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小学科学实践活动案例《垃圾分类》
一、活动目标:
情感目标:
懂得垃圾分类后能够回收再利用,树立环保意识。
六年级科学上册学生情况分析冯艳敏的工作室六年级科学上册学生情况分析
六年级科学上册学生情况分析:
1、整体学****状况:我所任教的六年级学生普遍****惯于死学硬记****惯于被老师牵着走,很少主动去观察身边的一节并去产生疑问并思考或实验从而获取知识更不用说在生活中灵活使用了。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上,理解不甚深刻,使用能力差。
2、己有知识、经验:学生因为各种条件的限制,科学常识极为缺乏,科学探究能力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学,使学生没有多少时间和机会接触大自然,使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
3、儿童心理分析:在小学阶段,儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望,他们乐于动手操作具体形象的物体,而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活,强调用符合小学生年龄特点的方式学****科学,学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
依据学情特制订以下学****目标
能力目标:
1、培养观察、分析、比较、分类等能力。
2、在活动过程中培养学生主动参与,乐于实践,善于交流的能力。知识目标:知道怎样进行垃圾分类。
活动重点:知道怎样进行垃圾分类。
活动难点:培养观察、分析、比较、分类等能力。
二、活动准备
教师收集有关垃圾分类及处理的材料。
三、活动设计
(一)制定方案
1、提问引入研究课题《垃圾分类》。
说一说:
(1)你倒过垃圾吗?
(2)你家每天有多少垃圾?
(3)学校每天有多少垃圾?想一想:
(1)临沂每天会有多少垃圾?(2)这些垃圾该怎么处理?
通过提问,将学生的注意力引导到与垃圾有关的问题上来,以引起学生的思考,产生学****兴趣,从而为活动开展创造条件。
2、分组讨论各小组研究课题,制定调查方案。例如:
是怎样产生的??
怎样分类?
?
垃圾的?。
(二)调查整理
1、各小组根据各自的研究课题,在一星期内分别到菜场、社区、家庭、学校食堂等进行调查访问以及上网查询。
2、分组整理调查结果。
学生根据自己一星期对垃圾情况的调查,进行整理,有条件的可制成调查图表。
(三)讨论思考
1、分组讨论:通过调查访问,我们弄清了什么问题?
2、分组提出调查报告:
各小组根据调查所得并参阅有关的资料,写成一份调查报告。
(四)交流汇报
1、汇报交流:
每组拿出自己的一份调查报告,在班上进行交流汇报。
2、重点问题:
垃圾如果处理不好会带来怎样的危害?
垃圾分类处理有什么好处?
对临沂当前处理垃圾的办法提出建设性意见。
(五)拓展
1、同学们,将废弃物合理分类,科学的处置己成为世界的一大生活主题,它对维护环境,提倡低碳生活有着长远的意义,我们一起来看看其他国家是怎么做的。
(图片解说)在瑞典,垃圾分类深入社区,在社区中心或大的加油站旁边,总排列着一个个绿色的金属罐;
美国,对待垃圾釆取多扔多收费;
德国人素以严谨著称。在垃圾分类问题上也一点不例外。居民将不同颜色的玻璃瓶放入相对应的三种回收不同颜色的玻璃制品的垃圾桶,并同时把塑料瓶盖拧下来放入收集塑料制品的垃圾桶。
日本:用年历提醒垃圾分类;这种年历每月的日期都由黄、绿、蓝等不同的颜色标注,年历上还配有漫画,告诉人们不可燃的垃圾包括哪些,可回收的垃圾包括哪些,使人一目了然。同时,就连日本商品的包装盒上就己注明了其属于哪类垃圾,牛奶盒上甚至还有这样的提示:要洗净、拆开、晾干、折叠以后再扔的要求。
2、了解了这些信息以后,你想到什么?
3、结合我们临沂正在创建模范卫生城市,作为重庆的小主人,你有些什么好的建议?
总结:我们每个人既是垃圾的制造者,也是垃圾的受害者,更是的家园天更蓝,水更绿,环境更洁净!相信有你、有我、有咱们大家的努力,临沂一定会成为模范卫生城市。
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