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幼儿园教化指导纲要学****心得体会篇一
通过学****幼儿园教化指导纲要》我有了更进一步的相识,体会到我国对学前教化的重视,也感觉到我们作为幼儿老师身上的担子很重,我们应当踏踏实实的在自己的岗位上工作,用自己的热心去培育祖国的花朵,将来的栋梁,我们要为他们的一生打好基础。
在学****幼儿园教化指导纲要》之后,使我感觉到老师的一言一行都影响着每个幼儿,所以我们要为幼儿创设一个宽松、自由的、平安的环境,让幼儿逍遥自在地在这环境中生活、嬉戏、学****老师与孩子相处应是和谐的,我们应当敬重每个幼儿的人格,促进每个幼儿富有特性的发展。我们要结合本班的实际状况,结合本班的发展水平,考虑幼儿的学****特点和相识规律。语言方面的发展,还有包括每个幼儿的作品。记得在一次区域活动中,我不当心弄坏了一个小挚友在区域中完成的粘贴画,当时我不觉得有什么不妥,这种行为就足够对孩子造成不好的影响,对孩子造成不敬重,严峻的话,说不定还会给孩子产生消极的影响。我无意中听到一个幼儿在说:“老师都不珍惜,不重视我的作品,我干嘛还要粘贴作品呀?”足以证明孩子跟***也是一样的,他们也须要得到别人的敬重,别人的赞美,作为幼儿园老师,就得具备与孩子一样的心跟孩子相处,就像与自己的挚友相处一样,用好听的语言,不能用吩咐式的语言。
我认为教书育人的关键是老师本身的素养问题,幼儿教化工作者必需具备现代化的教化,所以在今后我更应当提高自己的业务教化水平,多通过各种教化活动的观摩,相互沟通,取长补短,提高教化质量,促进幼儿发展。
作为老师应同等对待每一个幼儿,敬重和关切幼儿。老师应从领导者的位置上走下来,蹲下身,带着一颗充溢新奇的童心与孩子沟通,站在孩子的角度去视察孩子,了解孩子的所想。只有这样,孩子才能把老师视为他们中的一份子,他们才愿把自己真实的想法告知老师,师幼之间才能建立良好的关系。幼儿都具有好动,新奇,好问的特点,他们对一切都充溢新奇,成天总是问东问西,摸摸这儿,碰碰那儿,一不当心,就会犯错误。老师应以理解、宽容的心态对待幼儿的错误,心平气和地帮助幼儿分析错误的缘由,幼儿也就能心悦诚服地接受老师的指责。
这是我学****纲要》后的一点体会,在以后的工作实践中,我将不断的更深化的学****把《纲要》精神逐步落实到自己的工作中去。
幼儿园教化指导纲要学****心得体会篇二
最近幼儿园组织学****了《幼儿园教化指导纲要》,这让我更深刻的理解了,幼儿教化的重要性,主要的心得体会如下:
对各领域的目标,重点追求什么,其主要的价值取向有了更深的理解。各领域的内容与要求:老师应当做什么,怎样做;与此同时该领域教化的内容自然的负载其中的了解。各领域的指导要点:点明该领域学问的主要特点,其教和学的主要特点;点明该领域特殊应当留意的有普遍性的问题的相识。
幼儿的发展应当是多样性的,不拘一格,有特性的,幼儿是以主体的身份在与外部世界的相互作用的活动中发展的,幼儿的相识,理解,想法,感受以及活动的方式等主体性表面须要受到敬重。幼儿教化要创设有利于幼儿发展体现其主体性的机会与条件,通过幼儿自主,创设性的活动,促进其发展。在教化活动的组织形式应有集体,小组及个别活动。因此,我们应当在各方面给他们以发挥与施展的空间,创建各种条件与环境,为幼儿的培育与教化做好前期工作,力求在孩子的启蒙阶段为他们做好铺垫,充分发掘他们的想象力,创建力……让他们在起跑阶段就能打好基础,为今后求学,发展,成长打下坚实的基础。
幼儿园的教化内容是全面性的,启蒙性的,各领域的内容相互渗透,从不同的角度促进幼儿情感,看法,实力,学问,技能等方面发展。在以后的工作中,我会依据《幼儿园教化指导纲要》,结合本班幼儿的实际状况,制定切实可行的工作安排并敏捷地执行。
我国是发展中国家,21世纪的我国,市场经济将更发达,社会将进一步表现出竞争性,开放性,创建性,改变性等特征。为了更好的适应这样的社会,从现在起就要在幼儿教化目标中体现将来社会对人才素养的要求。做好幼儿的启蒙老师,重视开发幼儿的创建力,让幼儿相识改变,适应改变,促进改变,形成万事万物都在改变的认知模式。重视培育幼儿大胆探究,不怕吃苦,英勇追求和冒险的品行。
通过一系列的学****我深深的体会到,依据幼儿身心发展的特点和教化规律,坚持保教结合和以嬉戏为基本活动的原则,与家庭和社区亲密协作,培育幼儿良好的行为****惯,爱护和启发幼儿的新奇心和求知欲,促进幼儿身心的和谐发展。
