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教师学科授课设计
[20–20学年度第__学期]
任授课科:_____________
任教年级:_____________
任教老师:_____________
市实验学校
育人好像春风化雨,授业不惜蜡炬成灰
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九年级上语文期中考试一试卷讲评课授课设计
济水一中王慧芳
一、授课目的:
1、知识目标:①字词正音;
②文言诗文的牢固和默写。
2、能力目标:①学会更正病句的正确方法;
②掌握资料研究题的做题方法;
③提高现代文阅读水平;
④在写作过程中注意审题和组材。
3、感神态度目标:培养认真的态度、优秀的研究和审题****惯。
二、授课重点、难点:
授课重点:目标2、3
授课难点:如何阅读现代文、依照原文组织现代文的阅读答案,作文如
何审题如何扣题。
三、授课课时:一课时
四、课前准备
1、数据统计:正确的统计是为了做到对成绩、对试卷、对学生胸有成竹。
认识整套试卷的平均分、及格率、优秀率、低分率、年级最高分、班级最高分之
外,还要统计每题得分率以及每一个板块的得分率。其目的是利用好试卷的检测
功能,对得分率较低的试题认真解析失分的原因,及时发现授课中的漏洞或是薄
弱环节。
2、解析比较:依照试题出现的典型错误,研究学生试卷,推断学生的答
题思路,发现问题,利用试卷更好的指导今后的授课。必然要多向比较,可以同
类班级比较、也可以经过本次考试和前一次考试情况作比较解析。
经过比较解析,以期达到以下目标:
①纠正错误——纠正学生答题中的各种错误,掌握正确解法。
②解析得失——经过试卷讲评引导学生学会学****学会考试。
③找出差距——让学生认识到自己与他人的差距,认识自己学****实质与学<br****能力的差距。
育人好像春风化雨,授业不惜蜡炬成灰
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④提炼概括——对知识、方法作进一步的概括,站到语文思想的高度认识
所学内容。
五、授课过程
(一)导入:本节课我们来讲评试卷
(二)自学指导:
1、学生自己更正试卷;
2、认真解析错误原因;
3、可以和小组内同学讨论不太理解的问题。
(三)师生互动,讲评试卷。
1、讲评指导:
(1)字音、字形、名著、古诗文默写、词语的正确运用、文言文的
实词解说、翻译句子的错误属于个别现象,找出现错误的同学讲清答案,
重点讲明答案的由来,使学生“知其然”,更要“知其所以然”。
(2)全班出现错误较宽泛的问题老师重点讲。
A、文言文一词多义,重点讲清词语的细微差别。
B、病句重点点明病句种类,指导学生规范语言。
C、资料题注意看懂资料,尔后把自己印象最深的句子写下来,
再依照题目的要求用简洁的语言概括主要信息。
2、师生解析总结,搜寻解决问题的方法。
.错误原因:考试紧张、基础知识记忆不扎实、书写不认真、不注意审题、答题方法不当。
:正直态度,明确方法,专项训练,渐渐提高。
3、记述文解析:
本次记述文察看的都是文体知识:学生回答,互为补充。
记述人称:第一人称第二人称第三人称
记述序次:正叙倒叙插叙
描述方法:容颜心理语言动作神态
表达方式:记陈述明讨论描述抒情
详略的安排和内容的概括,相同要围绕中心来解析。
育人好像春风化雨,授业不惜蜡炬成灰
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4、重点讲解说明文《“神七”技术设计揭秘》,原因是学生失分很多,文章比较典型,以此为例,点拨说明文的阅读方法。阅读说明文时,注意到“三抓”——抓题目、抓结构、抓重点段。
第一抓题目。一般说明文的题目有以下几种形式:一种直接
以说明对象为题,这种文章注意关于说明对象特色的中心句,从而掌握说明内容;一种以说明对象为主,暗含说明特色。
其次抓结构。说明文的结构一般是“总-分-总”、“总-分”、“分-总”形式,经过理清文章结构,结合各段中心句就能掌握说明内容,提取文章的主要信息了。
第三抓重点段。这就要求考生第一找到相关段落,掌握本段说明内容,理清本段说明层次,略加解析整理,即可获取答案。
5、作文讲评:
A、写法指导:审题立意是最重要的,布局谋篇可以如虎生翼。
要求做到以下几点:一个委宛、深刻的题目;一个优秀的开头;一
个疏密有致的段落布局;一个优美的片段描述;一个圆满的结尾;
一个清爽的文面。
B、学生更正作文,并自评和同学互评。
育人好像春风化雨,授业不惜蜡炬成灰