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篇一:四年级信技授课方案设计
信息授课方案
信息授课方案
信息授课方案
篇二:《微笑着承受所有》授课方案--飞舞的秋思一、教材解析
这是发生在我们身边的一个真实的故事。
主人公桑兰是原国家体操队队员。她17随那年参加了在美国纽约长岛举办的友好运动会,不幸因脊椎骨严重骨折而造成瘫痪。但她没有绝望,而是微笑着承受所有,刚毅地与伤痛作斗争的事。在接受治疗时期,她以“桑兰的微笑”征服了大洋彼岸的人们。
课文先简单介绍了桑兰的体操生涯,再简要表达了她受伤的状况,随后描述了桑兰受伤后的状况和她刚毅的表现。在阅读时特别要注意
的文中的两个详尽日期——1998年7月21日(受伤的日子)1998年10月30日(出院的日子)。三个月间发生的事情,不能能详尽表达的,可是,感觉到这个刚毅的小姑娘是以“特别的勇气”来承受所有的。
不平凡的经历会有不平凡的故事,平凡的经历同样会有不平凡的
故事。生命是多么难得啊,由于每个人只能拥有一次。让我们珍爱生
命,努力用微笑去承受所有。这是本单元的育人出发点。让我们的学
生能领悟到这一点特别重要,在今后的日子里,这批孩子必然会遇到
无数的挫折和困难,怎样面对这些困难与挫折,也许学了这课,认识
了桑兰后,能影响到孩子的将来。而本单元的重点训练项目是学会抓
住课文的重点,分清内容的主次,因此,《微笑着承受所有》的成功与
否关系到整个单元的授课目的的达成。
二、学情解析
由于我们面对的是一群农村小学生,地处偏僻,知识狭窄,受家庭环境和知识能力的限制,对桑兰的认识是少而又少的。诚然关于桑兰的受伤、治疗及生活状况,中央电视台体育栏目中曾作过专题报道,可是想想桑兰受伤时是1998年,对四年级学生来说忧如很遥远,更不用说是农村校生了。诚然学生可经过查阅报纸杂志、采集音像资料等认识,但条件不一样意,因此,教师必定帮助学生一起查阅资料,在课堂上利用背景资料合适地丰富原有的文本,仔细研读文本来,帮助学生更好地走进文本,感觉文本,感觉生活。这样才有助于学生感觉桑兰的坚毅精神,最后用朗读表达出来。
本班学生基础是年级中最差的一班,他们的思想能力和表达能力都不是很强。就本班级实质而言,关于初步的感悟应该没有什么困难,但要利用其他详实的资料去深入解读文本,读懂人物的内心,读懂生活,修筑起一个文本的立体感,会存在困难。因此在课堂上教师要调动积极因素,建立起文本、补充资料与学生之间的桥梁,经过各种语言训练,针对本班学生思想深度与广度、语言归纳能力不强的特点,加强练****有效点拨,防备在一个平面徘徊,是这节课成功与否的关
键。
授课方案
授课目的:
1、能在阅读中自主识记本课生字。能联系课文内容理解“承受”
的意思
2、能正确流利地朗读课文。能在读懂课文的基础上,有感情地
朗读课文3-5节。授课难点:理解“我决不向伤痛信服,我相信早晚有一天能站起来!”等句子的含义。老师:相应的课件
课前准备:学生:按课后要求预****课文;查找桑兰的有关资料(主要认识她受伤前所获得的成绩、她的现况)
授课过程:
一、走近——桑兰
(一)导入课题,设疑促思
1、出示桑兰的照片:经过预****你对桑兰也许课题有了哪些认识?
(随意聊聊)
2、再读课文,理清脉络。桑兰终归是个什么样的人呢?
指名分节朗读课文,其他同学仔细听,思虑桑兰终归是个什么样
的人?能不能够用上课文中的词语?
(2)梳理问题,形成共识。
二、走进——桑兰
(一)紧扣“优秀”,研究第一自然段。
1、引读第一节。
2、桑兰曾为国家赢过好多荣誉,让我们来看一份桑兰获奖的履
历。自己轻声读一读,尔后说一说你的感觉。
3、她的这些经历,我们不难看出桑兰是我国女子体操队(出示、
引读)
——优秀的跳马选手。
(二)紧扣“不幸”,研究第二自然段。
1、过渡:
是啊,桑兰是我国女子体操队的优秀的跳马选手。
1998年7月
日,在美国纽约第四届世界友好运动会上,桑兰出场了。好多观众
希望着桑兰再创灿烂,为国争光,可是不幸的事情发生了??(出示课件)
2、轻声朗读第二自然段,结合画面说说不幸的事情是什么?
