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[课题研究阶段性总结报告]课题研究阶段性总结.doc

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[课题研究阶段性总结报告]课题研究阶段性总结
本期我们学校筹备了课改样板校的许多工作,我们四年级又是课改样板年级,为了找到适合我们学生的有效的教学方法,我们主要研究了高效课堂的教学模式,并将其精华与我们研究的课题有效结合,倡导学生主动预****自主学****预****生成,拓展问题;小组合作、讨论探究;得出结论,应用知识。使数学教学的各个环节中,都能有效地把握时机进行拓展:复****引入进行拓展,例题形式进行拓展,巩固练****进行拓展,课外实践进行拓展等等。透过拓展教学,也找到了它许多的益处所在:教学形式的多样性、教学方法的灵活运用都让学生增添了对数学的热爱,巩固应用、综合实践的有效拓展更是开启了学生的思维,让优秀学生得到了培养。老师们在课题研究的过程中,渐渐养成了勤学****勤实践、勤反思、勤总结的****惯,变得会教、善教,教学潜力、科研潜力也得到了提升。现将阶段性如下:
一、加强了课题研究的管理工作
1、定期召开课题研讨会,及时探讨课题研究中遇到的困惑,寻求最佳的方案。
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2、教科室建立了数学课题研究的电子邮箱,课题研究教师要按时将自己的研究资料发送到课题邮箱,给课题研究教师带给了相互学****的平台,掌握课题研究进度,同时便于教科室管理课题研究工作,方便资料的收集。
3、课题研究教师每期要求上一节课题研讨课,撰写2篇课题论文,期初要有计划,期末写阶段性总结。
4、对于课题研究认真负责,按时收集资料的教师每期给予50元的奖励。
二、课题研究活动的开展及成果
1、为提高课题研究教师的业务水平,学校经常派教师外出学****培训。课题组的粟春红老师赴长沙参加了为期一周的新课程培训,并在学校举行了新课程讲座。
2、杨远成老师给全体教师上了一节高效课堂的数学示范课,让老师觉得耳目一新。
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3、开展了教师各科目高效课堂的教学比武活动,老师们都上出了精彩纷呈的高效课堂,戈先华、谭早梅、林忠老师均获一等奖。
4、用心撰写论文。课题组教师均有多篇课题论文获省市级奖。
5、课题组教师所执教的班级,在进行了有效地拓展教学之后,学生成绩进步很大。
三、存在问题及有待研究问题
1、课题研究工作还待于更加做细、做实。
2、资料还要多收集,课题论文的篇数还有待增多,获奖级别还有待提高。
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课题研究阶段性总结(二):
课题研究阶段总结
--借活动推波,为培养低段学生自主学********惯助澜
一、学期达成的研究目标
这一学期,我课题组在前一阶段研究的基础上不断推进工作。透过上学期的初步研究,发现我校低年级学生的自主学****意识模糊,自主学****的****惯和潜力处于零状态。只有在研究中发现了问题,才会促使教师寻找解决问题的办法。于是,本学期,在二年级重点进行了课堂教学的自学指导,以带动学生课外的自主学****同时,在低年段用心推进语文活动,以此为平台,增强了学生自主学****语文的意识,构成了简单的语文自主学****的方法,为帮忙他们养成初步的语文自主学********惯、构成基础的语文自主学****潜力奠定了良好的基础。
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二、学期研究重点
,提升了课题组成员的理论修养。
2、加强课堂指导,体现自主、合作、探究的学****方式。
3、围绕课外自主阅读,开展多种形式的语文竞赛活动。(整班朗读、讲故事比赛、写读后小记等)
4、课题组成员各司其职,组织好分管活动并随时收集过程性材料。
三、学期研究主要收获
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这一学期,我课题组主要依托课堂研究和阅读活动,进行了扎实有效的教学研讨,开展了丰富多样的语文活动,对教师、对学生的语文潜力都有了提升。
课堂:
本学期,我课题组围绕《培养农村低年级学生初步的语文自学潜力的实践研究》这一研究课题,在低年段及三年级开展了课堂教学的研究。透过研究,增强学生课前自主预****课堂合作学****课外主动阅读的有效性,逐步积淀他们的语文素养。
