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一年级下册数学教课方案第三单元第2课时按不一样标准分类人教新课标秋
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一年级下册数学教课方案第三单元第2课时按不一样标准分类人教新课标秋
第2课时按不一样样标准分类
讲课方案表
学科:数学
年级:一年级
册次:下
学校:
教师:
课题
按不一样样标准分类(
P28例2)
课型
新讲课
计划学时
1
本课时是学生在学会了按
必定标准分类的基础进步行学<br****的,要点是让学生学会选择不
同的分类标准进行分类,体验分
类结果在不一样样标准下的多样性、
按必定标准分类→选
讲课内容
灵巧性和可变性,感觉数学与生
承上启下
择不一样样的分类标准进
剖析
活的亲近联系,同时增强学生的
行分类→统计
着手操作、团联合作及数学表达
的能力,激发学****兴趣,建立学
好数学的信心,培育学生思想的
广阔性和灵巧性。
使学生经历简单数据的手机、整理和剖析的过程,学会用统计表表示数据整理的结果,体验统计结果在不一样样分类标准下的多样性。
,发展数学思
考。
,培育数学学****的踊跃感情和优异的合作学********惯,获取成功的体验。
要点:能依据详尽内容按不直观演示、创办情境;
重难点同的标准对事物进行分类统计。化解措施观察比较、合作交流
难点:依据统计需要,正确等。
地分类采集整理数据。
讲课方案创办情境,导入新课→合作交流,研究新知→牢固应用,提高能力
思路→课堂小结,拓展延伸
讲课准备教师:课件、气球、卡片等。
学生:卡片等。
讲课过程教师活动学生活动
,老师给
大家带来一些水果卡
片,(课件出示美丽的卡
片)
一、创办
情境,导教师:,谁
入新课。片,有没有什么好的办愿意说一说你是怎么
(5分钟)法帮我们又快又正确的分的?依据什么标准
数出来呢?哪个小朋友分的呢?
最初知道这些卡片的数
量?
同步检测
分一分,填一
填。
1)按形状分。形长正三圆状方方角形
形形形
个
5654
数
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1)按水果的种类分。桃子6个,苹果
4个,梨5个。一共15
个。
2)按卡片的形状分。圆形6个,三角形4个,正方形5个。一共15个。
2)按颜色分。
颜红黄绿蓝
色色色色色
个
4655
数
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小结:看来,分类
数数能帮我们很快地知
道这些卡片的总数是多
少。
的方法很快地知道了卡****内容,齐读课题。
片的总数。今日,我们
连续学****分类和整理。
(板书课题:分类与整
理)
。
1.(1)学生自由
回答,提出数学问题。
预设:参加游戏的检查本班同学诞辰
有多少人?大人比小的基本状况。
二、合作(1)草地上有什孩多几人?女人比男
交流,探么?依据这些信息,你人少几人?
究新知。能提出什么数学问题?
(20分
钟)(2)大家提出了这(2)学生数数,并
么多的问题,我们先来交流、确立方法。(学
解决“参加游戏的有多生大多能想出按男女
少人”吧,先来数一数性别、大人和孩子来分
有多少人,如何数更类统计。)
快?
师:小朋友们都想
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到要确立一个标准,按
男女性别也好,按大人完成下面的数
和孩子也好,此后再去据表。
整理,这就是我们今日
要学****的新知识——分季春夏秋冬
类并整理数据。节
果,教师依据学生的汇并整理数据。此后报告数
报做表格。整理结果。
(1)预设1:我们是按
大人和孩子分成两组
的,大人有8人,少儿
子有4人。
,填一
填。
2)
预设2:我们是按
图
长
正
三
圆
性别分成男和女两组
形
方
方
角
形
的,男的有6人,女的
形
形
形
有6人。
个3
4
3
5
数
你都认识到哪些信息?
解决了哪些问题?还可以
(1)(○)最多,
解决哪些问题?
一说。
(△和
)最少。
(2)正方形比
的标准。
三角形多(
1)个,
师:观察这两个表,
三角形比圆形少(2)
都是在分这些人,为什
个。
么分得的结果不一样样样?
(3)你还可以提
那有什么相同的呢?
出什么问题?(自己
小结:看来分类的
,
完成)
时候,分类的标准不一样样,
并回答:总数不变。
分类的结果也不一样样。但
是不论怎么分,最后的
总数都应该相同。
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4.
数一数,填一
填。
,教师归
页上边的“做一做”。
纳,学生依据分组的情
三、牢固
况完成课本表格。
应用,提
升能力。
页的练****七第4题。
分一分。
(10分
钟)
(1)
有(5)
页的练****七第5题。
照检查,指名报告。
有(3)个,
个,
有(4)个。
,我们学会了一个新本事——分类,
(2)(
四、课堂
而且是依据不一样样标准进行分类,但是在生活中我
)
小结,拓
们还需要依据需要选择适合的分类标准。
展延伸。
最多,(
)最
(5分钟)
中,可以真切把学到的知识应用于实质中,学会
少。
自己分类整理自己的物件,做一个生活的小主人。
(3)苹果比桃
子多(2
)个。
分类(二)
板书设计
你能分类整理下面的图形吗?假如把这些图形分成两组,可以如何分?请把分组的结果表示出来。
培优作业
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种类平面图形立体图形
个数1513
名师点睛指引学生环绕“按什么标准分”这个问题充散宣布建议,给学生的
思虑、研究与表达留下较大的空间。
微课设计教师可环绕“让学生学会选择不一样样的分类标准进行分类”来设计微
点课。
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