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和春天交朋友《语文课程标准》在教学建议中强调:“学生是语文学****的仆人。语文教学应激发学生学****的兴趣,突出学生在学****的自己性和重视学生主动积极的精神,为学生创设良好的自己主学****情景。”因此,我们在进展综合性学****语文大课堂时要尽可能地使每个学生都积极参加,在双向或多向互动中活泼思维,培育学生的综合性实践力量,表达对春天的宠爱之情。教学目标:1、能告知别人自己能为春天做一件事,做一件什么事,是怎样做的?2、通过画说唱写等手段,培育学生的综合实践力量,激发学生对春天的喜爱,与憧憬之情。教学重难点通过画、说、唱、写等综合学****手段,进一步感受春天的美妙,激发学生对春天的热爱与憧憬之情。教学预备实物投影仪、录音机、磁带教学过程一、创设意境,激发引入师:同学们,你们想不想听一首歌呢?(放录音歌曲《春天在哪里》)。师:一起唱响《春天在哪里》,播放春天图,春天在哪里?生:春天在小材里。生:春天在校园里。生:春天在花园里。生:春天在我们小朋友的身边……〔用歌声激趣导入,一是激发深长口语交际的兴趣;二是让学生明确本次语文大课堂的要求――通过画、说、唱、写培育自己的实践力量,表达对春天的宠爱之情。〕二、观赏春天,感受春天三、1、师:春天是这么一个迷人的季节,让我们一起走进春天吧!3、播放课前搜集好的校园美、田野图、,伴随着奇妙的音乐、让同学们观赏:问:春天多美啊!你们说说你们的感觉?生:我卢去春游。生:我想到 田野照照片。生:我喜爱绿油油的小草。……4、师:同学们的发言真精彩,我也特别喜爱春天,教师已和春天交了朋友,你们想吗?但和春天交朋友,要送上一份礼物的哦,你们预备送什么礼物呢?5、小组沟通,再发言),要求学生做到:口齿清晰,意思完整,把你所做的说清晰 ;当别人听时,要留意听、把缺乏之处相互补充。生:我唱一首歌送给她。(师:能唱出来吗?)生:我背一首关于春天的诗。(师:背出来让大家听一听好吗?)生:我通过一幅春天的画送给她(师能上来画一画让大家观赏吗?)生:我到野外种一棵小树……6、生齐读:春天多漂亮呀!你想和春天交朋友吗?喜爱唱歌的就唱一首春天的歌吧!喜爱画画的就把漂亮的春天画下来……让我们第个人都为春天做一件有意义的事情和春天交朋友。这一环节,让学生对春天有一个全面的熟悉,通过观赏,对春天的赞美激发学生喜爱大自然的情感,三、供应句式,指导写话1、师:刚刚大家说的都 不错,现在看看谁写得最好。2、出示写话句式:( )我为春天( 。)我先( ,)然后( ,)最终( 。)春天( ),我( 。)3、学生先说一说,班内评议,再练****写话。3、评一评,看谁写得最好。比一比,谁就 是春天最好的朋友。4、[通过练****使儿童进一步搜捉到真实的春天,深刻地感悟春天的美妙。]四、全文小结五、今日,教师和同学们都 很幸运,成为了春天最好的朋友。我们平常还要多留 心观看四周的一切,发觉更漂亮的春天。现在,让教师和你们再一次走进漂亮的春光中吧。(播放影片,一起唱起《春天在哪里》)点评:,表现在:1、表达学生的自己学****空间,教师作为主导者设计学生自己发觉春天的美,用自己的话赞美春天,用自己的礼物送给春天等充分调动了学生个人思维 ,积极而活泼。2、实现师生公平的对话,设计中教师以一个朋友的身份带着一班小朋友去和春天交朋友,引导贯穿整节课,让学生自赏自悟,体会春的乐趣。3、适应一年级的儿童特点。活泼、趣、雅,通过 唱、画、诵、写等多种手段表达对春天的喜爱。在沟通互动中,学生充分感受到制造与胜利的欢乐,使学生脑海中刻划一个奇妙的春景,以学生美的享受。
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