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一年级下分析
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一年级下分析
之内数的加减法复****br/>【讲课内容】
上海市小学数学新教材一年级第二学期P2
【讲课目标】
1、复****20之内数的加法与减法,并能娴熟地进行计算。
2、经过题包计算,研究算式之间的一些规律。
3、在讲课中,培育学生的比较,观察能力,擅长发现题包中的奇异,并能用已掌握
的规律进行计算。
4、经过讲课,让学生在研究中发现数学的奇异,培育学****数学的兴趣。
【讲课要点】
研究题包中算式之间的规律
【讲课难点】
运用规律进行计算
【讲课方案】
一、创办状况,情味引入
师:小朋友,今日,我们要到一座奇异的古堡去,古堡中住着好多漂亮的小精灵,他们在玩着好玩的游戏,我们大家一起去玩好不好?
可是进古堡,第一要破译好多密码,小朋友,你们可以用学过的知识来破译。有没有
信心
二、破密码,闯古堡
(一)用题包来完成计算
1、我们一起抵达了古堡门口,第一,看到了这样一组题。
2+4
3+5
12+4
13+5
2+14
3+15
12+14
13+15
师:你们能不可以用已经学过的知识来进行计算呢?
2、学生进行计算,并说一说计算的方法。
(二)做题包,找规律
1、出示题包
16―8=8
14―5=9
15―7=8
16―7=9
13―5=8
17―8=9
12―4=8
18―9=9
学生先进行计算,此后小组里面相互说一说,这两组题包的规律。
(2)学生经过计算,发现结果老是8和9,题包中的规律即被减数减少
也作相应的减少(或增添),差不变。
(三)做加法题包,拓展研究空间
1、做加法题包,研究规律
(1)出示题包,请学生计算
1+9=9+1=
(或增添
),减数
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3+7=
7+3=
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2+8=
8+2=
4+6=
6+4=
研究规律
师:经过计算这组题包,你发现了什么?请学生举例说出题目中加数的变化如何引起
和的变化。
师小结:一个加数增添几,另一个加数减少几,增添和减少的数相等,它们的和仍
是10。
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2、拓展练****提高能力
(1)师:两个数相加,和是
10。那么你能写出
3个数相加和是
10的算式吗?请你们分
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小组,一起写一写。
(2)3+3+4=10
2+5+3=10
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请同学们说一说,在写的过程中,你有没有好方法,算式写得越多越快。学生报告,设:
①可以是按加数的大小序次写
1+1+8=10
1+2+7=10
1+3+6=10
②还可以先写一个算式,3+3+4=10,此后把一个加数增添几,另一个加数减少几来写。
例:把3+3+4=10中的一个3增添2,另一个减少2,就写出了算式5+1+4=10,再以此类推写出5+2+3=10等。
③小结:同学们方才介绍了好多好方法,都写出了3个数相加,和是10的算式。你
们有没有发现,无论是用第一种方法,还是用第二种方法,都用了一个什么规律(一个加数
增添几,另一个加数减少几,和不变)。
小结:经过方才的练****我们知道了数学中好多知识都包含着小神秘,只要我们踊跃动脑筋,会发现愈来愈多的奇异。也会使我们愈来愈聪慧。
3、计算
5+4+1=
3+4+1=
4+4+2=
1+2+3+4=
0+1+2+3+4+5+0+5=
1+2+3+4+0+2+3+5=
学生先计算,并谈谈计算算式长链有什么好方法。
(四)小组合作,研究算式之间的规律
1、出示
7+5=
7-5=
7+6=
7-4=
9+5=
9-5=
8+6=
8-4=
11+5=
11-5=
10+6=
10-4=
13+5=
13-5=
11+6=
11-4=
学生计算
2、师,发问:
经过计算,你发现每一方框中的两个算式的结果有什么规律?
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从它们差的互有关系来看,你能找出算式中减数之间的关系吗?
3、学生小组合作研究
4、报告研究结果
当一个确立的数加上的数和减去的数之和为10,它们的结果相差10。比方,
5、在数射线演出示
-5+5
2712
三、数砖墙,登古堡
10
师:小朋友们,我们已经登上了古堡的最高处了,再努力一下,我们就能和可爱的小
精灵们一起游玩,我们一起来加油!
1、出示数墙,由学生完成数城
2、拓展:小精灵提出,假如数墙上最上边的两块砖都假如
20,那么数墙我们可以如何
造呢?