教书育人关键的是老师的素养,幼儿教化工作者指导思想必需具有时代性、先进性、科学性、指导性。作为幼儿老师提高自己的业务水平,通过各种教化活动的观摩,评价自己或他人的教化行为,相互沟通,取长补短,提高教化质量,促进幼儿发展。
幼儿园教化指导纲要心得体会篇三
在全面推动素养教化的新形势下,怎样通过嬉戏、艺术、烹调、体育、文学等各种活动,利用幼儿园、家庭、社区、社会资源,“适当向儿童介绍我国各,民族和世界其他国家、民族的文化,使其感知人类文化的多样性和差异性,培育理解、敬重、同等的看法”。《幼儿园工作规程》总则,也指明白幼儿园对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教化,促进其身心和谐发展。而中外重大节日恰恰是最好的突破口。
在我们日常社会中,有着许很多多的节日。而在这些重要的节日、纪念日中,都隐藏着珍贵的不行估量的教化资源。节日是人类社会发展到肯定阶段的产物,而节日活动则是民风****俗的最集中体现和重要组成部分。不同类型的节日的起源都是不同的,它的活动内容也是不断改变发展的。通过节日教化,我们可以寻笕不同民族历史发展的轨迹;可以看到各国各民族之间的相互交往及其传统友情;可以体会到各国人民酷爱祖国、酷爱和平的真实之情;可以多方面领会各国人民丰富多彩的民族文化……只要是人为的东西,确定是有缺陷的,节日文化也不例外。受历史条件和其他因素的影响,节日文化中也存在一些不科学、不健康的东西。这就须要我们老师、家长、和社会上其他人员(即幼儿园、家庭、社区、社会)一起细心筛选出好玩味性、有重要教化意义的节日,让幼儿学会敬重来自不同种族、民族、地区的儿童,学会能够公允对待具有不同宗教信仰、语言、文化的儿童,学会与他们一起共享欢乐,应用直观形象的教化提高幼儿综合素养。
只有选择与幼儿干脆阅历相联系的内容,让幼儿自己动手、动脑、动眼、动口,自主的参加活动,只有这样才能被幼儿所接受、所理解、所驾驭。教化是人际间的。影响和互动,道德、才智、意志、思索方式、情感的传递和示意都是在这种互动和影响中发生。因此,节日教化须要幼儿园、家庭、社区、社会的参加。(其实,无论什么教化都是须要幼儿园、家庭、社区、社会的参加。)只有这样才能为幼儿创设出一个良好的成长环境空间。
幼儿园教化指导纲要学****心得体会篇四
为了更好的组织和实施教化活动,促进幼儿健康成长,提高老师的专业学问,我们全园老师都仔细阅读、学****了《幼儿园教化指导纲要》。
本纲要分“总则,教化内容和要求,组织与实施,教化评价”四个部分。它从制定本纲要的目的动身,阐述了幼儿园教化在幼儿学校教化和终身教化的重要性。是一个奠基阶段,从这里,就让我更加清晰的相识到,我们作为一名幼儿老师的责任之重大。在其次部分教化内容与要求中,它把内容划分为语言、科学、社会、艺术、健康这五个领域,分别向我们介绍了每个领域所达到的目标,要求和要驾驭的要点,一切从幼儿动身。从不同的角度促进了幼儿情感、看法、实力、学问、技能等方面的发展,怎样去开展一个教化活动。在第三部分组织与实施中,又给了我们要求和帮组,让我更加清晰,有条理的支配孩子们的一日生活。第四部分的教化评价,是幼儿园教化工作的重要组成部分,它包括幼儿、对老师自己,对教化工作的评价,怎样去评价,评价的方法,留意的事项都介绍得很全面。
从各个方面了解纲要的内容要求之后,它让我在平常(来自好范文网的生活工作当中收益不少。我们班的孩子都特别活泼、好动,还有部分孩子比较叛逆、淘气,所以班上常规都很乱,对此,我很焦急,便很严厉地训练常规。在我的“威历”之下,大部分孩子在我的面
前都很乖了。但是我慢慢发觉在孩子看我的眼神中多了一份“恐惊”。而且,我不在的时候,他们还是照样一团糟。这时,我想到了纲要中的一段话“幼儿与老师在人格上同等,老师在与幼儿共同生活中要建立同等、密切、信任的良好关系,创建一种开放、暖和、和谐、宽松的活动氛围,使幼儿欢乐、健康地成长。于是,我试着与每一个幼儿做挚友,不再摆着老师的姿态,要求他们怎样做。而是以敬重的看法与他们沟通,久而久之,孩子们与我密切起来,喜爱和我一起玩了,我也引导他们怎么样做才是对的,孩子们都很简单接受。
慢慢地,我明白了很多。其实,多于孩子沟通,多给他们一些激励、赞扬,是比指责、指责更简单让孩子改正缺点。
