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左手和右手教案.pdf

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左手和右手教案
左手和右手教案1
活动目标:
1、引导幼儿认识左、右手名称,知道许多事情需要两只手
共同完成。
2、通过“图+文”方式引导幼儿认字,初步培养幼儿对阅读
活动的兴趣。
3、在活动中培养幼儿大胆表述的能力以及耐心倾听的****惯。
4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备:
左右手图片及汉字,“图+文”字条四张,图片四幅,人手
两个红黄圆形贴纸、一张白纸、记号笔
活动过程:
一、活动导入。:.
1、师:小朋友,我们每个人的身上都有(老师伸出双手)。
(幼:都有手)
“对,都有手,有几只手?”(幼:有两只手)
2、师:对,我们每个人的身上都有两只手,这两只手啊跟
我们小朋友跟徐老师一样都有它们的名字。(出示手卡片)“谁
知道它们叫什么?”(幼:左手和右手)
3、师出示汉字卡片(左手右手)并贴在相应的手的位置,
说:“对了,这两只手都有它们的名字,它们的名字就叫左手(绿
色)和右手(红色)。
4、师:知道它们的名字了吗?小朋友请看,这个红颜色字
写着的靠着这一边的手,我们小朋友拿出来,哦,这只手,它有
一个好听的名字叫右手。
5、师:小朋友,徐老师在这桌子边上贴了红点点,是不是
给你们那个叫右手的手背上贴一个红点点。(交代要求:动作要
轻、要快)(老师也贴上红点点)
6、贴好后,师:举起来吧,给后面的客人老师也看到。好,
刚才你们给它贴上红点点的那只手叫什么名字啊?(幼:右手)
7、师:对,叫右手。好,那么还有一只手,这个绿颜色的
它的名字叫什么?(幼:左手):.
8、师:赶快给你们那个叫左手的手也贴上一个绿点点。(交
代要求:动作要轻、要快)(老师也贴上绿点点)
9、师:哦,都贴好了吗?给我看看,真棒!好,接下来我
们来做个游戏,把你们的两只手都藏起来,(幼儿把手藏后面)
把你们那个叫右手的手请出来。(幼儿伸出右手)
10、师:啊,右手出来了,把它藏回去,把你们那个叫左手
的手请出来。(幼儿伸出左手)
11、师:哦,对了,都有了。好,现在把你们的两只手都藏
回去吧。
12、教师小结:我们知道了,每个人都有两只手,一只叫右
手,一只叫左手,今天,徐老师就来和小朋友讲一个“左手和右
手”的好玩的事情给你们听听好吗?
二、基本部分。
1、师:左手和右手是一对好朋友,可是有一天,右手对左
手说:“我的本领比你大,我什么事情都会做。下面我们就来看
看右手它说自己会做哪些事好吗?
2、老师出示图夹文1。
师:右手说:“我会拿筷子吃饭。右手说什么?”。(幼儿
回答能力差点的幼儿)。:.
师:哪个小朋友能告诉我,你是怎么知道这一句话是:我会
拿筷子吃饭的?(幼儿回答如:我认识字)
师:哦,有几个小朋友认得字,那么不认识字的小朋友,怎
么知道它说是:“我会拿筷子吃饭的”,可以从那里看出来?(幼:
图画)
师:哦,看图画,哪里有图画?告诉我。(幼儿回答)
师:手指筷子图:这个图告诉我们什么呀?(幼:一双筷子)
师:对了,这是筷子,看到这里,我们就可以猜了,拿筷子
干什么呀?(幼:吃饭)这双筷子就告诉我们这个图前面两个字
是:筷子
3、教师小结:右手说:我的本领很大,什么事情都会做,
我会拿筷子吃饭。
4、老师出示图夹文2。
师:它又说了,还会做什么?(幼儿自由说说)
师:真聪明!他是怎么说的?跟着他一起说说看。(师幼集
体读一遍)
师:哪里告诉我们是剪刀?(幼儿说说)师:哦,这里有一
把喀嚓咔嚓的剪刀。那么哪两个字是剪刀?谁能够大声地告诉:.
我?(幼儿回答)前面两个还是后面两个?哦,徐老师告诉小朋
友哦,这个剪刀的前面两个字叫剪刀,一起说说看。
5、老师出示图夹文3
师:它又说,还会做什么?
6、老师出示图夹文4
师:最后,它又说了,它还会做什么?
7、师:今天,徐老师在这里跟小朋友介绍一个字,你看这
里都有这个字,是什么字?(幼:拿)拿东西要靠什么呀?(手)
对,拿东西要靠手,所以它上面都有一个手字,这就叫拿字,读
一遍。
8、师:刚才呀,右手对左手说了好多话,我们把右手说的
话一起来说说看。(幼儿读)
9、提要求:要神气!让我看看神气不神气!(再读一遍)
三、结束部分。
1、师:右手啊,这么骄傲地对左手说:“我会做这么多事,
你没有用!左手啊一听右手说它没有用,生气了,它就说:“你
说我没用,那我就缩进衣袖里去吧。”:.
