变的
“外物”巨变的“人事”物是人非之痛
7、“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。”你觉得这句
话写的好吗,好在哪里?明确:以水喻愁,显示出愁思如春水的
汪洋恣肆,奔放倾泻;又如春水之昼夜不舍,长流不断,无穷无
尽。
七:写法鉴赏——“以水喻愁”
李煜之前:“抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁”
“请君试问东流水,别意与之谁短长”—李白“花红易衰
似郎意,水流无限似侬愁”—刘禹锡不如李煜词境界阔大,气象
超迈。李煜之后:“离愁渐远渐无穷,迢迢不断如春水”—欧阳
修“恨悠悠,几时休?飞絮落花时候,,
流不尽,许多愁.”“春去也,飞红万点愁如海”——秦观不
如李煜词流畅自然、明白如话、眼界阔达八、小结本课
法国作家缪塞:最美的诗歌是最绝望的诗歌,有些不朽的篇
章是纯粹的眼泪。
虞美人教案篇2:.
教学目的
,把握诗歌基本内容。
、鉴赏,体会作者诉说内心的极度痛苦,并学<br****词人化抽象为形象的表达技巧。
。
教学重点、难点
。
,并学****词人化抽象为形象的表
达技巧。
课时安排
1课时
一、导入新课
古代的词是为演唱而作的歌词,今天让我们一起走近古代,
欣赏一首优美的古词。播放李煜《独上西楼》——邓丽君演唱。
我们已知道词分为婉约和豪放两个流派。这首词属于哪个词派?
(婉约)知道谁写的吗?(李煜)下面,让我们走近李煜,去聆
听这位词中帝王充满哀怨的浅唱低吟,去感受这位亡国之君声声
血泪所写成的作品《虞美人》。(板书):.
二、介绍作者
请同学们发言介绍李煜的生平,然后教师补充。
明确:李煜,南唐最后一个国君,字重光,史称南唐后主。
他有双重身份,既是一个昏庸无能的君王,又是一个多愁善感的
词人。后人评价他“作个词人真绝代,可怜薄命为君王”。他治
国无方,却多才多艺,工书法,善绘画,通音律,诗文均有较高
造诣,词的成就最突出。
三、写作背景
975年,宋军破金陵,李煜肉袒出降,虽被封作违命侯,实
则沦为阶下囚。978年的7月7日,是李煜的生日,他作了一首
词命乐伎寓所演唱,宋太宗得知后极为震怒,赐酒将他毒死。这
首词就成了李煜的绝命词,就是《虞美人》。
四、整体感知,了解内容
,让学生比较评价。
。
。
(注意把握词人低沉、凄迷的感情基调)
明确:韵脚——了,少;风,中;在,改;愁,流:.
重读——何时,多少,又,不堪,应,只是,几多
,用一个字来概括词人的内心世界。
明确:愁。
:哪些词体现了词人的故国情感?
明确:春花,秋月,往事,东风,故国,雕栏玉砌,春水。
五、品析鉴赏,感受艺术
学生齐读上片
:“春花秋月”是美景,如此赏心悦目的景致,作
者为什么要追问它“何时了”?
明确:春花最美,秋月最亮,然而,如此美景在李煜那里却
丝毫也唤不起欣赏的兴趣。一个被囚禁的亡国之君要忍受无尽的
屈辱,一年一度的春花秋月只是意味着这种屈辱的生活无尽的延
续,这样的日子何时才是尽头呢?
:“小楼昨夜又东风,故国不堪回首明月中”,隐
含了作者什么样的情思?
明确:昨夜的东风预示着又一个春天来了,举头仰望明月,
不由思恋起故国。一样的东风,一样的明月,不一样的境遇,故:.
国已不在,皇帝的身份已不在了,正所谓“无限江山,别时容易
见时难”,回首故国,只有伤痛和悲哀。
:将“小楼昨夜又东风,故国不堪回首明月中”
这句话改写成现代情景散文。
学生齐读下片
:“雕栏玉砌应犹在”反映了作者什么样的心理活动?
明确:“雕栏玉砌”是作者过去生活的象征,词人用猜测的
语气,含有国破家亡,江山变色之意。反映作者悔恨、追思、悲
愤的心理活动。可以说是物是人非事事休,欲语泪先流。
:“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流”是千古
名句,你是否同意
这种观点?这句话好在哪里?
明确:同意。运用比喻,以水喻愁,将抽象的感情具体化。
这愁思,如春水汪洋恣肆,奔放倾泻,又如春水不舍昼夜,长流
不断。
:化抽象为形象的诗句有哪些?
明确:只恐双溪舴艋舟,载不动,许多愁。(李清照《武陵
春》):.
