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一般过去时的讲课课件
关于一般去的讲课件大家认识多少呢?可能好多人都
不是很清楚,下边就是分享的一般去的讲课件范文,一起来
看一下吧。
一般去的讲课件篇一
一般去的看法:表示去某个生的作或存在的状
。常和表示去的状用。如:
lastyear,yesterday
等;
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Isawhiminthestreetyesterday.
昨天我在街上看他了。
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2构成⑴
be→was—
(am,is
的去式)were
—
(are
的
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去式
)
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否:S.+wasn’t/weren
’t+
⋯否:S.+wasn’t/weren
’t
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+⋯肯疑:
Was∕Were+S.+
⋯?
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⑵
V.
→V-ed(
去式
)
否:S.+didnot(didn
’t
)+V
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原+⋯肯疑:
Did+S.+V
原+⋯?
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,去式的构成有四条:①一般在原形尾端直接加上-ed。如:look-looked。②以不
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音的字母
e尾的,去
e再加-ed。如:live-lived
。③尾端
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只有一个音字母的重音,先双写个音字母,再加
-ed。
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如:stop-stopped。④尾端是音字母+y尾的,先yi,
此后再加-ed。如:study-studied。
4不的去式需特别。如:am(is)-was,are-were,
go-went,come-came,take-took,have(has)-had等。
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(come).
Mike_________________(notgo)tobeduntil12o’clocklast
(get)uplate.
Mary__________(read)Englishyesterdaymorning.
There_________(be)noonehereamomentago.
(call)
___________(hear)nothing.
Tom___________(begin)tolearnChineselastyear.
Lastweekwe_________(pick)manyapplesonthefarm.
Mymother________________(notdo)houseworkyesterday.
(notwatch)TVlastnight.
.________yourfather________(go)toworkeverydaylastyear?
.--Whattime_______you_______(get)toBeijingyesterday?
--We__________(get)toBeijingat9:00intheevening.
(make)himcry(哭)justnow?
Lastyeartheteacher___________(tell)usthattheearthmovesaroundthesun.
There____________atelephonecallforyoujustnow.
(be)
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There__________notenoughpeopletopickapplesthatday.(be)
There_____________(benot)anyhospitalsinmyhometown(家乡)in1940.
,wasn’
there?
Eli____________toJapanlastweek.(move)
–When_______you_________(come)tochina?Lastyear.
Didshe________(have)supperathome?
____________(notclean)(be)
itcoldinyourcityyesterday?
Howmanypeople________(be)thereinyourclasslastterm?
(be)hotyesterdayandmostchildren_______
(be)outside.
(be)afootballmatchonTVyesterday
evening,butI_________(have)notimetowatchit.
一般过去时的讲课课件篇二
一、讲课内容:mynewneighbor
二、讲课剖析:一般过去时在学生初中阶段学****不是很难理解的
时态,但是倒是学生简单犯错的时态,因为单单从理解时态看法的角
度是不难的,但是涉及到动词时态,动词过去式就大大加大了犯错的
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几率。如何正确运用过去式显得特别重要。在讲课一般过去时中要办理好教授知识与培育能力的关系,注意培育学生的独立性和自主性,
指引学生思疑、检查、研究,使每个学****成为在教师指导正确、自然、正确运用一般过去式。
讲课要点:一般过去时的句式结构特色。
讲课难点:依据实质状况正确使用一般过去时议论过去发生的事。
三、学情简析:
一般此刻时是学****一般过去时的基础,学生学过一般此刻时,印
象深刻,有时也会见到一般过去时的句型,因此已有足够的知识准备。
学生已经具备了必定的观察,剖析和解决问题的能力,因此,本节课
应把学生分成小组,多为学生创办自主自****给学生供给合作研究的
、照本宣科、机械练****的现象,建议学
生主动参加,乐于研究,勤于着手,培育学生采集和办理信息的能力、
获得新知识的能力及交流、合作的能力。
四、讲课目标:
1、知识目标:掌握动词过去式的构成,掌握一般过去时句式的应
用,依据情境正确使用一般过去时议论过去的事件。
、能力目标:用归纳法得出动词过去式的构成规律和一般过去时的句式特色,发展学生的归纳能力、推理能力和应用能力。
、感神情度和价值观目标:经过情境讲课,激发学生的学****感情,激发学生爱祖国主义热忱。
五、课前准备:
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(一)多媒体课件
(设计企图:这一环节主要对本节课所用到的一些讲课内容做到
充分准备,随时抽取所涉及的讲课内容,同节气约了时间。)
(二)写出以下动词的过去式
、askpushwaitplaydancelivestudycrycarrystop
、dobegingogivesingComeputcostcutmake
Spendbuylend
(设计企图:这部分的设计主要让学生对动词过去式的变化规律
有初步印象,为下边的讲课动词过去式做好铺垫。)
六、讲课流程:
环节一:
、展现以下两组句子,让学生比较发现他们的不一样样点。
.
.
.