讲课反思:本节课内容和知识点都好多,
是对上学期所学知识的一个简单复****牢固。
经过练<br****发现学生对20之内的加减法还是比较娴熟的,但在题包找规律方面显得有些生分,在
连加题中不是很简单能想到利用凑十的方法来巧算。
这些都是在这几日的复****与提高方面应
该十分注意的。
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计算游戏
【讲课内容】
上海市小学数学新教材一年级第二学期P3-4
【讲课目标】
1、掌握三角盘的计算方法,对相邻地域小圆片(或数)进行相加。
2、可以对给出的“结果数”进行分拆。
3、培育学生认真观察图形的能力和灵巧解决问题的能力。
4、激发学生学****数学的兴趣,培育学生优异的学****态度。
【讲课要点】
相邻地域的数进行相加。
【讲课难点】
对给出的“结果数”进行分拆。
【讲课过程】
一、认识三角数图。
1、简介三角数图。
(板书出示三角盘和小圆片,再出示11。)
11
师:这是三角数图,今日我们就一起来学****计算三角”(板书课题)。
问:你发现这幅三角数图有什么神秘?学生在独立思虑的基础上小组交流。
师生共同小结:三角数图里的三部分,每部分都放有小圆片,相邻部分里的小圆片个数相加,其结果写在边上。
2、反响练****br/>师:三角数图中的另2个空格怎么填?为何?
3、同桌合作玩“三角盘”
(一人在三角盘上摆小圆片,另一人依据所摆小圆片摆数卡。)
二、研究三角数图。
1、变式练****br/>11
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师:在这个三角数图中你先填哪部分?为何?
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学生独立审题,并在三角盘上着手摆一摆。
你有什么好方法?(5+?=1111-5=?)
2、数取代圆片。
5
9
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(在方才题目基础上,把小圆片改成数,要修业生独立完成书上的练****小组核对。
小结:经过想加减法,就可以很快算出结果。
3、牢固练****br/>师:独立完成书上第4页的第4至第6题。
三、拓展练****br/>
)
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小组合作,三部分中分别填几?你们是如何想的?
四、总结。
师:今日你们有什么收获?学到了什么本事?
讲课反思:
这是一个很风趣的数学游戏,课程的设计由形象到抽象,孩子们都很喜爱,自然也学的
不错做的很好!对于课本上的第五题,学生也大部分可以确立计算的先后序次,但在拓展
练****题中,还是反响出一些孩子在考虑数学问题的时候想的不是很全面,这是此后应该特
别注意培育的地方。
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比一比
【讲课内容】
上海市小学数学新教材一年级第二学期P5
【讲课目标】
1、解含有一个变数的不等式。
2、会使用符号“>、=、<”对数与加减算式进行比较。
3、运用数卡研究解题策略:先测定(推测)最大的得数和最小的得数,此后全部余下的得数在它们之间。
4、经过研究解题策略,培育学生的计算能力。
【讲课要点】
解含有一个变数的不等式。
【讲课难点】
指引学生研究解题策略。
【讲课过程】
一、游戏引入,激发兴趣
师:小朋友,小丁丁、小巧和小亚到游玩场去玩,看到小丑叔叔,他们兴致勃勃地踩上高跷,和小丑比高低,比下来的结果如何?请小朋友谈谈比较的结果。
生1设:小巧踩着高跷比小丑叔叔矮。
生2设:小丁丁踩着高跷和小丑叔叔相同高。生3设:小亚踩着高跷比小丑叔叔高。
师:我们已经学过“>、=、<”号,能不可以用这三种符号来表示比较的结果?
生1设:小丁丁踩着高跷和小丑叔叔相同高。
我们可以说:小丁丁的高度+高跷的高度=小丑叔叔的高度。
生2设:小亚踩着高跷比小丑叔叔高。
小亚的高度+高跷的高度>小丑叔叔的高度。
二、揭示课题:
师:比较物体的多少、高矮、轻重等在生活中常常发生,我们可以用数字来取代这些数
量:如用6表示高跷的高度,用11表示小丑叔叔的高度,那么小巧的高度即可能是几呢?
()+6<11(板书)。
今日,我们学****比一比”,出示课题。
三、研究解题策略
1)解答6+()<11,研究解题策略。师:这里是谁和谁比较?比较的结果如何?
发问:你们用的是什么好方法,不遗漏,不重复地找到切合题意的全部答案呢?
生设:我发现最小的答案是0,因为加数越小,和越小,6+0<11。1也可以,2也可以,
3、4也行。但5却不可以,因为6+5=11,不切合题意。那么,比5大的数必定都不可以。
小结:可以先想6加几等于11,6+5=11,因为和要比11小,因此加数就要比5小。
(2)独立练****p5③
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8+(
)
〈14
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四、拓展练****br/>一年级下分析
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师:小朋友
,今日我们练****的在不等式里填上适合的数
,有时不可以超出某一个数
,有时又
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不可以比这个数小,那么我们能不可以把最大的或最小的这个数找出来呢?
( )
里最大能填几?
(
)里最小能填几?