白发三千丈,缘愁似个长。(李白《秋浦歌》)
六、课堂小结
这首词充满了悲恨凄楚的感情色彩,一个处在刀俎之上的亡
国之君,竟敢如此大胆地抒发亡国之恨,是史所罕见的,以致他
为此付出了生命。李煜,如果没有惨痛的人生经历,就写不出如
此饱含血泪的作品,也就不能打动人们的心灵。正如法国作家缪
塞说:“最美的诗歌是最绝望的诗歌,有些不朽的篇章是纯粹的
眼泪。”
七、课堂活动
请多才多艺的同学演唱《虞美人》。
八、布置作业
;
,我想对你说。
虞美人教案篇3
教学目的
1、了解词的基本知识及词作者的相关情况;
2、理解词的基本意义和词思想内涵;
3、体会词的艺术特点,对李煜的词风有一定的了解。:.
教学重点
1、如何分析诗词的意象及意境,从而把握诗人的感情。
2、提高诗歌鉴能力。
教学方法
在多媒体络下的协作式教学。师生相互质疑、讨论法。
教学工具
多媒体课件。教学平台。
教学时数
一课时。
教学目标
1、了解词的背景及词的相关知识;
2、理解本词的内容,感知词的思想内涵,体会词的音韵美;
3、当堂背诵本词。
教学过程
一、导入新课
在中国古典诗歌的宝库中,有两颗璀璨的明珠,一颗是唐诗,
另一颗就是宋词。词最初在唐、五代就已经出现了,至宋代达到:.
全盛时期。五代时期最杰出的词人是李煜。今天我们来学****李煜
的绝命词《虞美人》。
二、简介词的基本知识
1、提问学生
2、教师补充
“词”又称“诗余”、“曲子词”、“长短句”是隋唐时兴
起的一种合乐可歌、句式长短不一的诗体。
词在形式上的特点是“调有定格,句有定数,字有定声”,
词一般分为两段,一段就是一个乐段,叫“片”或“阕”。分两
片的词最为常见。
词按字数的多少分为小令、中调和长调。58字以内为小令,
59~90字为中调,91字以上则为长调。
三、简介作者
由学生简介后,教师补充。李煜,世称南唐李后主,人多称
之为李后主,他是五代最有成就的词人。李煜的前半生,是南唐
的国君,过着奢华的生活。词的题材狭窄,无非是表现宫廷生活、
男女恋情或者离愁别恨。亡国后,词多数是写思乡之情、亡国之
恨,在艺术上取得了很高的成就。《虞美人》就是其中最为著名
的一首。:.
四、配乐朗诵(范读)
学生初步体味词的意境。
五、集体朗诵(多媒体显示朗读MTV)
根据学生朗读的实际情况进行相关指导。
六、学生借助手头资料及课本注解分组讨论词的字面意思,
根据学生掌握情况质疑、答疑。(也可以由学生自己相互质疑解
答)
七、品味诗歌
采用分组协作讨论的学****方式。
1、“春花秋月”本来是美好的事物,李煜为什么希望它们
结束呢?
学生发言,各抒己见。
教师点评:李煜亡国后,过着囚徒般的生活,所以对生活感
到绝望,从而对花谢花开、月圆月缺感到厌烦,希望这一切都结
束。
板书补充:一切景语皆情语眼前景(实写)——心中情(虚
写)
2、“往事知多少”中的“往事”所具体指的是什么?:.
学生思考讨论,分小组发言。
教师点拨:锦衣玉食、后宫佳丽、国君的尊荣富贵的生活精
神上的欢乐、尊严、自由及生存的安全感。
3、前六句运用了什么手法来写?体现了作者怎样的感情?
由学生讨论发言。
教师点拨:宇宙之永恒不变“何时了”——“又东风”——
“应犹在”。
对比手法:人生之短暂无常“往事知多少”——“不堪回首”
——“朱颜改”。
写出了词人作为一位亡国之君面对物是人非,复国之梦难圆
的无限怅恨之情。
4、品味欣赏名句“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”。
引导学生思考词句用了什么方法来写愁?抒发了词人的怎
样的感情?还有哪些诗句中用了这种手法来写愁思?
激发学生思考,小组协作讨论,发言。启发学生体会抓住意
象的特征来思考其所含的意味。
教师点评:愁思恰如春水汪洋恣肆,一泻千里:.