2、师:什么叫缩进衣袖里,谁知道?(幼儿自由讨论)请
一幼儿示范,集体学。
3、师:左手啊,就缩进衣袖里去了,左手缩进衣袖里去了
以后,接下来又会发生什么事情呢?小朋友来看看。
4、教师出示各种图片:饭碗打翻了纸头吹走了皮球滚掉
了字写歪了
师:小朋友想想看,左手缩进衣袖了,右手会发生什么事情
呢?(幼儿自由说说)猜一猜,发生了什么事?你想说那张?
5、教师小结:好,刚才我们小朋友看了这几张图片知道了,
左手说:“你说我没用,我就缩进衣袖里去吧。于是就发生了:
饭碗打翻了纸头吹走了皮球滚掉了字写歪了
6、师:怎么会发生这种事情,你们说说看,为什么?
7、教师小结:原来好多事情都是左手和右手要一起互相帮
助才能做好,对吗?
四、延伸部分。
1、师:好,那么接下来,徐老师想问问小朋友看了,你们
平时会用两只手做什么事情呢?想一想,大声回答我,你们会做
吗?(幼:会,并自由说说):.
2、师:好,现在徐老师不要你们说了,我在桌子上为你们
准备了一些纸和一些笔,你们到边上想一想,你们的两只手会做
什么事?自己去用记号笔随便怎样画一画。呆会儿上来为大家大
声介绍,比比谁的两只手会做的事情最多。
3、幼儿绘画过程。(教师巡回指导)
4、幼儿逐一介绍作品。
5、教师小结:好,小朋友你把你们的纸阿上面都画了好多
“我用我的手会做的事情”徐老师也希望我们的小朋友的两只手
越来越灵巧、越来越能干!
活动反思:
本节课我利用图夹文的形式,引起幼儿的兴趣,在过程中没
有强调孩子认识这些字,而是注重语言对孩子的刺激,如“拿”
字是两只手合起来拿东西,通过这样的解释,培养孩子从小对阅
读的兴趣。最后让幼儿用笔画一画这一环节,是让幼儿把要表达
的语言转化成一种符号,然后在转化成语言,这样对孩子的思维
发展非常好。就像某名人说的:孩子的成长依靠一百种语言。语
言教育改革发生了很大的变化,特别是以前的语言我们只要求单
纯的书面语言,发展到现在强调并重视孩子听说能力的培养,注
重孩子在一日活动种语言的应用,一直到现在把阅读教育作为幼
儿语言培养很重要的一个方面。:.
左手和右手教案2
活动目标:
1、初步以客体为中心的左右关系,感受它们在日常生活中
的作用。
2、愿意积极表达自己的感受和体验。
活动准备:
小手链每人一根,手势卡每人一个;左、右手图片各一;魔
布一块(上有若干个小洞)、准备几组用手操作的桌面游戏材料
(穿线板、剪刀、纸、画笔、玻璃弹珠)。
重点难点:
以客体为中心,正确辨别左右手;积极表达自己的感受和体
验。
活动过程:
一、说说聊聊。
1、老师和幼儿握手,增进交流,师生问好。
师与幼儿握手,引出左右手。——让幼儿说说你是用哪只手
与老师握手的;——幼儿自由说说;师送礼物——手链给幼儿;
——请幼儿用手链与你们的左手做朋友。:.
2、请幼儿介绍你自己的朋友给老师;老师还想认识你们的
名字,请你说说左边是谁?右边是谁?(幼儿回答,答对了表扬
一下)——幼儿自己介绍左右边的朋友。
3、师小结:我们都有一双能干的小手,一只是左手,一只
是右手。
二、交流讨论。
1、左右手是一对好朋友,能做许多的事情。
——你的小手会做什么事情呢?
——幼儿自由表述;
2、那你平时****惯用哪只手做的事情比较多呢?
——幼儿自由表述;——师小结:我们大多数小朋友都能用
右手做事且做的事情比较多做起来也比较顺。
3、师布置一项很特别的任务,平时做事时都是右手用的比
较多,那现在请你们用左手去试一试,看看会怎么样。
4、老师为你们准备了许多材料,等会儿你们自己选一个喜
欢的游戏,然后用你的左手来试试。
——师为幼儿准备了绘画、穿线板、剪纸、夹弹珠;实践交
流::.
5、记住了右手做的事情让左手来做。
——要求幼儿用左手去尝试做这些事情;师巡回指导观察。
——幼儿自由表述;——师及时小结梳理:右手做的事情左
手有时也能做的,但是但靠右手和左手也是不行的,只有左右手
配合默契了那么什么事情都难不到我们的。
三、辨别游戏。
1、师出示两只手的教具;——让幼儿来辨别左右手;——
说说你的方法,认识左、右汉字;——师及时小结梳理:看拇指
的方向来辨别是一个好办法;用手心来匹配;让幼儿自己选一只
手的造型卡片;——辨别左右手并放在相应的黑板的两侧;(让
幼儿来检测摆放是否正确。
2、与幼儿验证,总结分析验证的方法:用自己的小手通过
摆放来验证;(游戏:猜猜是哪只小手?
——用一块布,上面有多个剪去的小洞5-6个用自己的左右
手伸出洞外让同伴来猜测;——帮助幼儿正确辨别;
左手和右手教案3
活动目标
,体验合作的快乐。:.
,
培养同学的合作意识。
活动准备
1.《让我们荡起双桨》歌碟。

