文档介绍：该【动漫设计与制作专业人才培养方案的构建过程 】是由【windurst】上传分享，文档一共【5】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【动漫设计与制作专业人才培养方案的构建过程 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。动漫设计与制作专业人才培养方案的构建过程
动漫设计与制作专业“任务教学体系”
人才培养方案构建
一、课程体系的构建思路
社会需求是职业教育发展的最大动力。职业教育要根据经济和社会发展的要求,培养多层次、多样化的技能型人才,造就数以千万计的高技能人才和数以亿计的高素质劳动者,这是职业教育的根本任务;我们在构建课程教学体系时,从人才市场需求及动漫设计与制作专业特点出发,在职业岗位调研结果的基础上进行职业岗位能力分析,确定主要工作任务,提取必备的职业技能和综合职业素养要求,确定专业教学内容,配置对应的能力训练教学模块,从而确定了“以工作过程为导向以真正的工作任务为载体”的任务教学体系。
二、就业岗位分析
课程体系建设前期,应首先进行就业岗位、工作任务分析,以了解经济发展的趋势和规划、劳动生产结构的变化与调整以及新技术、新工艺、新材料、新设备使用现状,把握市场经济对毕业生的需求,专业理论为实训服务。2010年底,我们从06-10届动漫设计与制作专业挑选了100名毕业生进行了调查。,;,。两者相加,动漫专业毕业生从事策划、制作方向的就业人数占70,以上,而业务、营销岗位的就业人数比例出现逐年降低的趋势。由此可见,动漫专业人才培养的目标应着重于具备电影、电视、网络动画创作所需要的基础知识及基本技能,具有高素质、高技能、服务型专业人才。
三、工作任务分析
职业岗位工作内容和工作过程是课程开发的依据。从学生就业后的主要职业活动内容归纳出学生在校期间应培养和应具备的职业能力有:专业技术能力、社会适应能力、市场竞争能力、开拓创新能力等。因此,我们从课程设置、课堂教学、实践教学环节等方面进行深入改革,为培养现代化技术人才奠定基础。(见下表)
1
2
各学期任务设置列表
四、课程体系的构建
课程体系是一个担负着特定功能、具有特定结构和开放性的知识组合系统。课程体系是否合理直接关系到培养人才的质量,课程体系建设的目标是要让职业技术课程教学融“教、学、做”为一体,建立突出职业能力培养,赋予学生履行职业职责所必需的技能和技巧、知识和理念、道德素养和品质。课程体系结构的组织
不仅要使所包含的公共基础课、专业基础课、专业理论课、专业技能课、等形成相互联系的统一整体,而且还必须正确地反映培养目标和专业规格,适应社会经济发展的需求,反映科学技术发展的现状与趋势。通过对学生就业岗位、人才培养目标及典型工作任务等的分析,我们构建了动漫设计与制作专业课程教学体
理论知识体系和实践教学知识体系,确定了人才培养方案。系———
(一)理论教学体系
职业教育理论教学内容应包含学生完成具体实践任务必需的理论知识,必须反映社会实践现实和趋势,它通过工作过程的需要引出,注重知识和技能相结合,以“必需、够用”为原则,突出实用性,强调与实践教学的有机结合,淡化理论推导过程,降低内容深度。
(二)实践教学体系
实施实践教学首先要设计好实践教学的教学内容、教学形式、教学方法,每一个实践教学环节都必须按照专业培养目标和能力要求来进行设计,例如实践教学大纲,(案例、项目),制定考核办法等等。
在实践教学内容的组织上,一方面要反映现代企业的高新技术、管理和经济活动实际,另一方面也融入现代企业员工综合素质要求,努力使学生既得到专业技能的训练,又能感受现代企业文化。
在实践教学方法的改革上,则强调专业技术应用能力和综合实践能力的实训,以真正体现以学生为主体的教学理念,给学生创造一个团队协作、3