以水喻愁(比喻)又如春水之不舍昼夜,长流不断,无穷无
尽
作为一位亡国之君,李煜过着屈辱的生活,人生的愁思,故
国灭亡之恨,让他心潮起伏,忧思难平。这种有如滔滔江水,一
泻千里,绵绵无尽。
运用比喻写愁思的名句,可启发学生思考,然后列举一二:
白发三千丈,缘愁似个长。——李白《秋浦歌》
花红易衰似郎意,水流无限似侬愁。——刘禹锡《竹枝词》
离愁渐远渐无穷,迢迢不断如春水。——欧阳修《踏莎行》
5、知识延伸讨论:词中两次出现“月”这一意象,在中国
古典诗词中,“月”这个意象有什么特殊固定的涵义吗?
启发学生思考,联系他们所学过的诗歌进行分析讨论。由
“月”而“柳”、“长亭”。
教师点拨:
月:怀念亲人,怀念故乡之意。
举头望明月,低头思故乡。
我寄愁心与明月,随风直到夜郎西。
海上生明月,天涯共此时。:.
但愿人长久,千里共婵娟。
秦时明月汉时关。
柳:同“留”,依依惜别之情。
昔我往矣,杨柳依依。
今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月。
长亭:送别之意。
长亭外,古道边,芳草碧连天。
何处是归程,长亭更短亭。
寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。
八、播放歌曲《虞美人》
屏幕播放邓丽君演唱的MTV。通过视觉和听觉的感受体会词
的意境。
九、学生背诵全词。
加深体会词人的感情
十、延伸阅读(课堂练****br/>1、课后阅读李煜的《相见欢》完成练****br/>林花谢了春红,太匆匆,无奈朝来寒雨晚来风。:.
胭脂泪,相留醉,几时重?自是人生长恨水长东!
1、下面对于词句比喻的理解不恰当的一项是()
1、以“林花谢了春红,太匆匆”比喻自己帝王生活结束之
快。
2、以“无奈朝来寒雨晚来风”比喻国破家亡,是由于外力
的打击。
3、以“胭脂泪,相留醉,几时重?”比喻帝王生活一去不
复返,企其重来之不可得。
4、以“水长东”比喻自己的愁苦将会象东流水一样滚滚东
去,自己就能摆脱忧愁、自由无忧了。
2、下列对于词作内容理解不确切的一项是()
1、词人通过描绘春残花谢的自然现象,抒写了人生失意的
无限怅恨。这首词是李煜的'早期代表词作之一。
2、词的上阕,描写在寒雨疾风的摧残之下,林花凋谢,春
去匆匆。字里行间,寄寓着词人因感到人生短促,好景不长而产
生的极度的哀伤。
3、词的下阕,抒写了好景不再的哀愁和人生痛苦的怨恨。
4、这首词语言清新、情调哀怨,情景交融。:.
十一、小结
李煜后期的词作语言清新,采用了白描手法写情。抒发的是
作为一位亡国之君的故国之思、亡国之恨,情感真挚,艺术感染
力很强,因而形成了独特的艺术风格,成为五代最有成就的词人,
也是词史上杰出的词人之一。
十二、播放歌曲《虞美人》
学生学唱,体味词的意境。
十三、课后思考
试分析本词的主旨,找出词的“词眼”。
虞美人教案篇4
学****目标:
1、整体把握诗歌,体会诗人作者的亡国之痛和浓如春水的
愁绪。
2、理解__将“抽象的感情形象化”的艺术特色和跌宕起伏
的笔法。
学****重点:
1、理解__将“抽象的感情形象化”的艺术特色和跌宕起伏
的笔法。:.
2、体会词中三度对比、隔句相承的艺术手法。
学****过程:
导读
作者及背景简介
李煜{937-978},字重光,史称南唐后主。他工书,善画,
洞晓音律,具有多方面的文艺才能。宋太祖开宝八年,宋兵攻克
金陵,李煜肉袒出降,被送到汴京,被囚禁在一座小楼里,被封
为违命侯。过了二年多囚犯般的屈辱生活,相传后主于七月七日
他的生日那天在寓所命歌伎唱《虞美人》词,声闻于外,宋太祖
闻之大怒,命秦王赵廷美赐牵机药将他毒死。可以说此词是他的
绝命词。前人吊李后主诗云:“作个才子真绝代,可怜薄命作君
王。”
导学、导思
诗歌鉴赏
1、文中哪个词可以概括全文的感情?
2、为什么而愁?
3、“春花秋月”本是美好事物,作者为什么希望它结束呢?:.
4、“往事知多少”中的“往事”具体指什么?换句话说,李
煜到底在怀念什么?
5、“小楼昨夜又东风”中的“又”表现了作者怎样的思想
感情?
6、“问君能有几多愁?恰是一江春水向东流”运用了什么
样的艺术表现用法?