8+(
)<12
8+(
)>12
12-(
)>5
12-(
)<5
(
)-6<11
(
)-6>11
小结:要找8+( )<12的最大数和8+( )>12的最小数,可以先算8+()
=12,()里填4,要使结果小于12,加数就要比4小,比4小的的最大的数是3,要使
结果大于12,加数就要比4大,比4大的的最小的数是5。
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十个十个地数
【讲课内容】
上海市小学数学新教材一年级第二学期P7
【讲课目标】
1、经过学生对物体个数的估测,培育学生的数感。
2、经历数数,让学生意会到数的产生的过程。
3、对一些物件会进行十个十个地捆扎、认识十位和个位数位表及掌握它们的读写法。
【讲课要点】
十位和个位数位表的认识及读、写法。
【讲课难点】
十位和个位数位表的认识及读、写法。
【讲课过程】
一、引入新知
1、师:(出示图片)在太古的时候,我们的先人以畜养牲畜为生。那时候几乎每个人都有
自己各自的任务,比方我放羊,你喂猪,他养牛┉并且都有必定的数目,并要保证计数正确。人
们为此想出了好多的好方法来进行计数。(学生看书,同桌议论先人是怎么做的)
生设:-----用刻痕来表示数
2、(出示书上羊的图片)让学生估测羊的个数并同桌之间交流
师:那到了今日,我们可以怎么正确地计算出羊的个数?
生:一个一个地数
师:?(生讨
论)
生:十个十个地数
师:说得真好!今日我们就一起来学****十个十个地数》(板书)
二、学****新知
1、师出示表格
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圈(十只)
单只
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2
6
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(学生在书进步行圈画,并将圈画与单只个数写在表格中,交流反响,引入写法)
:,,,
的栏内。
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十位
个位
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引入读法:
明确2和6各自表示的意思:2写在左侧,表示2个十,6写在右侧,表示6个一.
先让学生试一试说,后全班学生齐说
学****连结的读法:2个十,6个一是二十六(全班齐读,同桌互说)2、师出示一堆小棒(23根)
同桌合作,着手操作,用好方法计数(10根一捆)并完成以下填空
十位个位
23
个十和(3)个一是(23)(20)+(3)=(23)
交流反响:20是哪里来的?(2个十是20)
3是哪里来的?(3个一是3)
23呢?(20和3的和)
全班齐读
3、完成书上练****35、57、54、100
指导:计数、写法、读法和列式计算
交流反响
100:浸透百位的认识)
三、拓展新知第8页第4题
(1)师:看小朋友做得那么好那么快,小青蛙一个个都跳出来庆祝大家,来了多少呢?让我
们先猜猜大概有几个?此后再用圈来数一数并完成旁边的表格。看看自己猜得对不对?
(2)交流写法、读法和列式计算.(20+7=27)
四、全课总结
师:小朋友,这节课学****了什么?有哪些收获?还有什么问题?
讲课反思:经过本课的讲课,我发现孩子们在开学2周后还是没有适应学校的学****在做数学题的时候特别不在状态。连最基本的圈圈数数也犯错好多,没有很认真的去数十,个别学生对于每个数位上只好是一位数还显得有些陌生。接下来的对付措施就是重视课堂****惯的恢复和培育,让学生赶忙适应轻松有序的学****br/>一年级下分析
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认识100
【讲课内容】
上海市小学数学新教材一年级第二学期P9
【讲课目标】
经过十个十个数,认识百的构成,初步感知十进制计数方法。
知道10个十是100.
经过百数图,掌握百之内整十数加减法。
【讲课要点】
认识百的构成,掌握百之内整十数的加减法计算。
【讲课难点】
研究整十数加减整十数的方法
【讲课过程】
1、师:小朋友们,大家喜爱吃面包吗?(喜爱)我们一起来看看,工厂里的叔叔阿姨是怎么样来装面包的。
媒体演示装面包,让学生认真观察一下叔叔阿姨是如何装面包的。
(10个一袋,10
袋
一箱)
2、出示10袋面包,问:一箱里一共有几个面包?你是怎么数的?
生1设:一个一个数的,从
1数到100.
生2设:10个10个一数,10,20,30,40,50,60,70,80,90,、师:那么100里面有几个十呢?
生设:10个十
师:10个十是多少呢?(10个十就是1个百)也就是几呢?(10个十是100.)
指引学生概括:10个十是1个百。(板书:10个十是1个百)
议论:如何把100这个数放到数位表中呢?
4、显示数位表(百位,十位,个位)
经过生活状况“装面包”引入,让学生感觉生活中各处有数学。在这里出现的“十的捆
扎”,初步让学生感知生活中十进制的计数方法。经过数数活动,能概括出10个十是1个百,加深对100的理解。
出示百数图:你知道这里一共有多少个小圆点吗?
(让学生观察百数图,议论自己的数法,并交流。)完成练****并一起朗读。
充分尊敬学生,让学生用自己的经验和方法去数数,从直观到抽象,进一步感知十进制
的计数方法。学生的思想是开放活跃的,常常会出现一些不一样样于教材的东西,就像对100
构成的理解,可能会出现2个五十是100,5个二十是100,4个二十五是100等等。经过这
些数学活动来培育学生踊跃研究,主动发现,自主成立知识的优异学****态度和****惯。
在百数图上我们还可以做加减法呢。
小组议论:可以用什么方法做这些题目?
(学生可能会说1个十加1个十等于2个十,2个十是20。也许因为1+1=2,因此10+10=20)
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