发挥潜能、实践创新的空间。
由于技术应用能力和实践能力是体现在工作岗位上的,所以动漫设计与制作专业实践教学形式应该基于相应的职业岗位描述,职业岗位的描述离不开设备和产品,以及相应的技术分析,因此,技术应用能力训练用虚拟案例和模拟项目的形式是最好的。
以学生为主体开展实训教学,不仅仅是操作技能的机械式训练教学,同时也必须是发挥学生个性和潜能的创新实践教学。在以学生为主体的实践教学过程中,学生不仅是知识的被灌输者或机械的操作者,而是技术应用实践过程中的积极参与者,是实践群体中的一员。特别是创新实验和综合实训(虚拟案例和模拟项目),应该采用讨论式、团队协作式的教学方法,活跃学生的思维,发挥学生的学****主动性,通过协作获取他人的思想火花和创新思想。实践教学的方法可以借鉴现代企业的员工培训的方法,一定要改变以往的以教师为中心的教学方法。
4
5
各学期结合任务开设的课程及简单介绍
五、任务教学体系开展的条件保障
(一)雄厚的师资力量
动漫设计与制作专业现有教师13名,以青年教师为主,平均年龄27岁,年轻能干,精力充沛。动漫设计与制作专业具有本科以上学历教师13名,占100%。研究生以上学历3人,占35%。其中,具有中级职称教师2名,占16%,已申请中级职称资格教师5名,占39%。
(二)建立专业教学指导委员会
动漫设计与制作专业聘请了6名行业、企业技术部门负责人、学者和专家担任专业教学指导委员会,定期或不定期请他们来校,对专业改革与建设、课程改革与建设、产教合作、实****基地建设等献计献策。在专业指导与合作委员会的协助下,动漫设计与制作专业规范了教学计划的管理。在专业指导与合作委员会专家的直接参与下,制订了指导性教学计划,修订和完善实施性教学计划。客座教授还成为学校专业建设和改革的主力军。
6
动漫设计与制作专业指导委员会成员一览表
(三)校内实训基地
动漫设计与制作专业建立了2个先进的校内实训室,实训室有规范的管理规章制度,配有专门的管理人员,设备有定期保养制度和维修制度,完全能保障教学的需要。
实训基地具有真实或仿真的职业氛围、设备先进、软硬配套,能满足学生职业技能、能力训练需要,利用率高,成效显著,在石家庄市各大专科院校位于前列。可以同时进行动画二维三维创作,能让学生学以致用,并为学生增强动画制作方面的技能实践能力提供了平台。
二维动画实训室平面图
7
(四)建立稳固的校外实****基地
石家庄动漫协会建立初期便邀请我院成为会员,学院充分发挥这一优势,拓展教学空间,先后与其他会员企业建立良好的合作关系,邀请一线专家定期不定期开展专业讲座,请他们和学校专业指导教师一起,负责学生的定岗实****和毕业设计的教学指导工作。对校外实****基地,学校和企业建立了共建制度,签订了共同遵守的协议,确保了校外实****基地的相对稳定。
动漫设计与制作专业校外实训基地一览表
(五)建立了企业调查制度
学校每年要多次组织教师下企业调研,这已经形成一种制度。第一种调查是为了专业建设,主要通过调研了解职业岗位对动漫设计与制作专业的能力、知识、素质要求,确定本专业的建设方案;第二种调研,毕业生跟踪调查,对毕业生反馈的信息进行分析,然后指导教学改革;第三种调研,是对人才预测调研,分析本地经济发展对人才需求的新要求,从而推进人才培养模式的改革。
8
(六)与行业、企业进行文化交流
根据任务教学安排和需要,我们多次邀请石家庄动漫协会会员企业的一线操作人员来我院为学生开设实务操作讲座,指导相关课程实践。其中效果最为突出的深度动画副总郭丽峰做的技术讲座收到学生的热烈欢迎。同时,我们经常将学生带到石家庄动漫产业园参观学****顶岗实****通过多种形式的合作,一方面丰富了理论教学的内容,另一方面提高了学生的实践认知水平和实际动手能力。
动漫设计与制作教研组二〇一三年四月二十四日9