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锦水中学教育科学规划
小课题研究档案袋
题名称:《在美术教学中如何培养学生的艺术天赋实践与探究》
题负责人:
所在学校:
课题组成员:
立项时间:
研究时段:
课题研究活动材料一《对体、音、美初印象调查表》
为了丰富学生的课外生活,我对本校六个班的200名学生按“音乐”、“美术”、“体育”
(1)抽样调查样本的容量是______;
(2)请将条形统计图补充完整,并求喜欢“美术”学科的学生人数所对应的圆心角度数;
(3)请用抽样调查统计结果估计该校七年级500名学生参加体育课外兴趣小组的人数.
课题研究活动材料二《农村美术教学调查》
农村初中美术教学的现状
关于农村初中的美术教学现状,最主要存在硬软件上的不足,笔者就此简单介绍一下:
1、硬件状况:课程不足,师资力量薄弱,教学设置简陋。
农村初中学校在中考升学的压力下,美术学科长期以来被当做附属学科,小科次科对待,以我县为例:除县城中学能开足课程外,其它所有基层中学只有七年、八年级开课,毕业班就不开课了。另外,美术老师配备不足,调查后证实,基层学校有60%没有美术专职教师。此外,学校美术教学设置落后,没有专用教室,教具老化,更新困难,教师几乎是空手起家,一本教材、几根粉笔打天下。
2、软件状况:教师观念、教学方法落后,学生底子薄、兴趣不足。
首先,教师方面,由于各种原因,农村初中美术课得不到重视,在学校资金有限的情况下,美术教师参加的美术培训机会少之又少,同时,由于师资等原因,学校内外美术课的相关教研也极少,这样就造成教师教学观念更新慢,教学方法落后。其次,学生方面,农村初中学生从小学开始,就几乎没有接受过正规的美术教育和教学,加上农村家长的不重视,学生的兴趣很难得到支持和发挥,学生对美术的理解,完全停留在美术就是画画的简单理解当中,这就给初中美术教育教学,特别是新课程理念指导下的美术教育教学带来更大的挑战。
以上的困难随着社会的发展,必将得到解决,那么,在困难得到解决之前,如何进行美术新理念教学,笔者以亲身的多年教学实践,浅谈几点体会,以期同行共享,专家批评批正!
三、农村初中美术新课程理念教学的探究
1、审美能力、创新精神和实践能力的培养
学生的审美能力和创新精神、实践能力是紧密联系的。
审美能力的培养,由于受农村学校各方面条件的限制,就更加要求我们在进行课堂教学时,应积极创造条件,多给学生感悟优秀美术作品的机会,引导学生展开想象,进行比较。例如,在上《现代生活的视觉语言》时,我事先准备、提供较多数量且优秀的标志作品,在课堂导入时,我还特别准备了一套北京奥运会的标志和福娃的相关运动标志,让学生辨认、理解这些标志,从而激发了学生的审美热情,事实反映学生非常积极,之后,我不急于直接用简单的定义表述标志的作用和特点,而是让学生对这些运动标志的进行了比较、分类、讨论,悟出了标志的作用、特点。接着,引导学生欣赏其它优秀的标志作品,体验标志作品的不同表现及其形式美感,这样,让学生多谈谈自己的感受努力提高审美情趣!最后,便是学生的动手实践体验。
学生的创新思维是在让其不断地探索和实践中成长和发展起来的,因此,激发学生的创新精神和培养学生的审美能力、实践能力是紧密联系的。首先,要帮助学生获得亲身体验,形成喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向,激发创新的欲望。其次要让学生开动脑筋,大胆尝试,要让学生介绍自己的思路,以便相互启发,激活创造性思维。最后,让学生通过互相比较,采用类比、求异、想象等方法,引导学生创造、创新!例如,我在上手工制作课时,提前布置学生回家收集旧挂历,易拉罐,小石头,鸡蛋壳等生活废弃物,通过学生的动手,使之在我的美术课堂上变废为宝,这本身就是一种审美、创新和实践为一体的教学过程。由于农村学生美术工具有限,我便采用胶水和剪刀等简单的工具,利用旧挂历纸制作纸老鼠、纸狗、纸马等动物,在教学过程中,让学生开动思维,选择自己喜欢的动物,由学生介绍此动物的主要特点,然后,我指导学生进行分类
