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一幅漫画启示
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一幅漫画启示
一幅漫画的启示
讲课目标:
1、仔细观察,看懂图意,认识漫画内容,合理进行想象。
2、依据阅读提示把看到的想到的编成故事,进行****作。
3、抓住中心,合适的运用语言动作神情进行描述。
讲课重点:
1、可以仔细观察,读懂漫画的意思,理解漫画。
2、能从漫画张开联想,想象漫画描述空留外的情况。
讲课难点:
漫画画面之外的寓意,透过漫画表现的思想,针砭缺点。
讲课方案理念:
依据孩子们喜爱漫画的心理特色,将本次****作与赏识漫画、谈漫画、写漫画联合在一起。
讲课活动过程设计:
一、激发****作兴趣
1、思疑激趣:你看过漫画吗?喜爱赏识漫画吗?
你从哪里看到过漫画?谈谈你对漫画的理解。
能谈谈你喜爱漫画的原由吗?
那你能谈谈漫画有什么特色么?
2、教师相机总结漫画特色:
漫画是一种拥有激烈讽刺性或责备性的画面。画家从生活现象中取材,经过夸张、比喻、象征、等手法,来表现幽默、幽默的画面,来讽刺、责备或炫耀某些人或事,引人沉思,给人以启示。
3、导入新课:今日,就让老师带你们一起去赏识吴孝三的一幅漫画“文明——只差一步”,希望你仔细观察,意会漫画中的风范。(板书课题)
二、明确****作要求:
1、出示****作要求
1)默读****作要求,并用铅笔勾画出重点
2)概括要求。
3)明确****作内容分哪几方面一方面:可以写漫画带来的启示。
教师点拨:近似读后有感想观后有感的格式。一方面:可以依据画意编故事。
4)请同许选纲领写得内容
三、指察漫画。
:(出示漫画)是漫画家吴孝三的一幅漫画。同学仔察,合漫画主,看你能否理解画家的妄图。
1、来从第一幅画面你看到了什么?
(一个男孩和一女孩垃圾筒香蕉皮很多垃圾)
2、仔察有什么?
(女孩手指着垃圾,他背着包,女孩和男孩的表情很惊)
教表察仔的同学
那么上没有画的,没有表出来的,你会想到有什么?生:路的人而不
生:女孩和男孩的
⋯⋯
(一幅一幅的逐个指察,想象)
四、指漫画的内容,写故事
1、依据画面要介幅漫画的内容?(指明要内容)
2、小合作,每人一个圆满的故事。
3、小画家妄图,明确作者件事的批、刺度。
出示要求:
1)注意之的接,就是渡。
2)把看到的、想到的(主若是人物的言、作、心理活等)要合起来。
3)言要表达正确。
4)重视小合作的效。(里同学有困,我就帮帮他。)
3、全班交流:
五、指作方法
一、写法要有新意
方法:可以采纳不一样样的人称行作。
第一人称,把自己作故事中的一个主人公。
第二人称,可以通故事美文中的你,来表中心
第三人称,可以通客表达的方式,新者、路人、同学、等行表达。
二、英勇张开合理想象
重点点:第二幅,是怎一个情况
三、言生,言、作、神的描
言:他了什么,怎的?
作:分察男孩子和女孩子的作
一女孩子指着垃圾
一幅漫画启示
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图二男孩子手指着脑袋,女孩子弯着腰,弓着身,伸出双手在整理垃圾,辗转过头来,喊男孩子
图三男孩子趴在地上,左手扶纸右手拿笔。女孩子站直身子,伸出双手。
图四男孩子一手拿笔一手指着贴在垃圾筒上的纸条。女孩子翘起大拇指。
神情:观察并想象
四、开头结尾写法点拨
1、(指导开头)斩钉截铁倒叙引用情况衬托等方法都可以使用
2、你们感觉怎么写文章的结尾?
3、点拨题目:就用“文明只差一步”为题吗?有没有其余题目?怎么起更好?
五、中心启示:
1、同学们,你们大多数都完成了依据漫画编故事这个任务。那么这幅漫画给我们什么启示呢
2、此刻我们来谈谈漫画或依据漫画谈谈故事给你有什么启示?(激励学生表达自己的真实感觉,从不一样样的角度去谈。如:可以责备那些乱扔垃圾的人的不道道德为,还可以说这两位学生保护环境的美德,也可以说他们采纳踊跃有效的措施让今后辈自觉的讲文明。)
A珍爱环境保护环境,人人有责
人类需要文明
凡是从身旁小事做起
讲文明树新风促使友善社会
要做有爱心的人爱家乡爱社会
绿色环保珍爱家园
G责备不讲文明不讲公德的人
对这样不讲文明的行为进行警示
引起世人思虑
六学生****作,教师巡视
提示学生注意:
1、内容切合图意。
2、自己的看法和想法表达清楚。
3、语句畅达。题目奇异。
八****作评讲
小组介绍佳作。全班交流。
一、自读****作,初步更正
1、请学生大声朗读自己的****作,发现问题,进行更正。
2、读他人****作,帮助同学更正。
二、指名读****作,大家共同更正
1、选择不一样样内容****作,指名读,师生谈论:
谈论重点:
一幅漫画启示
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⑴语言能否畅达,用词能否正确。
⑵能否把四幅图的内容写圆满了,能否有自己的想法,漫画中的讽刺意义能否表达出来?
