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一年级上美术授课稿我设计机器人通用版
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四、《我设计的机器人》授课稿
一、说教材:
《纲领》中在艺术教育目标中指出:“能初步感觉并喜爱环境,生活和艺术中的美;喜
欢参加艺术活动,并能英勇表现自己的感情体验。”美术教育不以掌握美术技术为主要的目
标,而是希望幼儿在自由、宽松的美术创作活动过程中逐渐喜爱参加艺术活动,获取艺术感
受,同时促进幼儿想象力及创办力的发展。所以,此次活动我不规定幼儿必定要把机器人画
得绘声绘色,而是让幼儿经过已经学过的各样几何图形进行组合、变化,英勇的设计创作出
各样各样机器人,体验几何形状变化带来的美感和美术活动的快乐。
机器人是幼儿感兴趣的玩具,在幼儿园和家里,小朋友都接触过各样各样的机器人,还
有在图画书、动画片、科普读物、照片等影音图像资猜中都见过机器人,机器人神器庄严的
形象深受幼儿的喜爱。机器人有着奇怪的造型和奇怪的本事,能给幼儿特别大的想象空间和
激发他们激烈的创作梦想,有益于培育幼儿的想象力和创办力。其余,实质生产中机器人本
身就是人类智慧的结晶,离不开英勇创新,让幼儿对机器人产生浓厚的兴趣以及萌发他们初
步的创新思想,是本次活动的目的所在。
二、说活动目标:
1、学****运用各样图形进行组合变化,设计各样各样的机器人;
2、认识实质生活中广泛应用的机器人,按自己的想象设计机器人,萌发初步的创新意
识;
3、提升对美术活动的兴趣及想象创作能力,体验美术活动的快乐。
活动要点:学****运用各样图形进行组合变化,设计各样各样的机器人。
活动难点:英勇想象,设计和创作机器人。
三、说授课方法:
采纳合适的授课方法,能起到事半功倍的见效,依据此次活动的主题,我采纳了以下几
种授课方法:
1、多媒体课件法:
此次活动中,我借助多媒体手段贯穿活动素来,目的在于让幼儿形象地感知和赏识机器
人。经过“会说话”的机器人课件,向幼儿展现和介绍各样各样的机器人,帮助幼儿感知机
器人的造型及其功能等。经过机器人的语言取代教师的语言,比教师直接的表达更为生动,
丰饶兴趣性,也更简单激发幼儿的兴趣。这也是本次活动的亮点。
2、观察议论法:
经过观察,幼儿可以形成对机器人的整体印象,更重要的是有益于幼儿掌握机器人各样
造型的特色。而在观察后进行议论,则能让幼儿加深对不一样样形状组合、变化带来的不一样样造型
的机器人的印象。本次活动中,为了启示幼儿运用不一样样形状的图形组合来设计机器人,我通
过让幼儿观察多媒体课件、图片、玩具等资料,说一说机器人可以用什么形状的图形来组合,机器人的身体、头部、四肢等可以用什么图形来表示,还可以用什么图形来装饰机器人的盔甲等等,让幼儿感觉变化的、不一样样图形的组合能让机器人看起来更奇怪和庄严,从而打破本次活动的重难点。
3、赏识议论法:
幼儿创作结束后,将幼儿最后完成的作品进行会合展现,让幼儿优选伙伴中自己喜爱的作品(也可以选自己的作品)进行议论,必定各自作品的特色及长处。经过赏识议论,有益
于达到分享交流的目的,让幼儿学****别人的创作技巧,也有益于让幼儿体验创作活动带来的欢欣感和成就感。
四、说活动准备:
1、知识经验准备:在张开本次活动前,我让幼儿回家与爸爸妈妈一同查找图像、科普书本、影像等资料,找到自己最喜爱的机器人。同时,让家长帮助幼儿初步认识实质生活中
有哪些广泛应用的机器人,机器人帮助人类做了哪些事等等。其余,幼儿常常看到关于机器人的动画片,玩过各样机器人的玩具,累积了很多关于机器人的感性经验。
2、物质资料准备:先期制作好的多媒体课件;幼儿带来的机器人图片;机器人的玩具;
白纸、画笔等等。
五、说授课过程:
本次活动中,我设计了4个环节,可以概括为“赏识观察——想象议论——设计创作—
—赏识议论”四个部分。