7、这无限的忧愁,虽然真实存在,但毕竟过于抽象,虽然
看不见,摸不着,却又能真切地感受到。那么,作者是怎样来写
“愁情”的呢?
①意境的创设上:虚实结合,情景交融。
实写:
虚写:
实写:物是(自然永恒)
虚写:人非(人生无常)
作者运用了这么多的意象,创设了生动形象的一幅幅画境:
春花秋月图,小楼东风图,故国月明图等,将自己深厚的思想感
情寄寓在这些意象上,做到了寓情于景,情景交融。
②比喻:.
“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”。运用比喻将抽
象的感情具体化。显示出愁思就像那春水一样汪洋恣肆,奔放倾
泻;又如春水之不舍昼夜,长流不断,无穷无尽。
③三度对比,隔句相承
对比:
是一脉相承,专说宇宙永恒不变。
是一脉相承,专说人生短暂无常。
如此回环往复,一唱三叹,唱出词人心灵上的波涛起伏和忧
思难平,唱出物是人非的无限怅恨之感,将词人心灵上的波涛起
伏和忧思难平曲曲传出。
④发问
(春花秋月何时了?)--(往事知多少?)--(问君能有几
多愁?),可以说是问天天不应,问人人不知,问己泪满面。一
唱三叹,层层叠加,曲折回旋,最后以作结,这哪是一江春水,
简直就是一江愁水,一江苦水,使抒情达到了极致。
这首词的艺术特色:
①
②:.
导练
1为什么词中两次提到“月”这个意象?“月亮”这个意象
有什么特殊涵义吗?
2背诵这首词。
高二语文中国古代诗歌散文欣赏第三单元
《虞美人》配餐作业(22)
组题康建英时间3月30日
一、基础知识
1、下面词语中加点字注音无误的一组是()
A、虞美人(yù)窈窕(yǎo)惊蛰(zhé)
B、漫溯(sù)庐冢(zhǒng)雕栏玉砌(qiè)
C、羯鼓(jié)青荇(xìng)愀然(qiǎo)
D、滂沱(pāng)瑰怪(guǐ)深思慎取(shèn)
2、下列词语中没有错别字的一组是()
A、辨别筹码颠簸雕阑玉砌
B、忽略题词肄业疼心疾首
C、联手召唤惆怅屈意逢迎:.
D、朱颜伏法寂寥对薄公堂
3、对下面诗句中加点词语的解释正确的是()
A、春花秋月何时了了:了结,终止
B、雕栏玉砌应犹在雕栏玉砌:指所在的羁押处
C、只是朱颜改朱颜:指诗人自己的容颜
D、问君能有几多愁君:你
4、下面对《虞美人》表现手法的理解,正确的一项是()
A、本词上阕写景,下阕抒情。
B、这首词写景虚实结合,上阕两句都是由虚到实。
C、“雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改”一句是实写,用了对
比手法。
D、“问君能有几多愁?恰是一江春水向东流”,是虚写,
运用比喻把抽象的愁具体化。
二、课内阅读
阅读《虞美人》,完成下面1---2题。
虞美人
李煜:.
春花秋月何时了?往事知多少。小楼昨夜又东风,故国不堪
回首明月中。
雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改。问君能有几多愁?恰似一江
春水向东流。
1、分析“雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改”中“只是”的表
达作用
2、“小楼昨夜又东风”的“又”字在表达上有何作用?
三、课外阅读
阅读李煜的词,完成下列问题。
相见欢
李煜
林花谢了春红,大匆匆,无奈朝来寒雨晚来风。
胭脂泪,相留醉,几时重?自是人生长恨水长东!
1、下面对于词句比喻的理解不正确的一项是()
“林花谢了春红,太匆匆”比喻自己帝王生活结束之快。
“无奈朝来寒雨晚来风”比喻国亡家破,是由于外力
的打击。:.
“胭脂泪,相留醉,几时重?”比喻帝王生活一去不复
返,企其重来之不可再得。
“水长东”比喻自己的愁苦将会像东流水一样滚滚而
去,这样自己就能摆脱忧愁,自由生活了。
2、下列对于词作内容理解不够确切的一项是()
,描写在寒雨急风的摧残之下,林花凋谢,春去
匆匆。字里行间,寄寓着词人因感到人生短促,好景不长而产生
的极度哀伤。
,抒写好景不再的哀愁和人生痛苦的怨恨。整
首词的结句是主题特别深刻之处。
。词人通过描绘春残花谢的自然
现象,抒写了人生失意的无限怅恨。它是李煜早期词作的代表作
之一。
、情调哀怨、意味深长。词人把自己
的主观感情灌注于自然景物之中,情景交融,物我一体。