八、仔细更正今后进行抄写。
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人教版五年级上册作文训练讲课稿
一幅漫画
一、教材剖析
地位作用:《一幅漫画》是人教版五年上册文教材第四元基作文中的想象作文,与本文的学“生活中的启示”密相关,意在一步引学生学会生活之,从中有所,获得启,并能自地系生活,用自己的行生活之增加更新、更美的篇章。
在次作中,者安排了丰富的内容,分从三个不一样样的角度学生供给了和作的思路:可以是一件小事,也可以从一条警句格言、一幅漫画起、写起。是口
交后的作指,学生有了必定的言累。
讲课目:1、运用口言与面言,交流漫画中得的启示,一个角度行表达。
2、充分学生参加的情,采纳多种形式促使学生漫画多交流,多,多思虑,发掘出孩子心里所要表达的西,此后形成文字。
3、学会生活之,从中有所,遇到启,并能自地系生活,用自己的行生活之增加更新、更美的篇章。
讲课重点:依据“小学段作文的基本要求是真、
详尽”的要求,确立本的重点,
即一要写清事(什么事情、那句名言、什么漫画⋯⋯)
,事要注意写清程;二要写明
白从中获得的启示。
讲课点:学生“有口不出的特色”
,本的点就是将本文中学到的表达方式
合适的运用到中去。
二、
学情剖析
本讲课象是五年学生
,
他大多数都特喜看漫画,
因此漫画中的情他来
很简单理解。但用口表达出来忧若有些困,
而用面言把此中的内容描述出来,
并写出自己遇到的启示,于他来更是有必定的度了。
三、
教法学法剖析
学生多数特看漫画,
但是极少内容多加思虑,
更不用深入研究了,再加上他平
作中常常是无可的特色,
我采纳多媒体件行讲课,
同主要采纳情况讲课法、
法、、法等手段充分学生口表达的极性。
又把口表达与面表达合起来,
列提今后接着运用例文引学生合适运用表达方法,
从而完成作。在次程中,充分
一幅漫画启示
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的了学生的学极性,使学生自主、合作地行研究学。
前准:1、留神生活中自己启示的事情或漫画。
2、采集平在中和生活中到的有启示意的句子。
四、讲课流程
故事入,***引趣
剖析漫画,交流
明确要求,写出提
佳作欣,学方法
一幅漫画启示
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试写底稿,频频更正
讲课过程
(一)、故事导入,***引趣
我针对学生不爱沉思的特色设计了由故事导入的环节,
希望可以有效地刺激学生的视觉,
使
他们针对事件而不自觉的思虑,特别是三幅图的设计,能有效地提升学生剖析问题的能力。
我用多媒体出示《一个小农村的故事》
,让学生认识故事内容,指名学生回答。此后出示三
幅图片让学生想象这个小农村的变化,由此提出问题:
“听了这个故事,你想到了什么?”
指引学生说出由此收到的启示:这个故事表达的不但是是“一个小农村的故事”
,它揭示了
生活在农村里的人们错误的行为以及这类错误行为所引起的严重的结果——不珍爱自然,
必
将遇到大自然的处罚。本文呼吁人们应该珍爱树木,保护四周的环境,保护生态均衡。
此后我会直接导入今日的课:上一节课,我们已经谈了由生活中的一件小事、
一句格言
等引起的思虑、遇到的启示,同学们说的都很棒。今日我们要谈论大家最喜爱看的东西——
漫画,请大家看下边这组漫画。
(二)、剖析漫画,谈论交流
这一环节,学生经过对漫画的剖析谈论,
可以说出自己所认识到的东西,
也就是作文中要写
的内容,经过全班的交流互动,可以丰富每个同学的语言和思想,
从而初步完成本节课的教
学重点。我会问:请同学们仔细观察这组漫画,请谈谈你看到了什么?想到了什么?指名答。
(让学生说出漫画的内容,由此引起的思虑,以及遇到的启示。
)
接着,我指引学生小组谈论,指名答:这是一幅(
)的漫画。(只要合理即可)。这一环节,
就是让学生概括漫画的内容或主题,帮助学生写好作文的题目。
今后,我向下个环节过分:大家可真聪慧,说得这么好,我相信大家必定也能写的特别好,下边我们就一起比一比,好吗?
一幅漫画启示
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(三)、明确要求,写出纲领
在对漫画有了充分认识今后,帮助学生设计好作文的结构,我安排了列纲领这个环节,进一
步攻下本节重点,为完成****作做充分的准备:第一,我们在写作文前要列个纲领,大家看一下要求(多媒体出示)
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一幅漫画启示<br****作要求:
先列纲领,准备动笔把漫画的内容和自己的思虑写下来。
部分:
1、介绍漫画的内容;
文章的纲领可以包含以下几个
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2、由漫画想到的故事;
3、自己看了这幅漫画后产生的思虑。
在学生在****作本上试着列纲领的时候,我会巡视指导。
(四)、佳作赏识,学****方法
等大家基本我完成纲领了,我会指引同学开始看一篇例文,以便学生学****表达方法:此刻大
家已经把纲领列好了,思路清楚了,我们可要大笔一挥——开写了,为了同学们能一帆风顺
地写好作文,我要送同学们一阵“风”,大家请看(多媒体出示作文《文明──只差一步》)。
看完今后,全班交流,把每个人的收获取出来共享,从而初步打破本节课的难点,即在自己
的作文中合适的运用表达方式:下边请大家谈谈你如何借这阵风的力量呢?从这篇文章中你
学到了什么?指名答。
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(五)、试写底稿,频频更正
全部准备就绪,我就安排学生开始完成本节课的最重要的环节——写作文了:同学们真棒,
说的太好了,那么此刻就让我们借助这真顺向风,扬起我们的风帆,起航吧?请同学们开始写作文,注意写作要求(多媒体出示)。
写作要求:
1、书写工整,语句畅达;
2、回忆这组课文中作者运用的表达方法,试着在自己的****作中加以运用;
3、题目自拟。
注意:你还可以写一件小事、一句格言或一个故事引起的思虑、遇到的教育,写作要求同上。
学生进行****作,教师对有困难的学生进行个别指导。
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