(一)幼儿观看、赏识多媒体课件和机器人图片——感知、观察机器人造型及创作特
点,认识实质生活中广泛应用的机器人。
1、利用多媒体课件向幼儿介绍实质生活在广泛应用的机器人。
机器人:小朋友们,你们好!我是你们的好朋友机器人,欢迎抵达奇怪的机器人间界。
现在,小朋友们跟着我进行一次科幻之旅吧!(课件内容:5个在不一样样领域工作的机器人分
别环绕名称、功能等进行自我介绍)
(作为活动开始部分,以“会说话”的机器人课件直接进入活动,是为了可以在活动一
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开始就吸引幼儿的注意力,激发幼儿对机器人的好奇心和兴趣。让幼儿认识实质生活中的机器人,研究机器人的世界,可以打开幼儿的眼界,扩大他们的知识面,加强求知欲,同时也
是在幼儿记忆中留下丰富的视觉的形象,丰富幼儿关于机器人的经验,为后边幼儿英勇想象设计机器人做铺垫。)
2、幼儿分享、交流机器人图片。
机器人:我还听闻你们回家和爸爸妈妈帮我找了其余很多很多机器人朋友,真快乐!请
你向我和其余小朋友介绍一下你带来的机器人朋友吧。
幼儿上前将带来的图片给教师,教师将其展现在全体幼儿前。幼儿表达自己带来的机器
人长什么样,它是什么形状构成的,他能用来做什么等等。教师抓住幼儿表达过程中的主要
信息,指引幼儿观察各样机器人的主要特色,剖析机器人可以由哪些图形构成。
教师:可以用什么形状的图形来表示机器人的身体(头部、四肢等)。
教师:还可以用什么图形来装饰机器人的盔甲呢?
(这一环节我经过发问的方式,指引幼儿仔细观察,感觉变化的、不一样样图形的组合能让
机器人看起来更奇怪和庄严,打破本次活动的重难点。)
(二)“我是小小设计师”——英勇与伙伴交流自己的创意,分享伙伴多样化的设
计。
机器人:哇,小朋友为我介绍的好朋友都好厉害啊,在我们生活中的方方面面都起到了
很大的作用。假如小朋友们是一名设计师,你们会设计一个什么样的机器人呢?
幼儿进行英勇的想象。一段时间后,教师请幼儿上前英勇交流自己的创意,给大家说一
说,设计的机器人长什么样,由什么形状构成的,可以为人类做那些事。
(让幼儿先进行足够的时间的想象酝酿,不至于急促下笔创作。交流的目的在于充分调
动原有经验,联想和迁徙在各样资猜中关于机器人的形象和用途,同时也是在交流中研究、
发现基本的创作思路,为接下来的创作供给支撑。)
(三)幼儿设计创作,教师个别指导——学****运用各样图形进行组合变化,设计各样
各样的机器人。
1、幼儿依据自己的想象画出机器人;
2、教师启示幼儿用不一样样的图形组合创作,并注意变化;
3、教师帮助能力较差的幼儿进行创作。
(这一环节的设计,我既依据个别差异恩赐幼儿技法上的帮助和重视他们思想的发散,
又恩赐幼儿充分的创办空间,将大部分时间留给幼儿进行自主创作,素来饰演幼儿创作活动
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的支持者、指引者、和合作者。在幼儿创作过程中,我重视让幼儿在宽松、开放、欢欣的环
境中感觉美、表现美,充分尊敬幼儿的想法,采纳他们独到的审雅观和表达方式,及时必定
他们的努力。)
(四)幼儿互相赏识议论——分享交流创作技巧,体验创作的快乐。
将每一个幼儿的作品展现在前面,请幼儿赏识并互相议论。也可以表达自己的作品。教
师主要环绕目标1指引幼儿有针对性的观察和赏识作品:
教师:你喜爱哪一个机器人?为何?
教师:这幅作品主要用了什么形状来设计机器人?
(我指导幼儿进行互相赏识,试一试剖析、议论自己和别人的作品,从而让幼儿充分表达
对美的体验,以及提升他们审美能力,获取美术活动的欢欣感和成就感。)
(五)活动结束
机器人小结:今日小朋友设计了很多种机器人,为机器人王国里添了很多新朋友。这些
机器人身上的有不一样样的形状,真美丽。本来变化一下就有很多种类的机器人了。真感谢你们!