幼儿园教化指导纲要学****心得体会篇五
关于<<幼儿园教化指导纲要(试行)>>以前是有接触过,但是不是很深,这次培训在细致阅读,深有感受。<<幼儿园教化指导纲要(试行)>>是为了贯彻<<中华人民共和国教化法>>,<<幼儿园管理条例>>和<<幼儿园工作规程>>,指导幼儿园深化实施素养教化而特殊制定的。他指出幼儿园教化是基础教化的重要组成部分,是我国学校教化和终身教化的奠定阶段,城乡各类幼儿园都应当从实际动身,因地制宜地实施素养教化,为幼儿一生的发展打好基础。幼儿园应与家庭。社区亲密合作,与小学相互连接,综合利用各种教化资源,共同为幼儿的`发展创建条件。幼儿园应为幼儿供应健康,丰富的生活和活动环境,满意他们多方面发展的须要,使他们在欢乐的童年生活中获得有益于身心发展的阅历。幼儿园应当敬重幼儿的人格和权利,敬重幼儿身心发展的规律和学****特点,以嬉戏为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿的个别发展。
家长的职业也是确定价值取向的重要因素之一,特殊是本身是老师的幼儿家长,由于长期与孩子,与教化打交道,所以他们的价值取向应当有所不同。而作为农夫的幼儿家长,由于四周环境和社会地位的不同,他们的价值取向也应有所不同。居住地是对四周环境的重要诠释,而文化程度本身就显示了人的社会阅历。同时,家长的收入应当对教化目标的价值取向也有肯定的影响,收入越多,往往在孩子身上花的钱也相应会多。除此之外,应当说越年轻的家长越追求进步,越懂得怎样的教化才是最好的教化。笔者了解到对于此项探讨,我国学者只对西北农村做了相关探讨,但是幼儿教化不仅仅是存在农村与城市的差别。各类教化机构,各种周边环境都影响着幼儿教化以及幼儿园的教化目标,家长本身的价值取向也是确定幼儿教化发展与否的重要因素。大多数家长还是认为学前教化是孩子成才的重要阶段。而对幼儿园的选择在很大程度上影响着孩子的将来。而教化目标的确定已经基本上确定了幼儿园的教化模式和发展方向。家长对幼儿园的选择也可以体现家长的价值取向。
现在的大部分幼儿园出现了教化偏差,只注意单方面的教化。但是,现在的社会要求培育人的素养是全面发展的,而不是单一的注意人的某一方面。个体素养的全面发展是提高民族素养的细胞和基石,造就各类特地人才必需以发展素养为基础。因此,基础教化的根本任务是全面实施素养教化,培育全面发展的社会主义建设者与接班人。
总之,幼儿教化只有依据幼儿教化的启蒙性质,社会发展的客观要求以及幼儿身心发展规律及其需求来进行。才能使幼儿教化有一个稳步的发展,才能促进幼儿的强壮成长。不管是家长还是社会以及幼儿园老师,都不能将自己的主观思想强加于幼儿以及幼儿教化身上。
幼儿园教化指导纲要学****心得体会篇六
今日教化局邀请浙江省首批特级老师,南京师范高校教化科学学院兼职教授——朱静怡老师给我们培训处的老师上课,在她身上,我看到了一个一线老师平凡的工作,不平凡的人生。
首先,她给我的感觉是年轻,尽管她已62岁的高龄了,但她依仍头发乌黑,精神迥弈,她不说我还以为50多岁呢!同时,她早上来给我们上课,是自己乘车过来的,据楼老师说,朱老师在给我们上课前两天,打电话给她,询问乘车路途,当楼老师跟她说:教化局这些老师都是派车去接,不管她住得路程是远还是近,但朱老师却说,现在油价贵,让司机起个大早,大远去接不划算,还是她自己过来比较好,到了汽车站,她打的过来,尽管如此,她跟我们是差不多时间到老师进修学校的。
再次,她给我的感觉是责任,在上课一起先,就给我们讲她的经验,从1962——至今,经验了入门、起步、开温、沸腾、结晶、周住琢等六个时期,这六个时期再就了她辉煌的一生,在这期间,她获得了全国教化系统劳动模范,三八红旗手,探讨成果《发展幼儿实力课程》获得了浙江省人民政府首届基础教化成果一等奖,其中这个“发展实力课程”是1989年秋前世界考前教化组织主席柯蒂斯教授亲自定名的,可见朱老师是想得提前和独到,在她53岁设计,取得自学大专毕业证书,被评为全国优秀自考生,这让我感到肃然起敬,朱老师在数十年的幼儿教化中始终践行着“一切为幼儿,为了一切幼儿,为了幼儿的一切”为宗旨。为了履行这个责任,她始终将体、智、德、美融为一体,让每个幼儿手、足、眼、耳、鼻口等器官并用,促进大脑的健全与发展从中相识自我,发展自我,达到体、智、德、美的全面发展。知、情、意、行的和谐发展。