活动课时
2课时。
第一课时
活动过程
一、欣赏歌曲《让我们荡起双桨》
《让我们荡起双桨》歌曲。
,结合本单元的学****内容,谈谈
对团结合作一起进步的理解。
二、游戏:哪“一双手”更快

,绘制一份同样的表格。
并分别记录下所用时间。:.
'感悟。
三、游戏《小星星》

让同学6人或8人一组手拉手,单足站立,围成圆圈,用单
腿坚持身体平衡。同学数“一,二,一,二”,每个人坚持脚步
不动,数“一”的前倾,数“二”的后仰,直到所有的人都达到
平衡。一旦达到平衡点,每个人便改变倾斜方向。
:在这个游戏活动中自身的感悟。
四、课本剧《谁之过》
,把教科书第14页的故事编成剧本。

五、我会这样做
,你会怎么做,如:与人合作做事,你
被分配了一件自身不喜欢,却又不能不做的工作;假如你与一起
合作的人发生矛盾,或必需与不喜欢的人合作;在与伙伴的合作
中,你还遇到过哪些问题,当时是怎样做的。

第二课时:.
活动过程
一、情景回忆
同学回忆一个令自身感触深刻的合作的活动,交流如下问
题。
(1)当有人受到冷落时,你内心有何感想?
(2)你曾经受到过冷落吗?当时感受如何?
(3)那时你怎么办?
(4)看到有人受到冷落时,你会做什么?
(5)你为什么要接纳他人而不是排斥他人?
二、我愿意合作

当的时候我与学校合作。
当的时候我与同伴合作。
是合作的一个典范。
是合作的必要的方式。
,一起创作有关合作的标语,并把它张贴在墙
上。:.
三、合作的诀窍
《背风站着的麻雀》,考虑:这个故事给我们的
启示。
,总结一下胜利合
作的诀窍。如:求同存异、胸怀宽广、真诚信任、尊重理解……
四、游戏:团队合作
,给每个组一个卷尺和一个计算器。
让每一小组发挥合作精神,快速、精确地丈量操场的长度。
:谈谈游戏中的感想,让同学互相供认对方所做出
的努力。
五、我在团队中

员的特质。
无效团队成员:如自以为是者——指手画脚,光说不做;自
我维护主义者——戴上面具、维护套等;缄默者——在团体中一
句话也不说,从不贡献自身的主意;好哭者——受不得委屈、挫
折,消极、失望。
高效团队的特质:如积极向上、解决抵触、服从指挥、纪律
与自律、充沛沟通、尊重差别、和睦相处……:.

左手和右手教案4
活动目标:
、右手的基础上,初步理解以实体为中心的左、
右关系,感受他们在日常生活中的不同作用。


,养成有序做事的好****惯。

性、敏捷性。
活动重点:正确区别左手和右手。
活动难点:以实体为中心区别左手和右手。
活动准备:人手一个贴花;各种造型的左、右手图片;魔布
一块;写字、画画、穿线、夹弹子等要用到的相关材料每桌一份。
活动过程:
、右手,并说说它们在日常生活中的
作用。:.
,看!是什么?(贴花),
举起右手,跟我打个招呼。
,右边是谁吧?
?你觉得哪一只手的
本领要稍微大一些?
(写字、画
画、穿线、夹弹子)说说你用左手做事的感觉。
(幼儿会位置进行左手操作)教师小结:左手做事情没有右
手顺利,但是左手多练****了,也会象右手一样做起事来特别容易;
左、右手只有协调好了、合作好了,才能又快又好的把事情做好。
,区分图片上的手是左手还是右手。
、右手,猜猜哪只是左手,哪只是右手强调
是从哪里判断出来的(观察手心朝上还是手背朝上;和自己的手
怎么比较等),从而得出最好的判断方法。
,出示手指有曲有伸的左、右手让幼儿判断。
、右手进行分类。都分好后让大家观
察,有无错误,如果有就上来纠正。
,区分左、右手。:.
出示一块魔布,变戏法变出一个洞,伸出一只手,让大家猜
猜是左手还是右手?(方法:请一幼儿上来,用手做造型,大家
动脑筋判断,判断对的孩子奖励智慧星贴纸。)
教学反思:
幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调,容易使幼儿
失去学****兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小,逻辑思维尚未发展,
所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境,
为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的
操作材料,并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性,选择性,
独立性得到了充分的体现。通过一系列的游戏活动,达到了主题
总目标预设的要求。
左手和右手教案5
教学目的:
,构建创新有趣的音乐
课堂。
,培养学生互相合作、协同表
演的能力;通过唱和动的结合,培养学生音乐和动作的协调能力、
表演能力。提高参加活动的自信心。
、5、6、三音的音准及手号,能用3、5、6、三音
按所给节奏创作音乐短句。:.
教材分析:这是一首非常受低年级学生喜爱的儿童歌曲,作
者巧用3、5、6、三音组成了一首旋律优美、活泼、生动风趣的
歌曲。通过我的左手和右手之间的有趣故事,教育孩子认识到生
活中左手和右手必须团结才能做好每一件事,要爱护自己的左右
手,同时,利用这首歌让学生掌握x__x-三种节奏。通过歌
曲《左手和右手》培养学生的创造能力和表现能力。
教学重点、难点:
创编歌词、表演
教学准备:多媒体、电子琴
教学设计:
,故事激趣
利用大屏幕播放歌曲旋律,使学生有初步印象。
:配合歌曲做简单的动作,请学生说出歌曲中
唱的内容。

____xx____x-
这是我的左手哎呀飞走了
:.
听歌曲,为歌曲打拍子。
教师弹琴,学生跟唱。
跟录音小声唱词。
生齐唱。

分小组两人面对面的表演。在编动作时把左手、右手、飞走、
不见、拉住、找到、拍拍手、拉拉手表演出来,编得要生动有趣。
(大屏幕出示舞蹈片段,在欣赏再创编。)

按节奏说话
X____x
校园里真美丽
按节奏用3、5、6、三音唱一唱
X____x
535665
在节奏谱中将节奏记下来,跟着同学降级下的谱子唱一唱。
左手和右手教案6:.
【教材和幼儿行为基础分析】
区分左右是大班幼儿学****空间关系的一个重要内容。幼儿以
自身为中心来辨别左右关系是以客体为中心辨别左右关系的前
提。《指南》中所说:"幼儿的学****是以直接经验为基础,在游
戏和日常生活中进行的。"在本活动中通过"左右手"为载体,设
计了几个与左手右手有关的小游戏,希望能在游戏中提高幼儿的
细致观察和辨别能力,并能够区分左右手及相应的左右关系,在
玩中学。
大班幼儿年龄在6-7岁之间,这一阶段幼儿的思维特点是从
具体形象向抽象逻辑思维过渡。对于区别左右手,大班幼儿有一
定的生活经验和知识基础,如平时吃饭时用右手拿筷、左手扶碗;
之前已经能够区分上下、前后等空间关系。出现的问题是:存在
意识上的知道,但是在实际行为中容易出错;还有一个就是由于
粗心而出错。
【活动目标】
1、在游戏中区分左手和右手,体验数学游戏带来的快乐。
2、以区分左右手为载体,提高细致观察和判断推理的能力。
3、初步培养观察、比较和反应能力。
4、引发幼儿学****的兴趣。:.
【教学准备】
1、教学ppt。
2、手环,遮挡板若干块。
【活动过程】
一、游戏导入,激发兴趣。
导入语:我们一起来玩个游戏,这个游戏的名字叫做"说相
反"。
多-少,大-小,上-下,前-后,里-外、左-右。
二、初步感知左和右
过渡语:在游戏中回答正确的小朋友举手。
1、区分左手和右手
提问:你举的是哪只手?你是怎么分清左右手的?
2、说说左和右。
提问:你们身上还有哪些地方是分左和右的?
3、游戏:我说你做。
三、看图示猜左右手,进一步感知左和右
1、出示图片1,交代游戏规则。:.
(1)出示图片,幼儿游戏。
(2)评价交流。
提问:你觉得这是哪只手做的手势?从哪里看出来的?
(3)总结:区分左手和右手,除了看大拇指的方向,还要看
清楚手心和手背噢!
2、逐一出示图片2-4再次游戏。
(1)出示图片,幼儿游戏。
(2)评价交流。
提问:你觉得这是哪只手做的手势?你来做给大家看看。
(3)总结:仔细观察很重要,手势不仅要做对,还要仔细辨
别左右手。
四、两两结伴游戏,结束活动。
交代游戏规则:
1、两人一组。
2、每人一只手穿过遮挡板做三个手势,然后互换。
教学反思::.
幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调,容易使幼儿
失去学****兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小,逻辑思维尚未发展,
所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境,
为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的
操作材料,并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性,选择性,
独立性得到了充分的体现。通过一系列的游戏活动,达到了主题
总目标预设的要求。
左手和右手教案7
活动目的:
1、在“赛一赛”的过程中,使学生通过比较感受到:一个
人一个想法,自己的左手和右手的动作协调一致;而两个人,两
个想法,拼揍的左手和右手的动作,不容易协调一致,因此,彼
此理解配合才能默契的道理。
2、通过游戏创设的情景,使学生领悟到:相互信任、支持、
合作才能成功。
活动准备:
1、一份表格
2、游戏
活动过程::.
一、导入生活中,有许多事需要我们使用两只手,也就是
左手和右手一起来做。今天,我们就来研究左手和右手是怎样一
起做事。
板书:第7课左手和右手
二、进入
1、赛一赛
(1)有自己的左手和右手教师:看书上的要求,左图是一
个表格,请同学用尺子、铅笔在右边照样子画出来。开始画,计
时全班一起讨论:左手和右手要怎样才能把一件事作好?由于
什麽原因,左手和右手的动作协调一致小结:板书:一个人一
个想法协调一致
(2)用“我”的左手和“你”的右手教师:用自己的左手
和同桌的右手,组成“一双手”,请大家准备好!请用这双手,
将表格复制在空白处要求:每人只能用一只手,一人拿笔,另一
人拿尺
(3)发令----------计时
(4)指名回答:与刚才相比,哪“一双手”更快,为什麽?
小结:两个人,两个想法,配合不易协调一致(板书):.
2、讨论:两个人组成“一双手”怎样配合,动作才能协调
一致?
小结:合作的伙伴,如同我们的左右手,彼此理解,配合才
能默契板书理解

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