在xx老师执教的《学棋》第二课时教学中,始终执行自主、合作、探究的学****方式。如这两个徒弟跟秋学下棋,是不是都成了高手呢?当学生用文中的语言交流后,宋老师追问:读到这,有没有什么要问的?利用课堂这么有限的时间,给学生带给质疑、释疑的平台。从低年级起,就培养学生的问题意识。正是这样的训练,才能培养学生自主阅读的好****惯。
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xx老师执教了三年级的《古诗两首》中的《绝句》。布置学生课前预****时,不光要求读准、读顺本诗;还大胆放手,让学生透过查工具书,了解什么叫绝句,诗人简介,写作背景等。课前预****的资料在课堂教学中逐步得到了检查和补充。在其中一处教学环节中,全班学生分成男女生两大组,根据诗意,结合图意,联系背景,分组完成了文包诗的创作。课前的自主预****课堂的合作学****大大提高了课堂教学的有效性。
活动:
在2012年xx市迎六一讲故事(演讲)比赛的通知精神的基础上,我校计划在5月18日下午第二节课开始,举行校级的选拔赛。届时将评出一、二、三等奖及优秀辅导教师若干名,最优秀的选手将代表学校参加全市的比赛。
在校级比赛的前夕,为了让参与的面更广,低年级的老师放手让学生从自己的课外书中选取喜欢的故事,利用课余时间,借助拼音,自己读准、读顺、读熟;并自己试着把故事讲下来。这一做法正贴合低年级孩子的表现欲望和读书兴趣,他们在家长的帮忙下,能有模有样地说下了故事,有的学生还加上了可爱的动作。
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于是,低年级的老师一合计,利用每一天的晨会十分钟、课前五分钟,让胸有成竹的孩子走上故事讲台,绘声绘色地讲自己的故事。虽然话说得不够通顺,语气比较单一,但是每班还是有选手脱颖而出来参加校级比赛。
校级比赛如期举行,有舞台背景,有音响设备,有主持人,有数十位评委,各班选手按签依次上台。整个过程中,低年级的学生表现尤为出色:语言流畅,语调恰当,动作自然,让台下的评委老师不住点头称赞。
众望所归,捷报传来,我校派出的一年级和六年级的两名学生均取得了一等奖的好成绩。
虽然参加本次市级活动的人选只是凤毛麟角,但是,借这一活动的东风,让低年级的学生激起了自主课外阅读的兴趣,让更多的学生参与其中,得到语言积累和表达的训练。
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刚开学,低年级的教师就根据关于举行2012年xx市小学低年级整班朗读比赛的通知精神,紧锣密鼓地组织学生进行整班朗读训练。读教材,读《补充读本》,范读,培养助手领读,课堂精读,课外自读,让每一个学生都声情并茂地读起来。5月25日的早读课,学校组织评委到班现场观摩评比。在6月5日的市级比赛中,我校的一年级两个班均获得了市优胜班级的荣誉称号。这离不开教师的辛勤和有效指导,更离不开学生用心的朗读兴趣和良好的朗读方法和****惯。
另外,利用时节特征,带领学生在校园里找春天、吹蒲公英,让学生画画、说说、写写;根据年级特征,记录自己的读书感受,能够三言两语,写得好的印上小红花作为奖励。
因为有了这一研究的课题,参与的成员在理论学****和课堂实践中不断思考着。何露娟老师撰写的《低段词语有效教学一二得》、徐丽萍老师撰写的《探求低段童话教学的核心价值和教学策略》,获2012年xx市优秀教育论文评比二等奖,
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四、下学年打算:
1、下学年,课题组将根据年级特征设计预****卡,根据预****卡严格执行,并跟踪预****卡的完成状况和收集。
2、为课题研究服务,改革课堂教学研讨的模式,让课堂中学生的自主、合作、探究学****方式能得到充分地体现。
3、有计划地组织课外阅读活动,出示阅读书目,自主选取。既有个人自由读,又有整班共同读。要有读书记录卡,要有读书成果汇报。
4、鼓励课题成员用心参与课题研究,用心思考,主动探索,力争在各自负责的领域有所突破。
课题研究阶段性总结(三):
新《课标》个性强调写作的个性化,注重学生的独特感受和真切体验,要把这一要求贯注于教学实践中,务必在体验二字上做文章。基于以上的理解,结合我校多年的写作教学经验的积累,在小学作文教学中,我们尝试进行提高小学体验式作文教学有效性的研究。一学期以来,我们课题组把作文教学与教育科研紧密融合在一齐,从而丰厚了学生的语文素养,提高了学生的作文水平。现就我们课题组开展课题实验工作的状况总结如下: