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四年级下册语文教案
作为一位出色的教师,可能需要进展教案编写工作,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学****的积极性。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是我细心整理的四年级下册语文教案,仅供参考,欢送大家阅读。
【教学目标】
理解课文内容,了解这块琥珀的样子及价值;
理解琥珀形成的过程及必备条件;
有感情地朗读课文。
【教学重、难点】
理解琥珀形成的过程及必备条件
【教学过程】
一、导入新课
揭题,板题。看到这个题目你想知道什么?
二、简介琥珀
1、PPT:琥珀之谜一:琥珀是什么?
琥珀的简介以及图片观赏。
2、过渡:那么课文是怎么描述琥珀的呢?
三、学****课文首尾段
1、PPT展现:琥珀之谜二:这一块琥珀是什么样子的?它的科学价值是什么?
2、快速扫瞄课文,找一找课文中描写琥珀样子和价值的句子在哪一个段落。生答:20自然段。
3、师读20自然段,学生边听,边用横线和波浪线画出琥珀样子和价值的句子。指名读所画的句子。
4、PPT展现20自然段的段意。
5、要求学生找出本段中的“一万年”还在哪里消失过。生答:第一自然段。
6、指名读第一自然段,问:“约摸算来”能不能删除?为什么?
生答,明确答案。
7、师引导学生说出第一自然段段意:交代故事发生的时间。
四、学****课文,了解琥珀形成的过程
1、快速默读2—19自然段,思索,填空:写了哪两层意思?生答。
PPT展现:
(1)琥珀形成的过程;(2—13)
(2)琥珀发觉的过程。(14---19)
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2、学会本课10个生字,理解新词语的意思。
3、借助课文详细的语言材料,领悟祁黄羊公私清楚,处事公正,一心为国的精神。
教学重点:
抓住重点段,反复诵读,仔细体会,加深对祁黄羊以私清楚、处事公正、一心为国精神的理解。
教学难点:
联系上下文,体会、理解课文最终一个自然段悼公所说话的意思。
教学媒体:投影
教学时间:三课时
板书设计:9祁黄羊
因病辞职
外举解狐不避仇
内举祁午不避亲
第一课时
教学要求:
1、学会本课的生字新词,结合课文理解词义。
2、能读通课文,初步了解课文的主要内容。
教学重点:
读好句子,读通课文。
教学过程:
一、提题导入。
1、板书课题,认读生字“祁”,指导书写“祁”。齐读课题。
2、学生围绕课题质疑:祁黄羊是一个怎样的人?课文表达了他的什么故事?
3、检查预****状况:说说故事发生在什么时候,在哪个国家?
故事中有哪些人物。
随机出示以下名称:春秋晋国悼公祁午解狐
指导读好上述名称。
二、自读课文,要求(投影出示):
1、读准生字字音,认清字形。
2、朗读课文,画出由生字组成的词语,联系上下文想想词语的意思。
3、思索:祁黄羊是一个怎样的人?课文表达了他的什么故事?
三、检查。
1、投影出示以下词语,留意读准带点字的读音。
前鼻音:晋悼公人选举荐慎重
后鼻音:兴亡
翘舌音:适宜召慎重
其它:中军尉兴亡外举不避仇内举不避亲祁黄羊祁午
多音字:解狐
2、指导读通以下句子。
(1)悼公马上派使者去召解狐,没想到解狐大病在身,卧床不起,不久就去世了。悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人
(2)我只是想,朝中的人哪个有军事才能,可以担此重任,我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。
(3)外举不避仇,内举不避亲,你做事如此出以公心,真是难得呀!
3、内桌分自然段互读课文后,指名逐段朗读课文,结合说说以下词语的意思(预****时布置学生查字典):
征伐严肃举荐使者
4、快速朗读课文,说说课文表达了祁黄羊的什么故事。
板书:举荐人才
四、指导书写生字。
1、给生字按构造分类。
左右构造:祁尉慎
上下构造:晋荐召
半包围构造:选适避
独体字:亡
2、说这些字哪几个字比拟简单写,哪几个字的什么地方要提示留意。
祁:左边是“礻”,而不是“衤”;右边是“阝”,而不是“卩”。
选、适、避:“辶”的最终一笔要伸展,能托住里面的局部。
慎:右边的“真”里面是三横,不能少横。
3、学生在****字册上描红,边描边说出笔画名称,记住各局部在田字格中的位置。
五、作业:完成****字册上的局部****字任务(字、词局部)。
其次课时
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、借助课文详细的语言材料,领悟祁黄羊公私清楚,处事公正,一心为国的精神。
教学重点:
抓住重点段,反复诵读,仔细体会,加深对祁黄羊以私清楚、处事公正、一心为国精神的理解。
教学过程:
一、复****检查:
一、复****br/>1、朗读字词,留意加点字的读音。
晋悼公人选举荐慎重兴亡
适宜召慎重解狐
2、读通重点句子。
(1)悼公马上派使者去召解狐,没想到解狐大病在身,卧床不起,不久就去世了。悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人。
(2)我只是想,朝中的人哪个有军事才能,可以担此重任,我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。
(3)外举不避仇,内举不避亲,你做事如此出以公心,真是难得呀!
3、听写以下词语:兴亡慎重举荐当此重任
二、理清脉落。
1、默读课文,思索:祁黄羊向悼公举荐中军尉人选,推举了哪两个人?分别是哪几个自然段写的?
2、争论,板书:
因病辞职外举解狐内举祁午
依据上述挨次,把课文分为三段。
三、导读课文。
第一段.
1、自由朗读,边读边想:这段告知我们什么?你是怎么知道的?
2、争论、沟通。
3、指名朗读其次自然段,用“由于……所以……”的句式说说祁黄羊辞职的缘由。
其次段.
1、自由朗读课文,在描写人物对话时的神态的词语下面做上记号,想想人物此时的思想感情。
2、指名朗读第三自然段,从悼公的话中,你体会到什么?(悼公对祁黄羊的高度信任)
指导朗读悼公的话。
3、投影出示祁黄羊答复的话,指名朗读,说说自己人中体会到什么?是从什么地方体会到的?(在“想了想”、“严肃”的下面加上着重号)
指导朗读祁黄羊的话。
4、指名分角色朗读第五、六自然段。
(1)投影出示第五自然段,理解悼公所说的话,指导朗读,留意悼公说话时的神态(在“深感意外”下面加着重号)。
(2)投影出示第六自然段,自由朗读,说说从祁黄羊的答复中,你能体会到祁黄羊是个怎样的人?(公私清楚心胸宽敞不计前嫌)
5、指导分角色朗读对话:同桌分角色朗读,指名分角色朗读,小组分角色朗读,男女生分角色朗读。
6、小结:祁黄羊外举不避仇,真是个公私清楚,心胸宽敞,不计前嫌的高尚之士。板书:不避仇
四、作业:
1、朗读课文3遍。
2、辨字组词。
普()荐()伐()悼()
晋()存()代()掉()
第三课时
教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、借助课文详细的语言材料,领悟祁黄羊公私清楚,处事公正,一心为国的精神。
3、归纳段落大意,按课文表达挨次复述课文。
教学重点:
抓住重点词句,反复诵读,仔细体会,加深对祁黄羊以私清楚、处事公正、一心为国精神的理解。
教学过程:
一、复****检查。
1、朗读新词。
2、听写课后****题3的词语。
3、指名朗读第一至七自然段。
二、导读课文第八至十二自然段。
1、师读第八自然段。
2、自由朗读第九至十二自然段,同桌分角色朗读。
3、当祁黄羊举荐了自己的儿子祁午时,悼公说了什么话?神态怎样?
投影出示第十自然段,指名朗读。
4、指名朗读第十一自然段,争论:祁黄羊为什么要举荐自己的儿子祁午?你是从什么地方知道的?
投影出示第十一自然段,在“我只是想,朝中的人哪个有军事才能,可以担此重任,我压根儿就没去想他是不是我们仇人或亲人”的下面加横线。齐读,问:祁黄羊一心想的是什么?
小结:由此可见,祁黄羊真是以国家利益为重,一心为公,不但外举不避仇,还能做到内举不避避亲。板书:不避亲
5、既然这样,为什么祁黄羊不先推举自己的儿子祁午,而要先推举解狐呢?你是从什么地方发觉的?
投影出示,比照分析:
“我看解狐就很不错。”祁黄羊想了想,严肃地说。
“看来只有祁午能担当此任了。”祁黄羊想了想,又严肃地说。
提示:祁黄羊前后两次推举,说话时的神态有没有不同?(在“想了想”、“严肃”下面加着重号)
从中你能看出祁黄羊是个什么样的人了吗?(祁黄着考虑确实实首先是真正能为国出力的能人)
6、引读第六自然段。
7、男女生分角色朗读第九至十二自然段。
三、快速朗读课文(或默读),小小组合作争论各段的段落大意,然后沟通。