4、请你联系桑兰的运动生涯和她受伤的状况,为什么说这是“天
大的不幸”?随机板书:身体的难过,肢体的伤残,失去大好的前途,
失去美好的生活。
5、出示说话训练:17岁的桑兰,美好的人生——,可是——。
今后,她将面对——,面对——;
今后,她将失去——,失去——。
这所有真是——
让我们带着惋惜的语气读好这句话:“这真是天大的不幸!”
(三)紧扣“刚毅”,研究3—5自然段
1、过渡:一个花季少女,一个有着光明前途的运动员,一个有
着美好人生的年轻生命,美好的人生方才开始,可是后半生也许永远
要在轮椅上度过了。在一刹时,什么都消失了,她的世界一下子凝固
了。可是面对这天大的不幸,桑兰却——微笑着承受所有。
(板书微笑着)
2、桑兰又是怎样微笑着承受这所有的呢?请大家先默读
3—5小
节此后,划出有关的句子,同桌之间互相读一读,争取读好句子。
3、交流出示句子:
三句话整体出示:
前来探望的队友们??反而迫切地咨询队友们的比赛状况。
每天上午和下午??一边轻轻哼着自由体操的乐曲。
日子一天一天过去了,桑兰能够自己刷牙,自己穿衣,自己吃饭
了。??累得气喘吁吁、大汗淋漓的!
4、选择自己最动人的句子读一读,品一品,尔后小组交流,推
荐讲的最好的同学集体交流。u重点研读:
“不掉一滴眼泪”——出示画面,说话训练。
“忍痛康复治疗”——为什么要“哼”着乐曲?
“学会生活自理”——简单得不能够再简单的动作是哪些?
师表达桑兰锻炼的小故事。
5、引读3—5小节,加深领悟。
师:这样简单的事桑兰都做得气喘吁吁、大汗淋漓,更何况要站
起来?这时期不知还要面对多少困难,不知还要付出多少常人无法想
象的努力。让我们配合着读好3—5小节,再来感觉桑兰微笑着承受这
所有时的刚毅与乐观。
三、学****桑兰
1、过渡引读:
2、桑兰为什么能赢得国内外人士的恭敬?他们会怎样说呢?(说
话训练)
3、17岁的桑兰面对着困难没有退缩,没有沮丧,而是??(指板
书),老师希望你们也能向桑兰同样,爽快的面对所有,微笑着面对困难,让我们牢牢地记住这位刚毅的姐姐的名字——桑兰。
四、部署作业、课外拓展
必做题:
1、摘录描述桑兰刚毅的句子,读三遍。
2、抄写词语(词汇表上的词语三遍)。
选做题:
1、桑兰成为2008年申奥形象大使,诚然自己行动不便,但还是
一脸灿烂的笑容,她说她将尽全力为北京申奥工作,你想对桑兰说什
么?快给桑兰姐姐写一封信吧。
2、借助网络、图书、影视等有关媒体,采集也向桑兰同样刚毅
的故事,如洪战辉(2005动人中国人物)??并结合自己的实质状况,
筹备《学刚毅、颂刚毅》的主题队会。
篇三:微笑着承受所有
《微笑着承受所有》授课方案
教材解析
《微笑着承受所有》这篇课文表达的是发生在我们身边一个真实
的故事。故事的主人公桑兰,原是国家体操队的队员,她17岁那年参
加了在美国纽约长岛举办的友好运动会,不幸因脊髓严重损害而造成
瘫痪。在接受治疗时期,她以“桑兰的微笑”征服了大洋彼岸的人们。这篇课文共有7个小节,文章采用倒叙的手法,回忆桑兰在一次跳马比赛中不幸负伤,在伤痛治疗时期,没有绝望,而是微笑着承受所有,表现出了这位中国小姑娘面对重要打击的惊人的毅力和不屈的精神。
课文的重点是3——6小节,难点是理解“微笑着承受所有”的真实含义。
描述桑兰受伤后表现的句子最能表现桑兰的刚毅,这些语句需要学学生经过推断并加以领悟。在课堂上学生理解了这些句子,也就感