、表现两组句子的不一样样点:谓语动词和时间状语。第二组句子中
的的时间状语和过去时间有关,而且动词加ed,此组句子是一般过去时。
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(设计企图:这一环节的设计主要对短文中的be动词的过去式变
化认识并掌握,特别是一般此刻时和一般过去式的差别有深刻的印
象。)
环节二:Fastreading
、.
move-movedhave-hadlook-lookedsee-sawfold-folded
pick-pickedput-putfill-filledattach-attachedsay-
saidleave-leftring-rangrun-ranhide-hidopen-opened
smile-smiledbecome-became
、教师领读这些单词,此后让学生总结动词变为一般过去时的原
则。
look-lookedfold-foldedpick-picked
fill-filledattach-attachedopen-opened
②move-movedsmile-smiled
③have-hadsee-sawput-putsay-saidleave-leftring
rangrun-ranhide-hidbecome-became
3、增补其余两种动词的变化方式
stop-stoppedplan-planned
⑤study-studiedcarry--carried
任务一,掌握规则和不规则动词过去式的构成规律
(一)学生议论预****遇到的问题,老师恩赐点拔,分小组议论,
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引学生察和剖析,出的去式构成。
、一般加ed;
、以e尾的加d;
、以音字母加y尾的改yi加ed;
、以元尾的重音,双写尾端的音字母加ed。(二)不的去式需要专心去,但同学从元音字
母和音字母的化上行察比,找出其一些化律:
、没有化,如:put-cut
、改元音的,如:dig-dug
、元音和音都有改的,如:bring-brought
(意:一部分的主若是去式的化行,学生学会察,找出律,加深印象,从而利掌握去式的化。)
三:detailed-reading
1、Readthepassagecarefullyandanswerthequestions:
Whendidthisstoryhappen?Lastweekend.(拓展与一般去常用的状:yesterday,last⋯,⋯ago,justnow等)
Whatdidtheneighborlooklike?
Whatdidlucyseeaboutherneighbor?
Howdidtheybecomefriends?
通回答后边三个,学生能基本复述篇故事。
2、WhatdidyoulearnfromLucy?
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Ifyouwantotherstobenice,benicetothem.
任二:掌握含有行一般去的三种句式。
学生写出含有行的一般去的必定句、否定句和一般疑句,并行必定和否定回答,比出一般去的三种句式。
、必定句:主+的去+⋯⋯
、否定句:主+didn’t+原形+⋯⋯
、一般疑句:Did+主+原形+⋯⋯?
任三:掌握tobe的一般去的三种句式
(一)学生找出中含tobe的一般去的必定句、否定
句、疑句及其必定、否定回答形式,察剖析并出tobe
的一般去的三种句式。
、必定句:主+was/were+⋯⋯
、否定句:主+wasnot/wasn’t+⋯⋯
、一般疑句:was/were+主+⋯⋯?
(二)老巡帮助疑并校答案,学生分角色并表演。
任四:Practice1Circleastory
Makeupastory,eachstudentaddsoneortwosentences
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after
”lastweekend,afunnystoryhappenedtome.
⋯⋯”
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Practice2
画一个表格
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画一表格,反响出已学的一般在,专家,一般未来
和一般去与的关系,学生分用四种表达在不一样样的
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时间发生的事,激发学生的学****热忱。
(设计企图:这一环节的设计主要对短文中的动词的过去式句子
和内容认识并掌握,特别是一般过去式的否定句、疑问句和特别疑问
句的变化规则深深掌握。)
环节四:牢固性练****br/>1、WewatchedTVthewholenight.(改为一般疑问句,并作
必定和否定问答)
___________________________________________________________
_________
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2、Shegottotheairportat9:00thatday.
(对画线部分
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发问)
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___________________________________________________________
_________
10/10
3、Tomlentthebiketohimyesterday.
(改为否定句)
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___________________________________________________________
_________
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4、ShewasilllastSunday.
(改为一般疑问句,并作必定和
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否定问答)
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___________________________________________________________
_________
5、Theywereathomeyesterday.(对划线部散发问)
(设计企图:这一环节的设计主要本节课所学的动词的过去式句
子牢固掌握,牢固内容包含一般过去式的否定句、疑问句和特别疑问句,让学生轻松掌握本节课所学的内容。)
环节五:Summary
、总结一般过去时的用法,校正检查,老师释疑。
、回顾本节内容,你有什么收获?还有什么疑问?
(设计企图:这一环节的设计主要对本节课所学内容进行反思,查缺补漏,必不能够少,只有反思才有进步。)
环节六:Homework:
写一篇小作文好多于十句话:lastsummer讲课反思:
本节课面向全体同学,教师是指引者、组织者,学生是活动的主体,创办情境,进行找不一样样,总结差别,发现规律,又经过多种形式的训练,即培育了孩子们观察总结事物的能力,也提升了他们的口语表达能力,为学生供给了实质运用英语的时机,同时,因为全班同学的英语水平错落不齐,因此采纳分层递进的讲课方法,多给那些接受相对慢的学生回答以下问题的时机,出现错误及时纠正,回答正确恩赐及时的必定和激励,使每一个孩子都能建立起学****英语的信心。
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