(以机器人与幼儿对话结尾,达到活动首尾响应的见效。经过点出形状组合的变化,帮
助幼儿掌握本次活动的要点。)
所谓授课是教师在备课的基础上,面对评委、同行、系统地口头表述自己的授课方案及其理论依据,此后由听者评说,达到互相交流,共同提升的目的的一种授课研究形式。
授课的基本步骤与内容
一、说教材
1、教材的地位:
从地位上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课本书中的地位和作用。
2、授课目标:
依据新课程标准的要求、学生年龄特色、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面拟订出三维学****目标。
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3、授课要点、难点:
从授课内容、课标要求、学生实质、理论层次、对学生的作用等方面找出确定要点难点的依据并确定授课的要点和难点。
二、说教法
依据《纲领》、课标的四性、新理念、新教法等理论详细说明将在课堂设计中运用那些方法。这里可以从大的方面,从宏观上来说一下,详细详细可以放在下一个授课程序里说明。如:
1、参加式2、议论式3、互动式4、体验式5、研究性学****br/>6、发言、对话、争辩、检查、状况模拟、亲历体验、小活动等
三、说学法
依据新的授课理念、学****方式的转变,说出所建议自主、合作、研究等方式
方法。达到体验中感悟感情、态度、价值观;活动中概括知识;参加中培育能力;合作中学会学****br/>四、说授课程序
主体部分:说出授课的基本环节、知识点的办理、运用的方法、授课手段、张开的活动、运用的教具、设计的练****学法的指导等。并说出你这样设计的依据是什么。
五、说板书
一般正规的授课假如时间赞成的状况下,是要在说授课程序的过程中写出板书纲领的。假如时间很紧张,你可以提前写在一张大纸上,张贴在黑板上也可以。可以配合讲解合时出示,达到调控学生、吸引注意、使师生思路合拍共振的目的
说出这样设计的原由。如:能表现知识结构、突出要点难点、直观形象、利于牢固新知识、有审美价值等。
授课应依据的四个原则
一、科学性原则--授课活动的前提
科学性原则是授课应依据的基根源则,也是授课应依据的基根源则,它是保证授课质量的前提和基础。科学性原则对授课的基本要求主要表现在以下几个方
面。
1、教材剖析正确、透辟。2、学情剖析客观、正确,切合实质。3、授课目的确实定符号大纲领求、教材内容和学生实质。4、教法设计紧扣授课目标、切合课型特色和学科特色、有益于发展学生智能,可行性强。
二、理论联系实质原则--授课活动的灵魂
授课是说者向听者战士其对某节课授课假想的一种方式,是授课与研究相结
合的一种活动。所以在授课活动小中,授课人不仅需求情其授课构想,还要求情
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其构想的理论与实质两个方面的依据,将教育授课理论与课堂授课时间有机的联合起来,做到理论与实践的高度一致。
1、授课要有理论指导。2、教法设计应上涨到理论高度。3、理论与实质要有机一致。
三、实效性原则--授课活动的中心
任何活动的张开,考试多半有其鲜亮的目的。授课活动也不例外。授课的目
的就是要经过“授课”这一简单、速成的形式或手段来在短时间内集思广益,检
验和提升教师的授课能力、教研能力,从而优化了课堂授课过程,提升课堂授课
效率。所以,“实效性”就成了授课活动的中心。为保证每一次授课活动都能达
到预期目的、收到可观实效,最少要做到以下几点。
1、目的明确。2、针对性兴盛。3、准备充分。4、评说正确。
四、创新性原则——授课活动的生命线
授课是深层次的教研活动,是教师将授课构想转变成授课活动以前的一种课前预演,其自己也是集体备课。在授课活动的一个构成部分。特别是研究性授课,其实质就是集体备课。在授课活动中,授课人一方面要立足自己的授课专长、授课风格。另一方面更要借助有同行、专家参加评说大家共同研究的优异时机,建立创新的意识和勇气,英勇假设,当心求证,研究出新的授课思路和方法,从而
为断提升自己的业务水平,从而不停提升授课质量。只有在授课中不停发现新问题、解决新问题,才能使授课活动永久“新鲜”、充满活力和活力。
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