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教师学科授课方案
[20–20学年度第__学期]
任授课科:_____________
任教年级:_____________
任教老师:_____________
市实验学校
育人好像春风化雨,授业不惜蜡炬成灰
优选授课授课方案设计|Excellentteachingplan
格尔尼卡
一、授课目的
(一)充发散挥学生的自主学****和研究的精神,培养正确的审美情味和追求正义与公正的价值观。
(二)让学生在积极参加谈论、研究、体验的过程中,认识美术鉴赏的方法和程序,理解作品的意蕴。
二、授课重点和难点
(一)认识作品中艺术语言与主题表达的关系。
(二)理解象征性和立体派的艺术手法。
三、课前准备
(一)学生课前准备:查阅相关资料;准备铅笔、课本。
(二)授课器材:多媒体教室。
(三)授课课件:“格尔尼卡”、“9、11事件”。
四、授课方案
授课内容学生活动教师活动
经过查阅资料回答以下问题引出问题
如:格尔尼卡、毕加索这幅作品名称是什么?
第一课时:以欣赏为主。作者是谁?
用简单的形容词,回答对
导入:作品的初步印象。
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屏幕上出现“格尔尼卡“的作品。如:深重、惨淡、纷杂、说一说你对这幅作品的
整体初步印象?
学****新内容:害怕等。
归纳:欣赏美术作品感
1、感觉作品的整体气氛(获得初步的整体简单回答
印象)。
如:背景、内容、方法、
2、认识作者的艺术思想、艺术品味和艺术
风格。
色彩、作者等等
立体主义——这种创立视觉形象的革命性手
作者介绍见课本第3页
法是法国画家毕加索和勃拉克在
20世纪的头
请一同学阅读。
十年所创立的。诚然,立体主义表现出抽象
的几何状态,但事实上它倒是在描绘真实的
学生略答。
形体。这些画布上的平面物体,同时表现了
仔细观察作品,学****观察
各个视角下物体的各个平面,是一种经过二
和描绘自己的所见。
维空间讲解物体的奇特方式。这种创新重新
确立了形体与空间的相互作用,改变了西方
在描绘的基础上解析作
艺术的进度。毕加索说:“我是依我所想来
品,由感官优先,进入到
画对象,而不是依我所见来画的。”可见,
思想的主导状态。透过表
立体主义其实不拘泥于客观的视觉感觉,而更
面,更深地理解作品的意
关注对形象的主观创立。
蕴。
象征——是用一种形象和事物代表另一种事
对作品的意义进行讲解,
物和意义的方法。平时是用一种详细的形象
并理解作品在艺术形式上
代表抽象的意义。比方,龙就是一种象征,
的特色。
它代表着什么呢?《格尔尼卡》中的马、牛
综览所有要素后,对作品
都是拥有象征意义的。
进行归纳性的谈论。
3、简单描绘:
学会思虑和表达。
受诚然重要,但是还要
注意理性的思虑与分
析。
欣赏作品,你想从哪些
方面深入认识呢?
你对毕加索有多少了
解?
你知道他的艺术思想和
艺术风格吗?
表现图片资料:
《蒙娜丽莎》
《哭泣的女人》
以感官感觉画面,对作
品进行描绘。
作者为什么用黑白灰而
不用其他更丰富、鲜亮
的色彩呢?
这些人和物画的完满
吗?
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画面上表现了木然耸立的公牛、濒死嘶鸣的
将自己对作品的感觉和认
作者采用了什么艺术形
马、奔跑的脚、举油灯的人、断臂倒地的士
识以书面的方式表达出
式表现的?
兵、抱着婴儿泪如泉涌的母亲、仰天狂叫的
来。
求救者等。
这件作品是在什么背景
课后思虑
下创作的呢?
4、解析作品:
采集资料
出示课件:
全画只用黑白灰,更加突出了口害怕的气
氛。构图饱满,以不安、强烈、破碎的形
以“9、11”事件为题材将
详细介绍作品内容以及
象、触犯的动势、慌张的气氛和灾祸的象征
自己对美术作品的感觉和
作品所表现的形式。
混杂于一体,感人着每一个观众的心。这一
认识以自己创作的方式结
你能依照以上的描绘、
合起来,旨在加深对《格
切使《格尔尼卡》成为上世纪少许几件真实
解析和讲解的结果,评
拥有大众意义的作品之一。
尔尼卡》的理解,。
价这件作品吗?
5、讲解作品:
部署下一节课的学****内
作品表现了第二次世界大战时期法西斯空军
容。
野蛮轰炸西班牙北部巴斯克重镇格尔尼卡的
部署作业
事件。此画不是用写实的手法进行报道,而
是采用象征的手法有力地揭示了侵略战争的
提高技法
罪恶和法西斯暴行。如:公牛头象征残暴和
黑暗;马的嘶鸣象征悲伤的人民;像眼睛的
灯象征光明、希望;手举油灯的女人象征光
明、和相同等。作品以二维空间来讲解物
体,从不相同角度观察物象,并把看到的物象
分解成几何形体,尔后主观地重新组合,构
成画面,以追求物象形态的动感、变化。
6、谈论作品:
画家采用半抽象(意象)的立体主义手法,
以寓意和象征的形象把法西斯令人切齿的暴
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行揭示出来。这些超时空的形象组合包括了
画家愤懑的抗议。这种打破空间界限的绘画
形式,使画面失去错觉性深度的收效,以一
种史诗般的悲壮触动着观众的视觉和心灵。
因此,这幅画成了20世纪美术史上最为重要
的作品之一。
练****活动:
1、学****谈论:
(1)我理解毕加索从多个角度来
观察物象,并在平面作品上创立错觉性深
度的空间。
2)我理解立体主义从不相同角度观察物象的含义。
3)我理解立体主义绘画其实不是把描绘对象画得如我们的眼睛所见般的真实。
4)我能仿效毕加索从不相同角度观察及描绘物象。
5)我对自己在学****活动中表现的谈论。
2、课后随想:
1)对峙体主义的绘画理论和方法我感觉能理解或很难理解,因为:
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2)我喜欢也许不喜欢用立体主义的绘画方式作画,因为:
课后准备:
采集相关“9、11”事件的资料,依照自己的
创作妄图,准备所需要的工具和资料。
第二课时:创作练****br/>一、出示课件:
请同学们看一段“9、11”害怕分子侵袭美国
纽约的录象。“9、11”事件诚然与格尔尼卡
事件不相同,但性质是相同的。让我们学****毕
加索,以“9、11”为题材创作一幅画。
二、练****活动:
创作一幅以“9、11”事件为题材的绘画,并
用简短的文字写出创作心得。形式不限,单
色、着色、漫画、抽象、写实、电脑创作、
拼贴资料均可。
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