悟了主人公是怎样向命运挑战的,也就能懂得一个人只有微笑着面对生活中的困难、挫折、烦恼,才能成为生活的强者。从而才能感悟主
人公的刚毅,才能感悟“微笑着承受所有的”真实含义。这篇课文是母语恩赐学生健康成长的重要之文。
设计理念
课标指出:“阅读是学生的个性化行为”,“在课堂授课中应以读为
本,真确实现教师、学生、文本之间的对话。”因此在授课中,我从语
言文字下手,让学生在多向互动中阅读、感悟、表达与创新。引领学
生亲历阅读过程,走进文本深处,倾听文本的声音,感觉语言的色彩,
触摸主人公的内心,体验文本的感情,尽兴地读,英勇地说,自由地
想,思虑地写,不断感悟实践,将孩子带入阅读乐园,享受充分的精
神世界。
授课目的:
;复****赢”的字形;联系课文内容理解
“承受”的意思
,有感情地朗读课文
3-6节。
,抓住重点词来理解课文,感
受桑兰的刚毅与乐观,真实从心底漾起对人物的恭敬之情,并能充分
表达自己读文后的感觉。
授课重点
能在阅读感悟文本资源的过程中,抓住重点词来理解课文,感觉
桑兰的刚毅、乐观与自信。
授课难点
理解“我决不向伤痛信服,我相信早晚有一天能站起来!”等句子的
含义。
授课准备:相应课件
课前准备:学生按课后要求预****课文;查找桑兰的有关资料(主
要认识她受伤前所获得的成绩、她的现况)
授课过程
一、发言导入,激发阅读希望
1、师发言;同学们,在生活中我们会遇到许好多多的事情,有高
兴地也有伤心的,有骄傲的也有骄傲的〃〃〃〃〃〃
那么,请你仔细回忆一下,当你遇到伤心伤心的事情时你是怎么
面对的呢?
2、生自由发言。
3、揭穿课题,师生共同板书课题。
【设计妄图】“疑是思之始”,引导学生从身边事例谈起,并对课
题进行生疑,唤醒了学生的阅读希望。
二、初读课文,整体感知
1、生带疑入文,感知课文内容,交流读后所获。
2、师小结。
三、研读感悟,领悟感情
1、抓“优秀”,学****第一自然段
(1)自由朗读,说说你读懂了什么?(抓住“5岁开始练体操”、“12
岁入选国家队”、“多次参加”、“赢得荣誉”等词句来领悟。)
2)出示资料,认识桑兰
3)师发言:设想她今后的人生会怎么样?
4)联系资料生自由谈
【设计妄图】多媒体出示桑兰获得的荣誉。这个课外资料的补充
丰富了授课内容,为学生供应了更多的信息。学生在饶有兴致的朗读
中对桑兰有了进一步的认识。感觉到桑兰是一位多么有前途的跳马选
手,感觉到她今后辈生的美好,为理解句子“这真是天大的不幸”起辅助
作用)
2、抓“不幸”,学****第二自然段
(1)师配乐深情表达受伤经过,让学生谈内心感觉。
(2)出示:这真是天大的不幸!桑兰的美好人生方才开始,可她
的后半生也许永远要在轮椅上度过。
(3)训练朗读,领悟感情
【设计妄图】新课程要求语文授课要加强学生的朗读训练,不仅
要从朗读技巧上指导,而且要引导学生入情入境,表达出思想感情,
引导学生进行朗读体验。同样内容的朗读,却读出了各自的风采。有
的学生用伤心的语气读,有的用惋惜的语气读,表现了个性化朗读。
3、抓“刚毅”,学****课文3-7自然段
(1)生自主阅读、自主研究、合作交流
(2)研读重点,交流感悟
:前来探望的队友们看到桑兰脖子上〃〃〃〃〃〃反而急
切的咨询比赛状况。
(抓住“失声痛哭”、“没有掉一滴眼泪”“迫切地咨询”等重点的词
语,让学生结合自己的平常感觉,讲讲词语的意思,想象说话,而且