,并动手做了动物的头、脖、身子、脚等主要部分,利用胶水拼装后,学生便学会了动物的基础作法。接下来,我便引导学生开动脑筋,大胆尝试和创新,并把自己的想法与大家分享、交流、启发。很快,在第二节课上,学生便拿出了许多新的作品,如纸老鼠,就有一大一小的“母子鼠”,两大一小的“一家鼠”,抱着心型的“情侣鼠”,夹着蝴蝶结的“绅士鼠”,长出翅膀的“天使鼠”,还有学生联想到动画片做出的“超人鼠”、灰太狼造型的“灰太鼠”等,不仅造型上多样性,在纸的颜色选择上也非常丰富!到课程后期,我还要求学生将自己的满意作品装扮自己的卧室或书房,这样一来,学生的审美能力,创新思维从实践中得到了发展!同时,我对学生的这些创新思维进行的肯定和鼓励,并沿袭到后来的课程教学中。
2、创设课堂文化情境,涵养学生人文精神
新课标指出,美术学****不仅仅是一种单纯的技能的训练,而应视为一种文化学****美术学科具有知识面广、综合性强的特点,它与社会科学、人文科学、自然科学有着直接和暗含的关系,因此,它是素质教育中不可缺少的有机组成部分,对于学生整体素质培养具有其它学科所不能替代的作用。把美术学****从单纯的技能、技巧层面提高到美术文化学****的层面,可以使学生较为全面地了
解美术与生活、美术与政治、美术与历史等方面的联系,从而更好地学****美术。旧的教材,由于过分强调美术的知识和技能的学****忽略了美术文化的滋养,影响了学生学****美术的积极性,因此,降低美术知识和技能的难度,注重美术文化的学****提高学生的审美能力、鉴赏能力和创造、创新能力,涵养人文精神是新课程教学的一大特点。而农村中学处于文化薄弱区,学生平时的社区文化生活几乎等于零,难得欣赏上几副名画,更谈不上看画展之类的美术文化生活,此外,农村学生知识面狭窄,知识结构不合理,这就要求做为农村美术教师在教学过程中,要更加重视这方面的准备与实践。
首先,应在美术教学中创设一定的文化情境,加深诗情画意的体会,陶冶学生的情操,提高审美能力。文化情境的创设,在国画课和中外美术作品欣赏课中尤为重要,通过朗读、音乐播放营造良好的文化氛围,使学生体会美的多样性。如在欣赏古代山水名家的精品时,可播放古琴、古筝等民族音乐,让学生闭上眼,进入到一种唯美的情境之中,然后再演示精品范画;也可根据不同的作品播放不同的音乐或诗朗诵等,如在欣赏《江山如此多娇》、《万山红遍层林尽染》时,播放气势磅礴的音乐,配上毛泽东的《沁园春•长沙》诗朗诵,就更能感受到诗词中山河雄伟的气势,体会到作品中所表达的意境。
其次,要指导学生了解作品的时代背景及其含义。 学生在欣赏或理解过程中,会遇到各种问题,如国画中,山水画的墨色、意境、***法、色彩学,人物画的主要人物造型、服饰、性格特征描绘,人文画发生的历史背景及相关人物的经历;如古希腊的雕塑、近代的油画作品中的故事等;我们通过介绍作品的时代背景,指导学生了解作品含义的过程中,从而感受到中西方文化的精髓和人文精神。
同时,我们也呼吁社会相关部门,在进行“科教、文化、卫生”三下乡的同时,加大艺术,特别是美术下乡内容,提高农村艺术氛围!
3、确立学生的主体地位
本次课改的重点就是如何促进学生学****方式的变革,即倡导自主学****探究学****和合作学****的学****方式。在这些学****方式中,培养学生凭借自己主动建构知识与活动,去与他人互动,与环境互动,与人类文化互动,达到自身进一步发展的目的。农村学生大部分较为内向,胆小,在学****上缺乏自动性、参与性,我们虽然看到了其它科目也在进行新的课程尝试和学****但就整个农村中学来说,这些还远远不够,因此,在美术课的教学中,促进学生学****方式的变革,也是整个新课改一部分。
教师要尊重与爱护学生,对每个学生的创造成果要给予充分的尊重与肯定,不要用统一的方法去束缚学生的手脚,学生作业应是个性的体现,要以丰富性,多样性的要求去迎合学生的需要,如果学生完成的作业各不相同,则应该充分肯定。当然,强调学生在学****过程中的主体地位,并非让学生放任自流,教师千万不要把自己的体验作为