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和时间赛跑的教学设计.docx

上传人:夜紫儿 2022/12/3 文件大小:16 KB

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和时间赛跑的教学设计.docx

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和时间赛跑的教学设计
一、学****目标:
,正确读写“悲伤、哀痛、持续、劝慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假如”等词语。
,初步把握文章的主要内容,体会时间的意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
,理解重点词句的意思。
、积存有关珍惜时间的名言、谚语。
二、学****重、难点:
重点:课文启发人们:虽然“光阴似箭,日月如梭”,“全部时间里的事物,都永久不会回来了”,但是“假设你始终和时间赛跑,你就可以胜利”。使学生从学****中获得这一启发,引导学生对这一问题有所感悟,是本文学****的重点。
难点:由于时间观念比拟抽象,小学生的时间观念比拟模糊。因此,要感受珍惜时间的意义,是本文学****的难点。
三、教学预备:
教师:重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片
学生:收集珍惜时间的名人名言,身边珍惜时间的人物和事例。
四、教学时间:两课时
第一课时
谈话引入:
师:(自编谜语)同学们,你们喜爱谜语吗?有哪些谜语?说来让大家猜猜?教师自己编了一个谜语,你们想听吗?听好——什么东西有的人觉得充裕?有的人总觉得不够用?什么东西你珍惜它,就会给你带来财宝?什么东西你铺张了它,也就等于铺张了自己的生命?
(生说自己的见解,师引到时间上)
师:同学们,对时间,你有什么看法呢?
(生自由表达,说出自己对时间的看法。)
师:同学们,时间是摸不着,也看不到的,但又是时时存在的,并且一去不复返的,有个人,在他外祖母去世的时候,和我们想法一样,认为时间一每天过去,是很可悲的事情,可是后来,他却又同时间赛跑(板书课题)。你想知道这是怎么回事吗?
一、初读课文,整体感知
师:请同学们用自己喜爱的方式读课文,把字音读准,把句子读通顺。可以把你喜爱的内容多读几遍。
(生读书,时间要充裕,使每个学生都能读完)
师:(检查读书,了解读书状况)谁来读自己喜爱的内容?
师:刚刚读了课文,课文主要写了什么内容?谁来告知大家呢?
(生说,相互补充,教师相机指导。)
二、再次读书,质疑问难
师:同学们读书很仔细,了解了课文大意。我们知道,学贵有疑,读了这篇课文,你能提出哪些问题呢?要想提出有价值的问题,就得仔细读书呀。
(生再次仔细读书,留意发觉问题,教师巡察指导)
师:谁来说说自己的问题?你觉得哪写句子不好理解呢?
(生发言,师生共同补充)
三、三读课文,重点探究
师:同学们提出的问题可真好,正是教师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢?靠教师吗?对,得靠我们仔细读书。请你选择自己喜爱的内容,仔细读一读,看能不能解决一些问题。
(生读书,教师与学生个别交谈)
师:谁来读读自己最喜爱的句子?你觉得应当怎么读呢?读了这些内容,你有什么想法呢?
(学生读书,谈感受。师生共评,指导学生读出自己的感受。)
四、一句化总结:这节课,你读了这篇课文,最深的感受是什么?请你用一句话写出来。(学生写,教师巡察,写完的站起来念给大家听。)
五、布置作业:
1、熟读课文,选择自己喜爱的内容背诵。
2、收集珍惜时间的名人名言。
其次课时
一、回忆复****br/>师:这节课,我们连续和时间赛跑,我们看看,哪些人跑在了时间的前面好吗?先看看你昨天和时间赛跑的结果把。
1、通过上节课的学****你知道了什么?(学生畅所欲言)
2、你记住了哪些生字词和美丽的语句呢?(把生字词写在练****本上)
二、学生选择,深入探究
师:请你找出认犯难理解的语句,和大家一起讨论好吗?
(生读书,画出自己认为含义深刻和难理解的语句,可以在旁边写上自己的看法。)
师:请你和小组的同学沟通你的看法。
(小组沟通后,各组选出本组的语句,在班上沟通。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如:光阴似箭,日月如梭”,“全部时间里的事物,都永久不会回来了”,“假设你始终和时间赛跑,你就可以胜利”,绽开争论,让学生结合自己的生活体验谈看法,谈感受。)
三、延长,深化中心
师:同学们,我们理解了含义深刻的句子,你觉得本文的写这篇文章的目的是什么呢?他想告知我们什么呢?今日,你又读了课文,又有怎样的感受呢?
(生说,师生补充)
师:时间如流水,一去不复返,我们也要和时间赛跑。咱们身边,有哪些同学和时间赛跑,跑在了时间的前面呢?
珍惜时间的名言可多了,你收集了哪些呢?教师也收集了一些,咱们一起看看,读一读吧。(出示幻灯)
最终,让我们也来写名言怎样?请你把自己珍惜时间的想法,自己的感受用一句话写下来吧。
(生写,师巡察,指导,写完的先念)
师总结:虽然时间一去不回头,但我们和时间赛跑,肯定会胜利!
四、作业
写读后感或者写自己亲身经受的这样的事情。
【教学反思】
三年级语文课本中《和时间赛跑》一课是一篇很感人的文章,由疼爱自己的外祖母去世引起的哀思让人心怜,由此明白的生命的意义更是让人折服,进而得出要与时间赛跑也是顺理成章的。
但三年级的学生大都没有如此经受,要理解起这些内容就有些远了。课上同学们绘声绘色地读课文,通过争论解决了许多自己提出来的问题,最终学生也说出了许多珍惜时间的名言、谚语,如“一寸光阴一寸金,寸今难买寸光阴”、“花有重开日,人无两度春”……课文学问目标突破的很好,可我总觉得对“珍惜时间”这一情感目标突破的不很彻底。从学生不以为然的表情里我总觉得“时间”在他们的眼里还没意识到有多重要。在课文将要完毕时,我兴致勃勃地与他们算起了“帐”:每天有24小时,睡觉也许用去10小时,上课约用去5小时,各种作业差不多也要用去1小时,吃饭要用2小时,那也许还剩6小时,去哪里了?同学们也纷纷惊异:是啊,那6小时干什么了?比上课还要多的6小时上哪去了?
我见同学们的兴趣来了,便又做了个试验:我计时间,看同学们一分钟能读多少字。结果出来了,同学们大都能读三百字左右。接着我们算了算:一小时我们可以读一万八千字,6小时呢?近10万字!大家瞪大了眼睛,显出惊异的神情。!
虽然我没再说什么,但在同学们的眼中,我看出了震动,看到了决心。课下同学们在日记里,有的为以往铺张时间而懊悔不已;有的谈了时间的珍贵,并决心珍惜时间;也有的定下了学****规划。看着这些发自内心的语句,我知道,学生们懂得了要珍惜时间,由于他们从自己动身,在内心深处理解了时间的珍贵。